董海礁 趙麗雯 王鳳莉

摘 要：財(cái)經(jīng)素養(yǎng)教育是細(xì)化的思政教育，高校財(cái)經(jīng)素養(yǎng)教育應(yīng)結(jié)合專業(yè)課程特點(diǎn)，融入日常教學(xué)中并貫穿大學(xué)教育的始終。在教學(xué)實(shí)踐中，如何把財(cái)經(jīng)素養(yǎng)教育和課程思政教學(xué)有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，是當(dāng)前高等教育改革的一個(gè)重要課題。

關(guān)鍵詞：財(cái)經(jīng)素養(yǎng)；課程思政；創(chuàng)新

基金項(xiàng)目：2021年度黑龍江省高等教育教學(xué)改革一般項(xiàng)目“財(cái)經(jīng)素養(yǎng)教育融入商務(wù)日語(yǔ)課程思政的教學(xué)實(shí)踐研究”（編號(hào)：SJGY20210858）；2021年佳木斯大學(xué)教育教學(xué)改革研究項(xiàng)目（課程思政專項(xiàng)）“以學(xué)生為中心的課程思政考核評(píng)價(jià)體系研究”（編號(hào)：SZZX2021-07）

作者簡(jiǎn)介：董海礁（1983— ），女，佳木斯大學(xué)外國(guó)語(yǔ)學(xué)院講師，研究方向?yàn)槿照Z(yǔ)語(yǔ)言文化與日本語(yǔ)教育；趙麗雯（1983— ），女，山東工商學(xué)院外國(guó)語(yǔ)學(xué)院講師，研究方向?yàn)槿照Z(yǔ)語(yǔ)言文化與日本語(yǔ)教育；王鳳莉（1971— ），女，佳木斯大學(xué)外國(guó)語(yǔ)學(xué)院教授，研究方向?yàn)槿毡疚膶W(xué)與日本語(yǔ)教育。

近年，科技不斷發(fā)展、生活水平不斷提高，尚未進(jìn)入社會(huì)的高校學(xué)生自身財(cái)務(wù)風(fēng)險(xiǎn)防范能力不足且面臨著多種誘惑和風(fēng)險(xiǎn)，針對(duì)高校學(xué)生的電信詐騙、校園貸、非法集資等事件頻發(fā)，引起社會(huì)廣泛關(guān)注。大學(xué)生的財(cái)經(jīng)素養(yǎng)直接關(guān)系到個(gè)人生活及家庭幸福，甚至關(guān)系到國(guó)家的金融安全、經(jīng)濟(jì)和社會(huì)的穩(wěn)定。加強(qiáng)大學(xué)生的財(cái)經(jīng)素養(yǎng)教育已是當(dāng)務(wù)之急。

財(cái)經(jīng)素養(yǎng)教育的積極倡導(dǎo)者——經(jīng)濟(jì)合作與發(fā)展組織（OECD）提出財(cái)經(jīng)素養(yǎng)是一個(gè)人的財(cái)經(jīng)意識(shí)、知識(shí)、技能、態(tài)度和行為的綜合素質(zhì)，能幫助其做出正確的財(cái)經(jīng)決策，并最終達(dá)到財(cái)務(wù)幸福的目的。大學(xué)生財(cái)經(jīng)素養(yǎng)教育是當(dāng)前高等教育領(lǐng)域的一個(gè)全新課題，其主要內(nèi)容包括兩個(gè)方面：一是財(cái)經(jīng)知識(shí)、技能的傳播與傳授，二是價(jià)值觀與健康心理的培養(yǎng)。

