楊再寬

【摘要】在物理教學(xué)中使用現(xiàn)代信息技術(shù)將為教師教學(xué)創(chuàng)新改革打開新的視角和指引.本文首先介紹在物理學(xué)科教學(xué)中使用信息技術(shù)的優(yōu)點(diǎn)，并在此基礎(chǔ)上結(jié)合日常實(shí)踐學(xué)習(xí)過程，分析信息技術(shù)在提高物理學(xué)科教學(xué)效果方面的作用.在物理教學(xué)中，信息技術(shù)可以幫助學(xué)生更好地理解抽象的物理概念，同時(shí)，基于計(jì)算機(jī)的物理實(shí)驗(yàn)可以讓學(xué)生在虛擬環(huán)境中進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，提高實(shí)驗(yàn)操作技能，降低實(shí)驗(yàn)材料的使用成本.信息技術(shù)還可以促進(jìn)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和信息獲取能力.通過使用網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)資源，學(xué)生可以隨時(shí)隨地獲取學(xué)習(xí)資料，加深對(duì)知識(shí)的理解.總的來說，信息技術(shù)為初中物理教學(xué)帶來了創(chuàng)新與實(shí)踐的機(jī)會(huì)，可以幫助學(xué)生更好地學(xué)習(xí)和理解物理知識(shí)，同時(shí)也促進(jìn)了教學(xué)質(zhì)量的提升.

【關(guān)鍵詞】信息技術(shù)；初中物理；教學(xué)實(shí)踐

隨著現(xiàn)代信息技術(shù)的發(fā)展，教學(xué)方法論和方法不斷更新，從教師用單一語言教學(xué)的第一天開始，就引入了整合信息技術(shù)教學(xué)的全面模式，教學(xué)質(zhì)量不斷提高，知識(shí)大幅增加.為了進(jìn)一步促進(jìn)知識(shí)教學(xué)體系改革的完善，提高學(xué)生的自學(xué)能力，對(duì)初中物理學(xué)科教學(xué)過程中應(yīng)用信息技術(shù)進(jìn)行詳細(xì)研究，不僅有助于教師教學(xué)方法的改進(jìn)，也有利于為學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)能力的發(fā)展創(chuàng)造有利條件，師生參與的互動(dòng)課堂教學(xué)物理知識(shí)的學(xué)習(xí)效果逐漸提高.

1初中物理學(xué)科應(yīng)用信息技術(shù)的價(jià)值

初中物理難度大、內(nèi)容復(fù)雜，學(xué)生在學(xué)習(xí)中缺乏自主性和獨(dú)立性，會(huì)妨礙學(xué)生掌握初中物理的知識(shí).教師只有在使用滿足學(xué)生興趣和需求的教學(xué)方法時(shí)，才能提高學(xué)生的積極性和自律性，提高有效性和自信心.信息技術(shù)滿足學(xué)生的興趣，具備廣泛的教育功能.教師要考慮學(xué)生的需要，更好地利用信息技術(shù)，只有在初中物理應(yīng)用信息技術(shù)時(shí)，才能滿足學(xué)生的需要，保證教學(xué)的效果和質(zhì)量.同時(shí)，現(xiàn)代學(xué)生應(yīng)具有應(yīng)用信息技術(shù)的能力.由此，借助信息技術(shù)的幫助，學(xué)生可以獨(dú)立學(xué)習(xí)、探究和復(fù)習(xí)物理知識(shí)，有利于教學(xué)效率和質(zhì)量的提高.教師可以結(jié)合學(xué)生使用信息技術(shù)的能力，提高學(xué)生對(duì)使用信息技術(shù)學(xué)習(xí)鞏固和復(fù)習(xí)物理知識(shí)的意識(shí).這樣，學(xué)生就可以掌握初中多種多樣、廣泛的物理知識(shí)，提高物理綜合能力.

2初中物理學(xué)科信息技術(shù)使用現(xiàn)狀

許多教師認(rèn)識(shí)到使用信息技術(shù)教學(xué)初中物理的價(jià)值，就會(huì)對(duì)信息技術(shù)進(jìn)行了解，探討教學(xué)物理知識(shí)的新方法，激發(fā)學(xué)生在物理學(xué)習(xí)中的好奇心.同時(shí)，一些教師相信過去單一的教學(xué)方式同樣可以保障學(xué)生的學(xué)習(xí)效率.因此，在研究如何將信息技術(shù)應(yīng)用于學(xué)習(xí)過程中的問題時(shí)，要注意對(duì)學(xué)生給予關(guān)注.此外，一些教師認(rèn)識(shí)到使用信息技術(shù)教學(xué)的實(shí)用性后，直接使用信息技術(shù)向?qū)W生展示大量的知識(shí)，要求學(xué)生背誦.這不僅加重了學(xué)生的負(fù)擔(dān)和壓力，也剝奪了學(xué)生的理解力和思考力.信息技術(shù)會(huì)妨礙他們學(xué)習(xí)能力的發(fā)展，降低初中物理的教學(xué)質(zhì)量.

