朱一童

摘要：隨著經濟全球化趨勢的深入，國內眾多中外合作企業(yè)加速發(fā)展，對商務英語專業(yè)的人才需求大量增加，而傳統(tǒng)的商務英語教學已經不適應企業(yè)的發(fā)展要求。文章探討目前我國商務英語實踐教學存在的問題，并以南京曉莊學院外國語學院為例，介紹該學院在商務英語教學中的實踐探索，使商務英語專業(yè)的學生能夠滿足社會和用人單位的需求。

關鍵詞：商務英語；校企合作；實踐教學

目前，在培養(yǎng)商務英語人才時，很多高校使用的方法都是以英語作為基礎，商務專業(yè)知識作為輔助，或者商務知識作為基礎，英語作為輔助工具。然而，這種傳統(tǒng)的教學模式已經不適應企業(yè)的人才需求，所以筆者從校企合作的角度出發(fā)，結合實踐教學，提出將商務英語人才培養(yǎng)和企業(yè)需求相結合，針對性地培養(yǎng)商務英語專業(yè)人才。

一、商務英語實踐教學存在的問題

（一）教學目標不明確

當前，我國大多數(shù)高校可以準確制訂商務英語專業(yè)人才的培養(yǎng)目標，但是缺乏具體的實踐教學目標。實踐教學最重要的是通過實踐提高學生的動手操作能力，但是許多高校缺乏統(tǒng)一的商務英語實踐教學大綱，存在實踐課程設置不完善和只注重形式的問題，不能很好地將教學模式與就業(yè)市場需求接軌。

（二）專業(yè)的商務英語師資不足

商務英語是“商務”和“英語”的結合，所以對人才的培養(yǎng)應該以這兩個方面為主，教師也應該具備這兩種專業(yè)素養(yǎng)。但是，由于我國商務英語專業(yè)開設的時間較短，仍然處于探索階段，許多商務英語教師存在“雙能型”缺失問題。大多數(shù)教師只懂得專業(yè)英語知識卻缺乏商務實踐經驗，或懂得商務知識卻英語教學水平不高。這種現(xiàn)象嚴重制約了高校商務英語實踐教學的發(fā)展。

（三）校內外的實踐條件不足

目前，許多高校的內部實踐實訓設施依然不夠完善，沒有建立專門的商務英語實訓教室，實習設備相對落后。同時，部分高校缺乏和校外企業(yè)的合作經驗，沒有廣泛拓展校外實習基地。如果學校和企業(yè)合作，便可以為學生搭建實習平臺，提供更廣闊的實習空間，幫助學生在實習過程中提前熟悉企業(yè)的業(yè)務和工作流程，為畢業(yè)后能夠順利留在企業(yè)任職打下基礎。

二、校企合作概述

（一）校企合作的定義

所謂“校企合作”，就是高校與企業(yè)共同發(fā)揮自己的優(yōu)勢資源，彼此合作，協(xié)同配合培養(yǎng)人才的模式。高校擁有學生、教師等優(yōu)質的教育資源，企業(yè)具有空缺崗位和實踐工作的資源，兩者有效結合，不僅能夠解決學生缺乏實踐能力和就業(yè)難的問題，還能夠解決企業(yè)崗位缺口得不到填補的問題。校企合作能夠與市場接軌， 實踐與理論相結合， 為教育行業(yè)發(fā)展帶來新的機遇。

（二）校企合作的國內外研究現(xiàn)狀

我國對校企合作的研究始于20世紀80年代中后期，現(xiàn)在已經積累了一些研究成果，但是很多問題還處于各抒己見的狀態(tài)。

國內許多文獻主要介紹校企合作模式或組織形式。趙蘭香認為合作模式的選擇是形成良性運行機制的基礎條件，而合作形式的演變由技術創(chuàng)新的需要而定，不同階段的技術創(chuàng)新需要不同的合作模式。李廉水將我國校企合作創(chuàng)新的組織方式歸納為政府推動、自愿組合、合同連接和共建實體四種。蘇敬勤根據交易成本的概念，對校企合作創(chuàng)新的模式歸納為內部化模式、外部化模式、半內部化模式三種。周華明、姚怡衷構想了教育與科技由產業(yè)相聯(lián)結，以企業(yè)為主體，融科研開發(fā)、知識傳遞、人才培養(yǎng)、技術推廣為一體的產學研全方位合作體系的模式，并用模型對體系結構進行描述。薛金梅、周英智從校企合作的契約關系上，將校企合作歸納為技術轉讓、聯(lián)合開發(fā)（委托開發(fā)）、共建實體三種模式。鄒慶云、李林總結我國校企合作的基本模式為產業(yè)與科研聯(lián)合體、高校及教授博士創(chuàng)辦企業(yè)、研究機構轉制為企業(yè)、技術轉讓、企業(yè)技術中心、工程研究中心和企業(yè)博士后工作站、大學科技園。