一、國(guó)內(nèi)外財(cái)經(jīng)素養(yǎng)教育現(xiàn)狀

近年，在西方國(guó)家，財(cái)經(jīng)素養(yǎng)教育已經(jīng)得到了全社會(huì)的普遍重視。美國(guó)、英國(guó)、加拿大等國(guó)，都把財(cái)經(jīng)素養(yǎng)教育作為國(guó)家一項(xiàng)重要的人才培養(yǎng)戰(zhàn)略，貫穿生涯教育的始終。其中，針對(duì)大學(xué)生的財(cái)經(jīng)素養(yǎng)教育最早起源于美國(guó)。20世紀(jì)90年代，美國(guó)開(kāi)始嘗試將財(cái)經(jīng)素養(yǎng)教育引入高等教育中，并將其與專業(yè)活動(dòng)相結(jié)合，逐步形成了一種具有高等學(xué)府特色的財(cái)經(jīng)素養(yǎng)教育模式。2000年，英格蘭的教育體系中就廣泛涉及財(cái)經(jīng)素養(yǎng)教育，高校財(cái)經(jīng)素養(yǎng)教育體系也日趨完善?！八街?，可以攻玉”，英美等國(guó)家財(cái)經(jīng)素養(yǎng)教育的成功經(jīng)驗(yàn)，對(duì)我國(guó)進(jìn)行財(cái)經(jīng)素養(yǎng)教育具有一定的參考意義。

中國(guó)的財(cái)經(jīng)素養(yǎng)教育始于2012年，在這一年，OECD第一次將其列入國(guó)際學(xué)生評(píng)價(jià)計(jì)劃。上海作為第一個(gè)參加這一計(jì)劃并獲得冠軍的城市，對(duì)財(cái)經(jīng)素養(yǎng)教育的深入理解引起了全球關(guān)注，也使財(cái)經(jīng)素養(yǎng)教育走入了國(guó)內(nèi)教育界的視野。隨后，中國(guó)財(cái)經(jīng)素養(yǎng)教育協(xié)同創(chuàng)新中心于2018年發(fā)布了《中國(guó)財(cái)經(jīng)素養(yǎng)教育標(biāo)準(zhǔn)框架》。該標(biāo)準(zhǔn)框架將我國(guó)的財(cái)經(jīng)素養(yǎng)教育劃分為收入與消費(fèi)、儲(chǔ)蓄與投資、風(fēng)險(xiǎn)與保險(xiǎn)、制度與環(huán)境、財(cái)富與人生五個(gè)維度，以及認(rèn)知、技能、態(tài)度三個(gè)素養(yǎng)目標(biāo)指向，形成中國(guó)財(cái)經(jīng)素養(yǎng)教育的“五維三標(biāo)”框架。

目前，我國(guó)財(cái)經(jīng)素養(yǎng)教育尚處于初級(jí)階段，特別是高校的財(cái)經(jīng)素養(yǎng)教育嚴(yán)重缺失，將其與課程思政教育結(jié)合起來(lái)的研究更是鳳毛麟角。缺乏“思政”的內(nèi)涵，財(cái)務(wù)的知識(shí)和技巧就會(huì)被局限于技術(shù)層面，內(nèi)涵就會(huì)被淡化，難以形成立德樹(shù)人的正面影響。因此，把財(cái)經(jīng)素養(yǎng)教育和思想政治教育有機(jī)結(jié)合起來(lái)，是當(dāng)前高等教育改革的一個(gè)必然選擇。

二、財(cái)經(jīng)素養(yǎng)教育融入課程思政教學(xué)的意義

高校財(cái)經(jīng)素養(yǎng)教育既包括職業(yè)能力的培養(yǎng)，又包括生活、職業(yè)、品德等方面的教育。換言之，財(cái)經(jīng)素養(yǎng)教育屬于思政教育的范疇，應(yīng)與各專業(yè)相關(guān)課程緊密融合，融入專業(yè)課程的日常教學(xué)中。

當(dāng)前，我國(guó)日語(yǔ)專業(yè)商務(wù)課程的課程思政教學(xué)已經(jīng)全面展開(kāi)，但是存在思政案例與專業(yè)課程相關(guān)度低，思政環(huán)節(jié)枯燥乏味，缺乏吸引力，思政理論過(guò)于淺層化、碎片化，思政教學(xué)體系缺乏連貫性和系統(tǒng)性等問(wèn)題。這些問(wèn)題導(dǎo)致課程體系難以實(shí)現(xiàn)將知識(shí)傳授、能力培養(yǎng)與價(jià)值塑造三者有機(jī)結(jié)合的教學(xué)目標(biāo)。有些即將走出校門(mén)實(shí)習(xí)、面臨就業(yè)的大四學(xué)生連勞動(dòng)者的保障性待遇“五險(xiǎn)一金”具體是什么都不能完全了解，理財(cái)意識(shí)和金融風(fēng)險(xiǎn)防范意識(shí)更是十分缺乏。鑒于此，在課程思政教學(xué)中融入財(cái)經(jīng)素養(yǎng)教育十分必要。課題組結(jié)合學(xué)科課程的教學(xué)規(guī)律，探索財(cái)經(jīng)素養(yǎng)教育融入商務(wù)日常課程思政教學(xué)的創(chuàng)新路徑，賦予課程思政更加豐富的內(nèi)涵，使學(xué)生樹(shù)立正確的勞動(dòng)觀、合理的金錢(qián)觀、科學(xué)的財(cái)富觀。