2.1教學(xué)平臺(tái)的建設(shè)

教學(xué)平臺(tái)是信息技術(shù)支持下的一種有效的教學(xué)手段.目前，學(xué)校普遍建設(shè)了自己的教學(xué)平臺(tái)，旨在為師生提供一個(gè)良好的教學(xué)與學(xué)習(xí)環(huán)境.教學(xué)平臺(tái)通常包含以下功能：

（1）線上課程：學(xué)生可以通過網(wǎng)站或APP在線學(xué)習(xí)課程，包括理論知識(shí)、練習(xí)題、實(shí)驗(yàn)?zāi)M等.教師也可以通過平臺(tái)進(jìn)行課程錄制，滿足學(xué)生線下無法參與授課的情況；

（2）在線作業(yè)：教師可以通過平臺(tái)設(shè)置作業(yè)，學(xué)生在線作答后即可提交，教師也可以在線批改作業(yè).這樣既減輕了教師批改作業(yè)的負(fù)擔(dān)，也提高了學(xué)生的作業(yè)完成率；

（3）交流互動(dòng)：學(xué)生可以通過平臺(tái)與教師以及學(xué)生進(jìn)行交流互動(dòng)，討論問題，分享經(jīng)驗(yàn).這樣不僅有助于與學(xué)生思想交流，還能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果.

2.2多媒體課件的運(yùn)用

多媒體課件是一種將文字、圖像、音頻、視頻等多種媒體元素整合在一起，形成的一種信息豐富、生動(dòng)形象的課件.在初中物理教學(xué)中，多媒體課件已經(jīng)得到了廣泛應(yīng)用，尤其在理論知識(shí)的講解中，多媒體課件的運(yùn)用更加常見.

多媒體課件的運(yùn)用，既能幫助學(xué)生更加深入地理解和掌握理論知識(shí)，又能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)于物理學(xué)科的認(rèn)同感和歸屬感.同時(shí)，多媒體課件的使用，也可以提高學(xué)生對(duì)于物理實(shí)驗(yàn)的理論認(rèn)識(shí)和實(shí)踐能力.

2.3模擬實(shí)驗(yàn)的使用

模擬實(shí)驗(yàn)是一種基于計(jì)算機(jī)程序開發(fā)的虛擬實(shí)驗(yàn)系統(tǒng).通過計(jì)算機(jī)的運(yùn)算和模擬，可以模擬出實(shí)際實(shí)驗(yàn)過程中的物理現(xiàn)象和實(shí)驗(yàn)結(jié)果，使學(xué)生在不進(jìn)行實(shí)際實(shí)驗(yàn)的情況下，也能夠深入理解物理實(shí)驗(yàn)的原理和結(jié)論.

目前，一些學(xué)校已經(jīng)開始使用模擬實(shí)驗(yàn)系統(tǒng)，為學(xué)生提供了更加便捷、直觀的實(shí)驗(yàn)體驗(yàn).通過模擬實(shí)驗(yàn)，學(xué)生可以更好地理解和掌握物理實(shí)驗(yàn)的原理和方法，同時(shí)也能夠提高學(xué)生的實(shí)驗(yàn)操作技能和對(duì)實(shí)驗(yàn)原理的理解能力.

2.4物理學(xué)科網(wǎng)課的開設(shè)

隨著信息技術(shù)的發(fā)展，物理學(xué)科網(wǎng)課的開設(shè)也成了一種新型的物理教育方式.物理學(xué)科網(wǎng)課憑借著其方便、高效的特點(diǎn)，受到了越來越多學(xué)生的青睞.

通過物理學(xué)科網(wǎng)課，學(xué)生可以在家中自主學(xué)習(xí)，不受時(shí)間和空間的限制，既節(jié)省了時(shí)間，又節(jié)約了學(xué)習(xí)成本.同時(shí)，物理學(xué)科網(wǎng)課的開設(shè)，也為學(xué)生提供了更加多元化、全方位的學(xué)習(xí)資源，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和學(xué)習(xí)成果.