我國校企合作的發(fā)展比較晚，合作模式不豐富?，F(xiàn)有的研究中對高職院校“校企合作職業(yè)教育辦學模式”的研究成果相對較多，對本科類院校尤其是應用型本科類院校研究較少。2014年3月，中國教育部改革方向已經明確，全國1200所普通本科高等院校中，將有600多所逐步向應用技術型大學轉變。應用型本科教育滿足中國經濟社會發(fā)展對高層次應用型人才的需要，能夠推進中國高等教育大眾化進程。在這種定位轉變之下，國內高校校企合作共同培養(yǎng)人才的模式也越來越受到重視。

三、校企合作的商務英語實踐教學模式

實踐教學是一種培養(yǎng)學生分析、解決問題能力的教學方法，包括實驗、課程設計、大型作業(yè)、社會實踐、實習、畢業(yè)設計、就業(yè)與創(chuàng)業(yè)等環(huán)節(jié)。校企合作的商務英語實踐教學模式就是通過合作為學生提供一定的實踐資源，提高學生的實踐技能。校企合作的商務英語實踐教學模式主要有以下內容。

（一）突破傳統(tǒng)，巧妙設計的課堂實訓

商務英語實踐教學的課堂實訓要以課堂為依托，以理論知識為內容，為學生接下來的實訓應用打下良好的基礎。首先，教師要完善課堂教學的設計，根據高校培養(yǎng)目標和社會實際需要，調節(jié)理論教學和實踐教學的時間與比例。教師可以圍繞商務貿易知識開展專門的實踐活動，如與企業(yè)合作，利用企業(yè)內部自編的《商務貿易實訓教程》促進學生實踐思維的發(fā)展。教師還可以根據大型的商務英語應用活動為學生布置實踐作業(yè)，并在課堂上進行仿真教學。其次，教師要改變以紙質考試為主的考核方式，鼓勵學生將知識轉變成能力，增加學生實訓能力的考核力度。

（二）與企業(yè)進行對接的校內實訓

通過校企合作的商務英語實踐教學模式，高?？梢陨钊肓私馄髽I(yè)的人才需求，建立校內實訓基地，為學生提供良好的商務英語實踐平臺。高校還可以建立校內商務英語翻譯社，學生可以利用自身所學，與社會需求對接，通過接任務的形式為社會上有需求的人員提供商務翻譯服務，從而提高實踐能力。此外，校企合作可以讓教師真正“走出去”，深入企業(yè)學習企業(yè)文化，了解校內實訓和企業(yè)運作的差別，更好地將掌握的技能教授給學生。

（三）加深合作的校外培訓

首先，高校開展校企合作的商務英語實踐教學時，需要選擇信譽良好的企業(yè)，以實現(xiàn)互惠互贏，共同成長。在為商務英語專業(yè)的學生搭建實踐平臺時，高?？梢赃x擇一些中外合作和商品對外出口的企業(yè)進行合作。這樣，學生可以為企業(yè)提供開發(fā)拓展市場的業(yè)務，企業(yè)則可以給學生一定的實踐機會或報酬。其次，實現(xiàn)資源共享，企業(yè)可以召集校內的教師和學生到企業(yè)內部參加培訓，為學生提供一定的實習崗位，甚至為高校提供一定的設備和資金支持，擴大校內實訓的規(guī)模和質量。高校則可以通過內部資源為企業(yè)提供良好的商務科研成果，從而實現(xiàn)校內和企業(yè)的資源共享。

（四）開展企業(yè)網上業(yè)務實訓

當校企合作模式實現(xiàn)共贏后，高?？梢院推髽I(yè)建立長效的合作機制，從各方面加強相互之間的聯(lián)系。高?？梢岳没ヂ?lián)網建立校企合作的商務英語網絡實踐平臺，由企業(yè)提供網絡平臺的建設資金，高校提供平臺運作的技術支持，雙方簽訂長期合作的協(xié)議，規(guī)定各方的職責。這樣，學生通過網絡平臺承接企業(yè)的業(yè)務，不僅能獲得實踐的機會，還能獲得一定的實踐經驗和報酬。例如，高?？梢越⑸虅沼⒄Z外貿實習平臺實訓項目，讓學生主動學習、了解平臺運作的軟件和技術，自行聯(lián)系客戶，為企業(yè)帶來經濟效益，又為自身技能和人脈的發(fā)展提供保障。