三、財(cái)經(jīng)素養(yǎng)教育融入日語(yǔ)專業(yè)課程思政教學(xué)的創(chuàng)新路徑

課題組立足財(cái)經(jīng)素養(yǎng)教育這一角度，從創(chuàng)新人才培養(yǎng)方案和教學(xué)大綱、創(chuàng)新教師隊(duì)伍建設(shè)、創(chuàng)新課程思政教學(xué)內(nèi)容、創(chuàng)新教學(xué)模式、創(chuàng)新思政考評(píng)方式等幾個(gè)方面進(jìn)行探討。

（一）創(chuàng)新人才培養(yǎng)方案和教學(xué)大綱，強(qiáng)調(diào)課程的育人功能

在修訂培養(yǎng)方案時(shí)，將培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)劃支出能力、收入管理能力、理財(cái)能力、甄別金融風(fēng)險(xiǎn)能力等納入培養(yǎng)目標(biāo)和培養(yǎng)體系中。在設(shè)置商務(wù)日語(yǔ)課程教學(xué)大綱時(shí)，將財(cái)經(jīng)素養(yǎng)教育內(nèi)容結(jié)合課程的特點(diǎn)，兼顧學(xué)生認(rèn)知發(fā)展規(guī)律和教學(xué)規(guī)律，循序漸進(jìn)地為學(xué)生搭建基本的財(cái)經(jīng)知識(shí)體系，使學(xué)生在完成課程專業(yè)知識(shí)學(xué)習(xí)的同時(shí)提升財(cái)經(jīng)素養(yǎng)，最終實(shí)現(xiàn)從知識(shí)傳授、財(cái)經(jīng)能力培養(yǎng)升華為價(jià)值觀、人生觀的塑造。

（二）創(chuàng)新教師隊(duì)伍建設(shè)，提高教師的財(cái)經(jīng)素養(yǎng)和思政能力

教師的素養(yǎng)是保證課堂教學(xué)質(zhì)量的重要因素。目前，除了財(cái)會(huì)、金融相關(guān)專業(yè)的教師具備專業(yè)財(cái)經(jīng)知識(shí)，其他專業(yè)教師的財(cái)經(jīng)知識(shí)儲(chǔ)備有限。課堂中巧妙融入財(cái)經(jīng)素養(yǎng)知識(shí)需要授課教師具備一定的財(cái)經(jīng)素養(yǎng)常識(shí)和技能，所以必須要加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)，提高教師的財(cái)經(jīng)素養(yǎng)。具體做法可以參考以下建議：第一，針對(duì)教師定期開(kāi)展財(cái)經(jīng)知識(shí)講座，安排教師參加財(cái)經(jīng)知識(shí)培訓(xùn)，幫助教師將財(cái)經(jīng)素養(yǎng)教育融入日常教學(xué)；第二，教師帶領(lǐng)學(xué)生到企業(yè)、金融機(jī)構(gòu)等地方進(jìn)行實(shí)踐學(xué)習(xí)時(shí)，要注重搜集相關(guān)教學(xué)案例，豐富自身財(cái)經(jīng)素養(yǎng)知識(shí)儲(chǔ)備；第三，定期舉辦教師財(cái)經(jīng)素養(yǎng)知識(shí)大賽和課程思政教學(xué)比賽，通過(guò)比賽促進(jìn)教師財(cái)經(jīng)素養(yǎng)和思政能力的提升；第四，通過(guò)每周的教研活動(dòng)，交流財(cái)經(jīng)素養(yǎng)教育融入課程思政的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，取長(zhǎng)補(bǔ)短，共同進(jìn)步。除以上途徑外，還可以結(jié)合學(xué)校和教師的實(shí)際情況，多措并舉促進(jìn)教師的財(cái)經(jīng)素養(yǎng)和思政理念的提升。

