萬紫晶

摘要：“雙減”政策為義務(wù)教育改革指明了方向。作為義務(wù)教育的重要一環(huán)，小學(xué)音樂教育在“雙減”背景下迎來了巨大的發(fā)展機(jī)遇。為不折不扣落實(shí)“雙減”政策，音樂教育應(yīng)在課堂上做減法，實(shí)現(xiàn)單元化教學(xué)；同時(shí)也應(yīng)該在課余負(fù)擔(dān)上做減法，注重家校共同培養(yǎng)。除此之外，音樂教育應(yīng)在愛國主義教育以及激發(fā)學(xué)生內(nèi)在學(xué)習(xí)動力上做加法，真正提升課堂質(zhì)量，從而培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)志趣，為學(xué)生世界觀、人生觀的形成奠定重要基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：“雙減”政策? 音樂課堂? 小學(xué)音樂教育

一、引言

2021年7月24日，中共中央辦公廳、國務(wù)院辦公廳頒布《關(guān)于進(jìn)一步減輕義務(wù)教育階段學(xué)生作業(yè)負(fù)擔(dān)和校外培訓(xùn)負(fù)擔(dān)的意見》，“雙減”政策開始正式實(shí)施。習(xí)近平總書記指出，“（要）深化人才培養(yǎng)模式、教學(xué)內(nèi)容及方式方法等方面的改革，使各級各類教育更加符合教育規(guī)律、更加符合人才成長規(guī)律①?！睂τ诹x務(wù)教育階段音樂教育而言，探索符合學(xué)生成長規(guī)律的美育教育至關(guān)重要。

一方面，“雙減”的根本目的在于減輕學(xué)生課內(nèi)學(xué)業(yè)壓力與課外輔導(dǎo)壓力，著眼于學(xué)生長期的身心健康成長與發(fā)展；另一方面，小學(xué)階段是學(xué)生美育教育的啟蒙階段，如何在這一階段激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)素養(yǎng)以及陶冶學(xué)生的人文情操是小學(xué)音樂教育的出發(fā)點(diǎn)與關(guān)鍵點(diǎn)。因此可以說，“雙減”政策的提出，為傳統(tǒng)的小學(xué)音樂教育賦予了更高的要求，即在以立德樹人為重要教育任務(wù)的背景下，一線音樂教師要立足“雙減”的政策要求與小學(xué)生的實(shí)際學(xué)情，深入研究義務(wù)教育課程改革方案與音樂教材，進(jìn)而以多元化的藝術(shù)課堂向?qū)W生展示歌曲中鮮活的人物形象、動容的家鄉(xiāng)美景以及濃烈的愛國情感等。獨(dú)特的音樂形式與音樂課堂，不僅有助于激發(fā)學(xué)生的藝術(shù)志趣，調(diào)節(jié)文化課程中的學(xué)業(yè)壓力，還有助于學(xué)生潛移默化地接受到求真、求善、求美的德育美育滲透，進(jìn)一步地使學(xué)生在少年時(shí)期鑄成健全的品格，為青年時(shí)期人生觀、價(jià)值觀的形成奠定了夯實(shí)的基礎(chǔ)。

基于此，本文試圖厘清如何在“雙減”的政策背景下打造豐富有趣的音樂課堂，應(yīng)該在課堂上如何做“加減法”？回答好這一問題對全面落實(shí)“雙減”要求，促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展具有重要意義。同時(shí)，回答好這一問題也需要不斷改進(jìn)改善教學(xué)方法，這也符合習(xí)近平總書記提出的人才成長規(guī)律理論。

二、小學(xué)音樂教育在學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)上做“減法”

（一）音樂教育應(yīng)在課堂上做減法，實(shí)現(xiàn)單元化教學(xué)