四、南京曉莊學院外國語學院的商務英語實踐教學模式應用

（一）校企合作，共建實習基地

南京曉莊學院外國語學院的商務英語專業(yè)先后與多家企業(yè)建立校企合作關系。例如，與焦點科技股份有限公司已有多年的校企共建、項目合作歷史，包括雛鷹訓練營、外貿企業(yè)雙選會、引企入教等形式。每年，學院會安排學生前往焦點科技股份有限公司總部見習，通過專業(yè)見習，學生實地感受到科技公司的工作氛圍，了解商務知識是如何運用到實際工作中，深刻感受到溝通、協(xié)作能力在職場的重要性。

另外，南京曉莊學院外國語學院還與揚州市飛鷹電子科技有限公司簽訂共同培養(yǎng)人才，建立校外實習基地的協(xié)議，為大四學生提供畢業(yè)實習和未來就業(yè)機會；與瑛梓教育科技有限公司共同設立愛心助學基金項目，成立校企合作基地；帶領學生到阿里巴巴（中國）網絡技術有限公司見習，學生既感受到公司嚴格的管理制度，又體驗了員工輕松愉快的文化氛圍；與中江天仕宸國際集團正式簽訂了實踐教育基地協(xié)議，促進雙方合作向縱深發(fā)展，為畢業(yè)生就業(yè)搭建更加廣闊的平臺。

（二）邀請企業(yè)專家開展校內實訓

在學生學完國際金融英語課程后，教師邀請校外專家走進校園，開設講座。例如，教師邀請原南京造幣有限公司董事、副總經理，原江蘇錢幣學會副會長、高級經濟師俞建平為學生開展了“主要貨幣及防偽特征”的專題講座。此次講座是豐富金融知識進校園、進課堂的一項有益探索活動。通過聆聽專家的講授，不僅加深了學生對主要貨幣及其特征等專業(yè)知識點的了解，從而掌握國際金融貨幣知識，還感受到老一輩金融人對中國金融行業(yè)發(fā)展不斷付出的職業(yè)精神。

（三）建設國際貿易實務實訓實驗室

商務英語教研室引進由南京世格軟件公司和對外經貿大學合作創(chuàng)建的可以用商務進出口貿易模擬實習的軟件Sim Trade。Sim Trade實習平臺通常是以目前最典型的商務工作環(huán)境為背景，將虛擬技術、互聯(lián)網技術及通信技術相結合，并將電子商務課程、國際貿易課程等理論和實務知識相結合。在Sim Trade對外貿易實習平臺里，學生可以自行控制資金，并面對風險和競爭。通過這一平臺，教師可以便捷地對學生的實踐操作水平進行打分?？梢姡咝Ｒ胩岣呱虅沼⒄Z實踐教學的質量，可以通過校企合作的方式，提前讓學生熟悉企業(yè)的業(yè)務流程。

一直以來，商務英語專業(yè)以強化實踐教育為特色，與企業(yè)深入合作、共促發(fā)展，在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)、學生賦能、就業(yè)對接等方面取得顯著的成果。在實踐教學探索過程中，學生通過課堂運用教學和實踐軟件掌握了國際貿易實務的基本操作流程，但是課堂模式仍然會局限學生實踐能力和開拓創(chuàng)新能力的發(fā)展。校企合作則可以實現(xiàn)教學目標，讓學生順利走進企業(yè)，走向社會，真正做到學以致用。

參考文獻：

[1]趙蘭香.產學研合作機制分析[J].科教導報，1995（5）.

[2]李廉水.論產學研合作創(chuàng)新的利益分配機制[J].軟科學，1997（5）.

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[4]周華明，姚怡衷.關于產、學、研全方位合作體系模式的[J].江蘇高教，1999（18）.

[5]薛金梅，周英智.我國產學研合作模式及相關問題研究[J].山東醫(yī)科大學學報，2000（19）.

[6]鄒慶云，李林.產學研結合技術創(chuàng)新的市場機制與聯(lián)合模式[J].江蘇高教，1999（3）.

基金項目：2016南京曉莊學院校級課題“《國際貿易實務》校級精品在線開放課程建設”，項目編號：4146014。

（作者單位：南京曉莊學院）