張義紅

摘 要：隨著新高考改革的逐步推進(jìn)，高中思想政治教學(xué)工作也面臨著一些新的變化，其中最主要的變化是思想政治學(xué)科由原來的文科必考科目調(diào)整為學(xué)生選考且實行等級賦分的科目，且選考思想政治學(xué)科的學(xué)生不再局限于文科，所有學(xué)生均可以選擇思想政治學(xué)科，這必然會給思想政治學(xué)科教學(xué)帶來新的挑戰(zhàn)。本文分析了新高考給高中思想政治教學(xué)帶來的新要求，同時也分析了當(dāng)前高中思想政治教學(xué)存在的問題，并結(jié)合筆者一線教學(xué)的感受提出了新高考下開展思想政治教學(xué)的應(yīng)對策略，以供參考。

關(guān)鍵詞：新高考；高中思想政治教學(xué)；新要求；教學(xué)現(xiàn)狀

中圖分類號：G6３? ? ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A? ? ? ? ? 文章編號：1673-9132（2023）20-01３９-03

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2023.20.0４６

2014年，新高考改革率先在上海和浙江開始，到2022年9月全國已經(jīng)有29個省市啟動了新高考改革。相對于舊高考，新高考最大的變化就是改變了原來相對單一的文理分科組合的模式，根據(jù)學(xué)生的興趣愛好以及未來職業(yè)發(fā)展方向調(diào)整為“3+3”或者是“3+1+2”的考試模式，其中前面的“3”是指所有學(xué)生必考的語文、數(shù)學(xué)和外語，而其余的六門學(xué)科物理、化學(xué)、生物、歷史、政治、地理則為學(xué)生的選考科目，這實際上就打破了原來文科、理科的固定搭配模式，學(xué)生選擇的自由度更高，也有利于國家更科學(xué)地選拔人才。高中政治學(xué)科則成為其中的選考科目，且實行的是等級賦分制。從教材結(jié)構(gòu)來說，高中思想政治分為必修課程、選擇性必修課程和選修課程三部分，其中必修課程是面向全體學(xué)生，而選擇性必修課程則是面向高考選考政治學(xué)科的學(xué)生，選修課程則是學(xué)生自主選擇修習(xí)的內(nèi)容。這也意味著高中政治教學(xué)需要結(jié)合新的課程結(jié)構(gòu)做出針對性的調(diào)整?；谛赂呖嫉男伦兓?，高中思想政治學(xué)科教學(xué)工作也需要做出針對性的調(diào)整，對此筆者談?wù)勛约旱恼J(rèn)識。

一、新高考給高中思想政治教學(xué)工作開展帶來的新要求

（一）新的理念與目標(biāo)

高考對高中思想政治教學(xué)有引領(lǐng)作用，從新高考的命題理念來看，它由之前的“知識立意和能力立意”轉(zhuǎn)變?yōu)椤皟r值引領(lǐng)、素養(yǎng)導(dǎo)向、能力為重、知識為基”，體現(xiàn)了素質(zhì)教育的發(fā)展要求。特別是對于高中思想政治學(xué)科來說，它作為落實立德樹人根本任務(wù)的關(guān)鍵課程，更要著眼于培養(yǎng)學(xué)生的思想政治學(xué)科核心素養(yǎng)，提升學(xué)生的社會理解力和參與能力，即強調(diào)學(xué)科學(xué)習(xí)的學(xué)以致用。因此新高考下的思想政治教學(xué)在教學(xué)理念和目標(biāo)上有了新的變化，要堅持正確的思想政治方向，要構(gòu)建以培育思想政治學(xué)科核心素養(yǎng)為主導(dǎo)的活動型課程，這勢必要求教師在學(xué)科教學(xué)中進(jìn)行相應(yīng)調(diào)整。

（二）新的內(nèi)容與挑戰(zhàn)