3物理教學(xué)中使用信息技術(shù)的優(yōu)勢(shì)

3.1信息技術(shù)有助于加深學(xué)生對(duì)物理學(xué)科知識(shí)的理解

在高年級(jí)的物理學(xué)科中，許多物理概念和知識(shí)變得更加抽象，學(xué)生需要更高級(jí)的邏輯思維能力.初中學(xué)生不善于抽象思考，很難理解這部分知識(shí).在物理教學(xué)中使用信息技術(shù)可以將這些抽象的物理知識(shí)和概念具體化、比喻性地轉(zhuǎn)換，借助視覺顯示的幫助學(xué)生將知識(shí)匯總起來，幫助學(xué)生克服學(xué)習(xí)困難.

例如在教學(xué)電磁學(xué)知識(shí)的過程中，電流是肉眼看不見的，所以學(xué)生會(huì)用比較抽象的方法來理解電流的概念.使用信息技術(shù)教學(xué)方法論，教師可以使用比喻性教學(xué)動(dòng)畫來創(chuàng)建學(xué)生的物理模型：電路在導(dǎo)體內(nèi)閉合之前，許多自由電子的運(yùn)動(dòng)也是隨機(jī)的，在連接到電源后，這些自由電子會(huì)受到鎖定目標(biāo)的推動(dòng)從正、負(fù)極開始整齊地運(yùn)動(dòng).在這幅動(dòng)態(tài)圖片的演示中，可以加深初中學(xué)生對(duì)物理知識(shí)的理解和掌握.

3.2信息技術(shù)有利于開發(fā)學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主動(dòng)性

信息技術(shù)在初中物理學(xué)科中的應(yīng)用特性也決定了課堂教學(xué)的互動(dòng)性.與傳統(tǒng)教學(xué)不同的是，信息技術(shù)教育允許受信息技術(shù)支持的學(xué)生更深入地參與學(xué)習(xí)實(shí)踐，通過與教師的互動(dòng)來達(dá)到教學(xué)目標(biāo).在傳統(tǒng)的物理教學(xué)過程中，教師大部分時(shí)間都花在知識(shí)的研究上.在這期間，學(xué)生只是被動(dòng)地接受教師教的教科書的知識(shí)，對(duì)意識(shí)和行動(dòng)不采取積極的態(tài)度.積極性會(huì)影響課堂學(xué)習(xí)的整體質(zhì)量.信息技術(shù)的使用，能夠彌補(bǔ)傳統(tǒng)教學(xué)的缺憾，創(chuàng)造出學(xué)生和學(xué)生可以一起參與的特定學(xué)習(xí)環(huán)境，有效訓(xùn)練思維質(zhì)量和獨(dú)立學(xué)習(xí)能力，有利于教學(xué)質(zhì)量與學(xué)生學(xué)習(xí)能力的開發(fā).

3.3信息技術(shù)有利于擴(kuò)大課堂容量

在初中物理學(xué)科的學(xué)習(xí)過程中，不僅學(xué)到了許多物理概念和理論，還學(xué)到了一些復(fù)雜的原理圖解釋.例如，運(yùn)動(dòng)學(xué)中的加速度，力學(xué)中的牛頓定律以及電磁學(xué)中的原理圖解釋等.這部分知識(shí)的講解需要大量原理圖教學(xué)與數(shù)形結(jié)合講解.在傳統(tǒng)的物理學(xué)科教學(xué)中，教師必須按照題目的相關(guān)信息，以板書的形式畫出合適的圖形元素.傳統(tǒng)的教學(xué)方法耗時(shí)長(zhǎng)，影響整個(gè)課堂的學(xué)習(xí)質(zhì)量.利用信息技術(shù)輔助學(xué)習(xí)方法論，教師可以將這些資源作為準(zhǔn)備教學(xué)的一部分納入教學(xué)，縮短課堂時(shí)間，增加課堂容量，提高教學(xué)質(zhì)量.

4信息技術(shù)在改善初中物理教學(xué)效率中的應(yīng)用途徑

4.1信息技術(shù)在創(chuàng)造學(xué)習(xí)條件中的應(yīng)用

在初中物理的教學(xué)過程中，良好的學(xué)校環(huán)境對(duì)提高教學(xué)效果至關(guān)重要.在每天的學(xué)習(xí)過程中，教師可以通過信息技術(shù)的導(dǎo)入創(chuàng)造出令人滿意的學(xué)習(xí)環(huán)境.這樣，學(xué)生可以根據(jù)學(xué)習(xí)的實(shí)際需要，在學(xué)習(xí)過程中傾聽、觀看、思考和充分調(diào)動(dòng)各種情緒，改善學(xué)習(xí)活動(dòng)的效果，讓學(xué)生更好地理解他們獲得的知識(shí).例如，教師可以在學(xué)生學(xué)習(xí)星體的運(yùn)動(dòng)知識(shí)的同時(shí)，通過模擬銀河運(yùn)動(dòng)的多媒體教學(xué)，向?qū)W生演示實(shí)驗(yàn)性的動(dòng)畫，向?qū)W生介紹這個(gè)充滿驚人顏色和魅力的物理學(xué)科世界，為課堂學(xué)習(xí)活動(dòng)有序?qū)嵤┐蛳铝己没A(chǔ)，激發(fā)學(xué)生的知識(shí)和學(xué)習(xí)追求.