音樂課是音樂教育的重要載體。對于小學(xué)音樂課堂而言，傳統(tǒng)的“教-唱”亦或是初級樂理是教師的主要授課方式，這種授課方式的優(yōu)點(diǎn)在于能夠使學(xué)生的音樂基礎(chǔ)積累的較為扎實(shí)，凸顯藝術(shù)教育在小學(xué)課堂的重要意義。然而，這種方式也存在潛在的弊端：其一，學(xué)生可能缺乏學(xué)習(xí)的積極性，傳統(tǒng)的音樂課堂側(cè)重于教師的“教”與學(xué)生的“學(xué)”，在涉及長時(shí)間的“教-唱”環(huán)節(jié)時(shí)，學(xué)生難以全過程全神貫注聚焦到教師授課內(nèi)容，而學(xué)習(xí)初級樂理知識等偏理論的內(nèi)容時(shí)更是如此；其二，在義務(wù)課程標(biāo)準(zhǔn)的指引下，小學(xué)音樂教育的課時(shí)較少、任務(wù)較重，內(nèi)容也相對復(fù)雜繁瑣。所以，筆者認(rèn)為，在“雙減”的契機(jī)下，小學(xué)音樂課堂應(yīng)在傳統(tǒng)課堂上做減法，突出單元化、模塊化教學(xué)，突出學(xué)生參與，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。單元化的教學(xué)策略是“雙減課堂”的最優(yōu)解，其不僅能夠降低學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力，還能夠通過整合教育資源、提升教育質(zhì)量的方式打造高效課堂。所謂高效課堂，就是真正能激發(fā)學(xué)生參與熱情的課堂、是讓老師有成就感幸福感的課堂、是讓學(xué)生培養(yǎng)出長期的藝術(shù)志趣的課堂。但是必須指出，單元化的教學(xué)并非易事，首先，單元命名要體現(xiàn)學(xué)科本質(zhì)，指向核心素養(yǎng)，主題單元教學(xué)目標(biāo)與課時(shí)教學(xué)目標(biāo)應(yīng)該是整體與局部的關(guān)系，且課時(shí)之間應(yīng)相互聯(lián)系等；其次，需要根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況與學(xué)習(xí)需要，調(diào)整教學(xué)順序，重組教學(xué)內(nèi)容；最后，則是通過細(xì)化課堂教學(xué)目標(biāo)、靈活教學(xué)方法、落實(shí)教學(xué)過程等策略實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的最優(yōu)化。

（二）音樂教育應(yīng)在課余負(fù)擔(dān)上做減法，注重家校共同培養(yǎng)

如前所述，“雙減”政策的本質(zhì)要求在于減輕學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)，同時(shí)要提升家庭在學(xué)生教育環(huán)節(jié)的重要地位。作為美育類課程，傳統(tǒng)課程下音樂課堂的課余負(fù)擔(dān)并不重。但是，教師可以借助“雙減”契機(jī)，在不增加學(xué)生負(fù)擔(dān)的前提下，加強(qiáng)與家長溝通，使得家長成為其子女日常生活中的美育教師，激發(fā)孩子學(xué)習(xí)興趣。例如，可以讓父母與子女共同聆聽一次兒童音樂會、在興趣驅(qū)動前提下了解一些音樂家的勵(lì)志故事（如貝多芬等），這都有助于學(xué)生拓寬視野、豐富知識、創(chuàng)新思維與提升能力，與“雙減”的目標(biāo)與手段相一致。

除此之外，音樂教師還應(yīng)該根據(jù)學(xué)生個(gè)性特點(diǎn)，布置體驗(yàn)性與趣味性作業(yè)。首先，音樂教師應(yīng)認(rèn)清音樂教育在小學(xué)教育中的重要地位。習(xí)近平總書記指出，教育的根本目的是培養(yǎng)“德智體美勞”全面發(fā)展的社會主義接班人和建設(shè)者。在“雙減”背景下，美育教育不應(yīng)該也不能被弱化。實(shí)際上，美育教育同德育、智育教育一樣，在義務(wù)教育階段扮演了重要作用，在陶冶人的情操、塑造人的品格過程中的作用不可小覷。在樹立音樂教育在小學(xué)教育中的重要地位后，教師其次要做的就是在堅(jiān)決落實(shí)“雙減”要求下，探索布置體驗(yàn)性與趣味性作業(yè)。例如，在完成《瀏陽河》《采茶歌》等課程的教學(xué)后，可以從多維度啟發(fā)學(xué)生在課后搜集相關(guān)知識，感受祖國壯麗河山；在完成《茉莉花》課程的教學(xué)后，可以讓學(xué)生體悟這首歌曲是如何從中國走向世界舞臺，進(jìn)而潛移默化地幫助學(xué)生樹立中華文化自信；在完成《快樂的潑水節(jié)》《那達(dá)慕之歌》的教學(xué)后，可以為學(xué)生補(bǔ)充民族文化知識，讓學(xué)生初步了解少數(shù)民族文化，體驗(yàn)少數(shù)民族文化的波瀾壯闊與異彩紛呈。

三、小學(xué)音樂教育在提升課堂質(zhì)量上做“加法”

（一）音樂教育應(yīng)在愛國主義教育上做加法，培養(yǎng)紅色基因

教育的根本宗旨是立德樹人，音樂教師在傳授知識的同時(shí)應(yīng)該注重思政教育。一方面，音樂等藝術(shù)形式在價(jià)值觀的塑造上具有引領(lǐng)作用，另一方面，小學(xué)階段既是學(xué)生認(rèn)知能力的重要形成，又是學(xué)生非認(rèn)知能力的關(guān)鍵塑造期。因此，在小學(xué)階段，應(yīng)該在注重培養(yǎng)學(xué)生藝術(shù)志趣與藝術(shù)感知力的同時(shí)，將藝術(shù)教育與時(shí)代背景、中華民族歷史背景與社會環(huán)境結(jié)合起來，既培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)品位，又讓學(xué)生樹立熱愛國家、熱愛中華民族傳統(tǒng)文化的傳統(tǒng)美德。