新高考對高中思想政治考查的內(nèi)容包括四部分：必備知識、關(guān)鍵能力、學(xué)科素養(yǎng)和核心價值。所以在新的統(tǒng)編版高中思想政治教材中增加了原屬于大學(xué)階段的部分知識，如“中國特色社會主義”“當(dāng)代國際政治”“邏輯與思維”等內(nèi)容，這對于習(xí)慣了舊教材的教師來說是一種挑戰(zhàn)，勢必要求教師在教學(xué)中做出一定的調(diào)整。

（三）新的師生關(guān)系和課堂氛圍

在原來的高中政治教學(xué)中，因為學(xué)科理論性強、綜合程度高且具有較強的時政性，因此在教學(xué)過程中教師基本上完全主導(dǎo)教學(xué)。而新高考則要求在思想政治教學(xué)中要發(fā)揮學(xué)生的主體作用，重視教學(xué)的生活化，培養(yǎng)學(xué)生的現(xiàn)實認(rèn)同感。這需要教師調(diào)整教學(xué)方法，重視發(fā)揮自身的導(dǎo)學(xué)作用，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會學(xué)以致用、透過現(xiàn)象看本質(zhì)，在應(yīng)用所學(xué)內(nèi)容解決問題的過程中深化對學(xué)習(xí)內(nèi)容的認(rèn)識。

（四）新的差異化教學(xué)要求

新高考模式下，思想政治學(xué)科成為全體學(xué)生都可以選擇的課程。而從學(xué)生的角度來說，新高考的實施需要他們結(jié)合自身的興趣愛好、學(xué)習(xí)能力去選擇選考科目，力爭使自己的學(xué)科優(yōu)勢發(fā)揮出來，在高考總分上有所提升。而學(xué)生對于政治學(xué)科的選擇既有其未來職業(yè)選擇因素，更多還是看自己在政治學(xué)科學(xué)習(xí)中具有優(yōu)勢，如果學(xué)生覺得學(xué)習(xí)政治難度太大或者難以入門，他們可能會放棄對政治學(xué)科的選擇。在這樣的差異性選擇下，同一個班級的學(xué)生也會有不同的需求，有的學(xué)生是著眼于學(xué)考層面的需求，而有的學(xué)生則是著眼于高考層面的要求，這需要教師調(diào)整自己的教學(xué)方法，轉(zhuǎn)變教育教學(xué)觀念，提高教學(xué)效率，力爭滿足新高考下學(xué)生的選擇需求。

二、高中思想政治教學(xué)的現(xiàn)狀與問題

（一）部分教師對新高考缺乏清楚的認(rèn)識

隨著新高考的逐步實施，一些問題也逐漸暴露出來。從高中思想政治教師層面來說，最主要的問題就是對新高考相關(guān)內(nèi)容認(rèn)識不清楚，主要表現(xiàn)在：首先，對于學(xué)生選科存在誤區(qū)。部分教師認(rèn)為新高考既然是“六選三”且政治學(xué)科是選考科目，盲目地認(rèn)為學(xué)生選考越少教學(xué)壓力越小，不重視教學(xué)的改進(jìn)，教學(xué)的責(zé)任感和使命感下降。其次，在教學(xué)中缺乏主動求變的意識。在新高考實施的同時新的統(tǒng)編版高中思想政治教材也開始應(yīng)用，相對于舊教材，新教材在教學(xué)內(nèi)容、編排形式等方面變化較大，例如“中國特色社會主義”這一模塊與歷史學(xué)科的聯(lián)系非常緊密，需要教師進(jìn)一步豐富和拓展知識面。但部分教師依然用原有的教學(xué)經(jīng)驗指導(dǎo)教學(xué)，甚至存在照本宣科進(jìn)行教學(xué)的行為，這難以真正培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，也難以適應(yīng)新高考的要求。

（二）部分學(xué)生對政治學(xué)科存在認(rèn)識誤區(qū)