例如在學(xué)習(xí)有關(guān)慣性的知識(shí)時(shí)，由于物理現(xiàn)象特性的偏差，以及與力學(xué)和運(yùn)動(dòng)學(xué)相關(guān)的復(fù)雜概念上的問題，學(xué)生往往覺得很難正確解釋和掌握這一知識(shí).結(jié)合這一現(xiàn)實(shí)情況，在教學(xué)過程中，教師使用多媒體投影教學(xué)法向?qū)W生展示物體在慣性作用下運(yùn)動(dòng)過程的分解.有助于學(xué)生正確吸收這一部分知識(shí)，不容易犯錯(cuò)誤，提高教學(xué)質(zhì)量和學(xué)習(xí)活動(dòng)的有效性.

4.2信息技術(shù)在證明宏觀和微觀物理現(xiàn)象中的應(yīng)用

在學(xué)習(xí)物理的過程中，許多知識(shí)元素都與宏觀和微觀物理現(xiàn)象相關(guān)聯(lián).如果僅僅依靠教師的講解和學(xué)生的創(chuàng)造性想象力，很難達(dá)到良好的教學(xué)效果.作為一門基于實(shí)驗(yàn)和觀察的學(xué)科，在實(shí)驗(yàn)過程中獲得普遍性的物理學(xué)科因素大多是不夠的.這一宏觀和微觀科學(xué)知識(shí)不僅使學(xué)生能夠理解同化的復(fù)雜性質(zhì)，而且也表征了教育知識(shí).應(yīng)用信息技術(shù)教學(xué)方法，可以展示這些無法直接觀察到的宏觀或微觀物理現(xiàn)象的形象，提高學(xué)生的認(rèn)知能力.

4.3信息技術(shù)在優(yōu)化實(shí)驗(yàn)教學(xué)過程中的應(yīng)用

由于物理是以實(shí)驗(yàn)探索為基礎(chǔ)的，在實(shí)際教學(xué)過程中的物理課件，離不開物理實(shí)驗(yàn)的輔助功能，在運(yùn)動(dòng)過程中的許多物理實(shí)驗(yàn)，由于學(xué)習(xí)環(huán)境的限制，總是轉(zhuǎn)瞬即逝，學(xué)生無法進(jìn)行學(xué)習(xí)捕捉.傳統(tǒng)物理的這種限制，在一定程度上影響教學(xué)質(zhì)量.在物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中應(yīng)用信息技術(shù)，可以充分利用信息技術(shù)學(xué)習(xí)的優(yōu)勢(shì)，彌補(bǔ)傳統(tǒng)物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的缺點(diǎn)，為提高教學(xué)質(zhì)量創(chuàng)造更好的條件.

例如在學(xué)生“分子熱運(yùn)動(dòng)”知識(shí)時(shí)，教師可以使用信息技術(shù)進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，以設(shè)置分子運(yùn)動(dòng)的動(dòng)畫，并在與不同條件比較的運(yùn)動(dòng)模型中查看分子運(yùn)動(dòng).視覺顯示物理現(xiàn)象的本質(zhì)，提高學(xué)生的理解度和教學(xué)相關(guān)知識(shí).

5結(jié)語

信息技術(shù)的應(yīng)用，可以為學(xué)生提供更加豐富的物理學(xué)習(xí)資源，同時(shí)也可以提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效果和學(xué)習(xí)質(zhì)量.這些技術(shù)的應(yīng)用，不僅可以提升學(xué)生的學(xué)習(xí)水平和科學(xué)素養(yǎng)，也可以促進(jìn)教師教學(xué)思路的更新和探索.信息技術(shù)與物理學(xué)科教學(xué)的整合，不僅是現(xiàn)代教育改革的重要取向，也是物理學(xué)科教學(xué)的實(shí)際需要.在實(shí)踐教學(xué)過程中，教師需要在教學(xué)過程中使用信息技術(shù)，使用各種類型的信息技術(shù)教學(xué)活動(dòng)，使學(xué)生完全參與到學(xué)習(xí)過程中.這將使抽象的物理知識(shí)變得更有創(chuàng)造性和趣味性，師生互動(dòng)參與學(xué)習(xí)，并逐漸提高學(xué)習(xí)效果.對(duì)于初中物理教師而言，需要具備一定的信息技術(shù)應(yīng)用能力.

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