（三）創(chuàng)新課程思政教學(xué)內(nèi)容，巧妙融入財(cái)經(jīng)素養(yǎng)知識(shí)

在教學(xué)設(shè)計(jì)中，融入財(cái)經(jīng)素養(yǎng)的“五維三標(biāo)”框架體系，使財(cái)經(jīng)素養(yǎng)教育滲透各個(gè)商務(wù)課程的思政環(huán)節(jié)。首先，結(jié)合學(xué)生對(duì)財(cái)經(jīng)知識(shí)的現(xiàn)實(shí)需求，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)利率、信貸、保險(xiǎn)、防范風(fēng)險(xiǎn)等財(cái)經(jīng)知識(shí)，以“花唄”和“京東白條”為例，指導(dǎo)學(xué)生計(jì)算出實(shí)際年利率。其次，提供真實(shí)案例讓學(xué)生分析，加深學(xué)生對(duì)投資理財(cái)、網(wǎng)絡(luò)金融、財(cái)務(wù)風(fēng)險(xiǎn)等內(nèi)容的認(rèn)識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立良好的投資及防范風(fēng)險(xiǎn)意識(shí)，形成理性的思維方式和行為習(xí)慣。最后，融入財(cái)經(jīng)素養(yǎng)知識(shí)時(shí)，一定要結(jié)合專業(yè)課的知識(shí)點(diǎn)，避免思政案例與專業(yè)課程相關(guān)度較低、思政內(nèi)容過(guò)于表面化等問(wèn)題。

（四）創(chuàng)新教學(xué)模式，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

開(kāi)發(fā)線上線下交互式教學(xué)模式，實(shí)現(xiàn)財(cái)經(jīng)素養(yǎng)教育與日語(yǔ)專業(yè)商務(wù)課程有機(jī)融合。把與專業(yè)課程知識(shí)點(diǎn)相關(guān)的財(cái)經(jīng)素養(yǎng)內(nèi)容，如利率、匯率、通貨膨脹、風(fēng)險(xiǎn)回報(bào)等金融常識(shí)合成短視頻放在網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)，便于學(xué)生隨時(shí)查找、學(xué)習(xí)；引導(dǎo)學(xué)生在銀行APP理財(cái)模塊里進(jìn)行模擬投資，幫助學(xué)生在學(xué)習(xí)和實(shí)訓(xùn)中掌握投資理財(cái)技能，增加教學(xué)趣味性的同時(shí)，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和財(cái)經(jīng)素養(yǎng)。

（五）創(chuàng)新課程思政教學(xué)考評(píng)方式，提升人才培養(yǎng)質(zhì)量

針對(duì)財(cái)經(jīng)素養(yǎng)教育融入課程思政的教學(xué)評(píng)價(jià)，可以從“學(xué)”和“教”兩個(gè)方面進(jìn)行。對(duì)學(xué)生的“學(xué)”，除了可以通過(guò)財(cái)經(jīng)知識(shí)測(cè)試來(lái)了解學(xué)生對(duì)財(cái)經(jīng)知識(shí)的掌握程度，還可以通過(guò)具體案例分析來(lái)考核學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題的能力；對(duì)教師的“教”，可按照教師自評(píng)（反思）、同行互評(píng)、專家點(diǎn)評(píng)的方式進(jìn)行評(píng)價(jià)，促進(jìn)教師反思改進(jìn)教學(xué)設(shè)計(jì)和教學(xué)過(guò)程，提高知識(shí)傳授和價(jià)值引領(lǐng)的結(jié)合度。只有創(chuàng)新思政考評(píng)方式，不斷改進(jìn)，才能用科學(xué)評(píng)價(jià)來(lái)促進(jìn)人才培養(yǎng)質(zhì)量的提升。

綜上所述，在實(shí)施財(cái)經(jīng)素養(yǎng)教育融入日語(yǔ)專業(yè)商務(wù)課程的思政教學(xué)過(guò)程中，只有不斷地改革創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式和教學(xué)模式，才能達(dá)到知識(shí)傳授、能力培養(yǎng)與價(jià)值塑造三者有機(jī)結(jié)合的教學(xué)目標(biāo)，有效提高學(xué)生的財(cái)經(jīng)素養(yǎng)，從而更好地落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)。

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責(zé)編：揚(yáng) 帆