高中政治課程是一門時代性強并且?guī)в袠O強的人文性、實踐性和體驗性的學(xué)科，是對學(xué)生進(jìn)行現(xiàn)代公民教育的主要課程之一。但是從學(xué)生認(rèn)識來看，因為對新高考政策缺乏深入了解，很多學(xué)生誤認(rèn)為高中政治學(xué)習(xí)就是進(jìn)行枯燥的理論學(xué)習(xí)，然后機械地進(jìn)行反復(fù)記憶，而在高考選報專業(yè)時可選范圍卻較小，因此對于政治學(xué)科的學(xué)習(xí)缺乏熱情。殊不知無論歷史學(xué)科還是物理學(xué)科、政治學(xué)科都有廣泛的選報專業(yè)的空間，特別是“物理+化學(xué)+政治”的組合是新高考下能報考專業(yè)范圍最廣、最多的組合。對政治學(xué)科存在認(rèn)識誤區(qū)導(dǎo)致選考政治學(xué)科的學(xué)生人數(shù)呈現(xiàn)偏少趨勢，這也會影響教師的教學(xué)積極性。

（三）新高考下政治學(xué)科的教學(xué)難度增大

對于高中思想政治教師來說新高考實施最大的挑戰(zhàn)就是教學(xué)難度的增大，其主要表現(xiàn)在兩個方面：第一，教材內(nèi)容的變化。傳統(tǒng)的高中政治教材主要涉及經(jīng)濟(jì)、政治、文化和哲學(xué)四大板塊，教材內(nèi)容變化不大；而新教材則打破了傳統(tǒng)的知識構(gòu)架模式，它以十九大精神為指導(dǎo)增加了中國特色社會主義、國際關(guān)系、法治等內(nèi)容，這就意味著高中思政教師原來的教學(xué)經(jīng)驗的指導(dǎo)意義下降，教師的教學(xué)知識體系也需要重建，需要對新教材進(jìn)行深度挖掘，厘清教學(xué)內(nèi)容之間的關(guān)系及其背后所隱含的教學(xué)要求，需要教師付出更多的努力。第二，教學(xué)組織形式的變化。新高考下思想政治學(xué)科是需要選課走班的學(xué)科之一，學(xué)生的流動性很大。尤其是在高一階段，同一班級中可能存在選考類和學(xué)考類兩類學(xué)生，他們對政治學(xué)科學(xué)習(xí)的需求存在差異性，教師如何有效地組織教學(xué)滿足學(xué)生的差異化需求成為重要的挑戰(zhàn)。同時在課后輔導(dǎo)、作業(yè)設(shè)計、考試內(nèi)容等環(huán)節(jié)都需要針對性地進(jìn)行安排，這無疑增加了教師教學(xué)組織的難度。

三、新高考下開展高中思想政治教學(xué)的有效應(yīng)對策略

（一）學(xué)校要發(fā)揮全面的引領(lǐng)作用

新高考的實施對學(xué)校的教學(xué)管理提出了新要求，學(xué)校要發(fā)揮其領(lǐng)導(dǎo)核心作用，從新高考的要求著手，結(jié)合高中思想政治教學(xué)的特點做好相應(yīng)的準(zhǔn)備工作。

1.要進(jìn)一步抓好教師隊伍建設(shè)。習(xí)近平總書記曾經(jīng)說：“辦好思想政治理論課關(guān)鍵在教師，關(guān)鍵要發(fā)揮教師的積極性、主動性和創(chuàng)造性。”因此，要做好新高考下的高中思想政治學(xué)科教學(xué)工作，首先，學(xué)校要重視教師隊伍建設(shè)，要針對新高考的實施強化對思想政治教師的培訓(xùn)與提升工作，特別是針對教師對新高考政策缺乏深度認(rèn)識的現(xiàn)狀，加強新高考政策的宣傳；其次，學(xué)校要鼓勵教師重視對新高考的教學(xué)、科研投入，提升教師教學(xué)的針對性和有效性；最后，要重視對政治教師在教育管理學(xué)、學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃等方面的培訓(xùn)，使思政教師能夠在學(xué)生選課中予以恰當(dāng)指導(dǎo)，同時也提升走班教學(xué)的管理效能。