習(xí)近平總書記多次指出，“青少年是祖國的未來”。紅色教育是小學(xué)教育中必不可少的一環(huán)，與文化課堂不同的是，音樂課堂上的紅色教育是潛移默化且有趣的，學(xué)生能夠在音樂中身臨其境般地體驗(yàn)到新中國成立前后的苦難輝煌以及在催人奮進(jìn)的音樂聲中感受中華民族偉大復(fù)興的強(qiáng)大力量。因此，在音樂課堂上講好“中國故事”有助于培養(yǎng)學(xué)生的審美趣味與價(jià)值觀取向。例如，學(xué)生可以在《黃河大合唱》《萬疆》等傳統(tǒng)與流行歌曲中領(lǐng)略到祖國的大好河山，能夠直觀地向?qū)W生展現(xiàn)一幅大氣蓬勃的祖國山河圖；學(xué)生可以在《長征組歌》中體驗(yàn)到中國共產(chǎn)黨艱苦創(chuàng)業(yè)時(shí)期的篳路藍(lán)縷，激發(fā)學(xué)生的愛國熱情與民族自豪感；學(xué)生還可以在《沖上云霄》等新時(shí)代歌曲中感受改革開放以來祖國的偉大變遷，培養(yǎng)學(xué)生肩負(fù)起中華民族偉大復(fù)興接班人的重要使命。

（二）音樂教育應(yīng)在激發(fā)學(xué)生興趣上做加法，培養(yǎng)內(nèi)在動力

激發(fā)學(xué)生內(nèi)在學(xué)習(xí)興趣在于兩個(gè)方面。其一，要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)課堂教學(xué)模式，不斷探索互動式教學(xué)，增加學(xué)生參與度。欣賞、演示和行為參與是體驗(yàn)性教學(xué)的核心要素，傳統(tǒng)的課堂多強(qiáng)調(diào)欣賞與演示，而疏于強(qiáng)調(diào)行為參與。實(shí)際上，行為參與雖然有可能在短期內(nèi)對學(xué)生產(chǎn)生一定壓力，但在老師的積極鼓勵(lì)下，提升學(xué)生參與度有利于學(xué)生在音樂作品上產(chǎn)生情感共鳴。同時(shí)，將學(xué)生從座位上“解放”出來，釋放小學(xué)生活潑好動的天性，有助于增強(qiáng)學(xué)生的視聽感知，提高課堂效率，營造生動活潑的教學(xué)環(huán)境。其二，要在課余時(shí)間打造優(yōu)質(zhì)的音樂社團(tuán)，鼓勵(lì)學(xué)生自發(fā)主動參與。必須承認(rèn)的是，無論如何，學(xué)生在第一課堂上藝術(shù)素養(yǎng)的培育是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，尤其對于真正熱愛音樂的學(xué)生而言，音樂課堂總有意猶未盡之感。因此，以學(xué)校為依托，以音樂教師為主體，打造一系列高質(zhì)量的音樂社團(tuán)是“雙減”下音樂教育的重要途徑?！半p減”政策的正式實(shí)施，為小學(xué)階段的音樂社團(tuán)發(fā)展提供了重大的契機(jī)，學(xué)生有更多的時(shí)間參與到課外活動，而學(xué)校有必要為學(xué)生配備音樂學(xué)習(xí)的空間與教師資源。作為第二課堂的重要陣地，音樂社團(tuán)通過編創(chuàng)、排演多元的音樂作品，拓展音樂學(xué)習(xí)的形式，將課堂中的理論教學(xué)和體驗(yàn)式教學(xué)延伸，實(shí)際是將課堂與課余進(jìn)行了有機(jī)的結(jié)合，這十分有助于激發(fā)學(xué)生內(nèi)在的學(xué)習(xí)興趣。

四、結(jié)語

“雙減”政策為義務(wù)教育改革指明了方向。作為義務(wù)教育的重要一環(huán)，小學(xué)音樂教育在“雙減”背景下迎來了巨大的發(fā)展機(jī)遇。除了要不折不扣地落實(shí)雙減要求外，小學(xué)音樂教育還應(yīng)該在培養(yǎng)小學(xué)生紅色基因、激發(fā)小學(xué)生內(nèi)在學(xué)習(xí)動力上做加法，進(jìn)而形成學(xué)校-教師-家長-學(xué)生的良性互動，真正營造美育教育氛圍，為提升少年兒童長期的藝術(shù)志趣甚至是培養(yǎng)學(xué)生長期的世界觀、價(jià)值觀奠定基礎(chǔ)。

注釋：

①資料來源：http：//paper.people.com.cn/rmrb/html/2022-07/12/nw.D110000renmrb_20220712_2-11.htm。

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作者單位：天津市和平區(qū)哈密道小學(xué)