2.有序開展對學(xué)生選課指導(dǎo)工作。對于學(xué)生來說，很多學(xué)生對新高考政策了解較少，新的選課組合也會使學(xué)生感到茫然，例如“3+1+2”模式下可供學(xué)生進(jìn)行選課的組合有12種，而“3+3”模式下則多達(dá)24種，這對于缺乏社會閱歷且目標(biāo)意識尚不明確的高中生來說確實難度較大，因此學(xué)校一定要針對學(xué)生現(xiàn)狀開展系統(tǒng)的選課指導(dǎo)工作，結(jié)合本地新高考政策的具體要求，從學(xué)生的職業(yè)傾向、興趣愛好、性格特點、優(yōu)勢科目等多種角度給學(xué)生進(jìn)行講解。同時，為了使學(xué)生進(jìn)一步優(yōu)化自己的選擇，學(xué)校要給學(xué)生一定的適應(yīng)時間，鼓勵學(xué)生結(jié)合日常學(xué)習(xí)感受、考試成績分析等途徑來進(jìn)行選課的調(diào)整，這樣學(xué)生對政治學(xué)科的學(xué)習(xí)態(tài)度也會更加明確，也有利于教師教學(xué)活動的開展。

（二）教師要充分發(fā)揮主導(dǎo)作用

新時期思想政治課程的重要性愈加凸顯，高中思想政治教師的責(zé)任也更重大，教師在日常教學(xué)中不僅要上好思政課，還要牢牢抓住“為誰培養(yǎng)人，怎樣培養(yǎng)人，培養(yǎng)什么樣的人”這一教育主題開展學(xué)科教學(xué)工作，有效落實新時期教育立德樹人的根本任務(wù)。具體來說，需要教師結(jié)合新高考的要求做好這些方面的工作。

1.更新理念，深入研究課標(biāo)精神。新高考的實施首先需要思政教師不斷更新教育教學(xué)理念，了解高考的新要求以及對學(xué)科教學(xué)的新變化，從而有效指導(dǎo)教師的教學(xué)行為。政治教師首先要認(rèn)清高考改革的宗旨，即“減輕學(xué)生的學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)，全面提升學(xué)生的綜合素質(zhì)”，對于高中政治學(xué)科來說就是要培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)科核心素養(yǎng)，即通過有效的教學(xué)活動來培養(yǎng)學(xué)生的政治認(rèn)同意識、科學(xué)精神、法制意識、公共參與的意識與能力。其次，政治教師要準(zhǔn)確把握高中政治課程的性質(zhì)，它是“落實立德樹人根本任務(wù)的關(guān)鍵課程”。高中階段的學(xué)生正處于“拔節(jié)孕穗期”，同時也是個體政治理念和素養(yǎng)形成的關(guān)鍵期，教師要發(fā)揮思想政治課程的育人功能，幫助學(xué)生形成正確的世界觀、價值觀和人生觀。對此，需要政治教師強化對課程標(biāo)準(zhǔn)精神的研究，它是開展新高考下高中政治教學(xué)的出發(fā)點和落腳點，也是進(jìn)行命題與考試的核心依據(jù)。

2.重視研究，不斷優(yōu)化教學(xué)方法。新高考的實施更加凸顯素質(zhì)教育的重要性，因此在高中思想政治教學(xué)中教師也要改變死板地教教材的單一方式，重視對新教材的分析與研究，在新課程標(biāo)準(zhǔn)的指導(dǎo)下靈活地應(yīng)用教材，把握教材的主旨和內(nèi)涵，靈活地用教材教。在教學(xué)方法上，政治教師要重視發(fā)揮信息技術(shù)輔助教學(xué)的功能，不斷提升個人的信息化技能，把教材資源和課外資源有機結(jié)合起來，降低學(xué)生學(xué)習(xí)理解的難度，使政治教學(xué)更“接地氣”；要重視思政教學(xué)內(nèi)容生活化，不僅要給學(xué)生“講道理”，還要給學(xué)生“擺事實”，特別是要重視把學(xué)生身邊的時政熱點與抽象的理論知識結(jié)合起來，使學(xué)生能夠深入淺出地去學(xué)習(xí)和理解所學(xué)內(nèi)容，力爭引發(fā)學(xué)生的共鳴，從而提升學(xué)生對政治學(xué)習(xí)的興趣；鼓勵學(xué)生積極開展自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)，為了發(fā)揮學(xué)生在政治教學(xué)中的主體地位，政治教師在教學(xué)中要重視給學(xué)生創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，通過情感與認(rèn)知相互影響的關(guān)系來激發(fā)學(xué)生主動學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力。為了彌補學(xué)生個體學(xué)習(xí)存在的不足，教師可以適當(dāng)開展合作學(xué)習(xí)，讓學(xué)生去以優(yōu)帶弱，在相互交流與合作中提升學(xué)生學(xué)習(xí)實效。

3.主動學(xué)習(xí)，持續(xù)創(chuàng)新德育方法。新高考下的高中思政課也承擔(dān)著德育教育的重要使命，所以教師在教學(xué)中不僅要重視對學(xué)生知識和方法的傳授，也要重視對學(xué)生的德育教育。這需要政治教師在主動學(xué)習(xí)中創(chuàng)新德育教育的方法，如通過言傳與身教相結(jié)合來潛移默化地影響學(xué)生，也可以把德育教育工作由課內(nèi)拓展到課外，鼓勵學(xué)生參加實踐活動。例如在黨的二十大期間，鼓勵學(xué)生通過電視、網(wǎng)絡(luò)等多種途徑了解二十大，感受中國共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)，這對學(xué)生來說更具教育意義。

（三）發(fā)揮學(xué)生的主體作用

為了有效發(fā)揮學(xué)生的主體作用，針對新高考實施以來學(xué)生政治學(xué)習(xí)中存在的問題，需要對學(xué)生做好兩方面的工作：其一，要重視宣傳，提高學(xué)生對高中政治課的認(rèn)知度和重要性。學(xué)校和教師可以通過給學(xué)生提供一些關(guān)于新高考學(xué)生選課數(shù)據(jù)以及大學(xué)選拔要求，使學(xué)生真正了解學(xué)習(xí)和選擇政治學(xué)科的價值，幫助學(xué)生糾正錯誤思維。其二，要通過優(yōu)化教學(xué)方法來提高學(xué)生對政治學(xué)科教學(xué)的認(rèn)可度。為了滿足學(xué)生差異化的需求，政治教師在備課、上課和課后作業(yè)等環(huán)節(jié)要結(jié)合學(xué)生不同的需求做好分層。同時，注重構(gòu)建和諧的師生關(guān)系，特別是要努力形成教師特有的教學(xué)風(fēng)格，給學(xué)生營造寬松、和諧、民主的課堂教學(xué)氛圍，教師在教學(xué)中要尊重學(xué)生，不歧視任何一名學(xué)生。

綜上所述，新高考的實施對于高中政治教學(xué)工作提出了新的要求，無論是學(xué)校、教師還是學(xué)生都需要結(jié)合新課改的新要求做出相應(yīng)的調(diào)整。因為剛剛開始，廣大教師在經(jīng)驗積累上還存在一定的不足，這需要教師強化自己的學(xué)習(xí)意識，主動融入新高考下的高中政治教學(xué)研究之中，及時進(jìn)行總結(jié)和反思，不斷調(diào)整教學(xué)方法，堅持以學(xué)生為中心開展教學(xué)工作，力爭不斷提升教學(xué)實效。

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［責(zé)任編輯 薛曉靜］