摘?要：隨著教育部門(mén)對(duì)高校管理工作重視程度的不斷加強(qiáng)，高校育人工作成為當(dāng)前高校管理中的重點(diǎn)內(nèi)容。為確保高校管理育人工作的順利展開(kāi)，本文對(duì)當(dāng)前工作落實(shí)中的難點(diǎn)進(jìn)行詳細(xì)分析，嘗試結(jié)合新形勢(shì)下高校的管理育人現(xiàn)狀，提出相應(yīng)的優(yōu)化措施，通過(guò)優(yōu)化育人觀念、完善育人工作制度、提升管理人員水平、豐富工作方式、構(gòu)建良好教育環(huán)境等措施，積極推動(dòng)高校育人工作的落實(shí)，進(jìn)一步加強(qiáng)高校管理質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：高校管理；育人工作；有效途徑

Abstract：With?the?continuous?strengthening?of?the?education?department?to?the?management?of?colleges?and?universities，the?university?education?work?has?become?the?key?content?in?the?current?management?of?colleges?and?universities.In?order?to?ensure?the?success?of?university?management?education?work，this?paper?analyzes?the?difficulties?in?the?current?work，try?to?combine?the?current?situation?of?university?management?education?under?the?new?situation，put?forward?the?corresponding?optimization?measures，by?optimizing?education?concept，perfect?education?work?system，improve?management?level，rich?working?methods，build?a?good?education?environment，actively?promote?the?implementation?of?college?education?work，further?strengthen?the?management?quality?of?colleges?and?universities.

Keywords：university?management；education?work；effective?way

新形勢(shì)下高校育人工作的根本在于樹(shù)立“立德樹(shù)人”的思想，堅(jiān)持思想和政治以及核心價(jià)值觀的正確，堅(jiān)持“以學(xué)生為中心”的發(fā)展思想，合理推進(jìn)教育工作。高校管理人員應(yīng)加強(qiáng)提升管理育人工作水平，積極研究新的政策和管理理念，積極推動(dòng)校內(nèi)育人模式的改革與發(fā)展，為學(xué)生創(chuàng)建良好的成長(zhǎng)環(huán)境，從而有效提高人才素質(zhì)和水平。

1?高校管理育人工作的現(xiàn)實(shí)意義

新形勢(shì)下，加強(qiáng)高校管理育人工作的重要性逐漸加強(qiáng)，其對(duì)學(xué)生的提升和高校發(fā)展有著較大意義。一方面，管理育人是高校所有工作的根本核心。高校在制定管理育人工作時(shí)，應(yīng)在管理育人的基礎(chǔ)上延伸，結(jié)合實(shí)際需求合理設(shè)置，從而有效調(diào)動(dòng)所有管理人員的積極性，加強(qiáng)實(shí)際的育人管理效率。另一方面，管理育人工作能夠提高學(xué)生的使命感和擔(dān)當(dāng)意識(shí)。高校在培養(yǎng)學(xué)生的過(guò)程中，通過(guò)多樣化育人方式，促使學(xué)生實(shí)現(xiàn)全面發(fā)展，同時(shí)強(qiáng)調(diào)思想政治教育，以提升學(xué)生的思想水平，促使其產(chǎn)生強(qiáng)烈使命感，提高擔(dān)當(dāng)意識(shí)。

2?新形勢(shì)下高校管理育人工作原則

高校管理育人工作的實(shí)施效果直接影響學(xué)生的思想狀態(tài)和高校管理育人工作水平，因此應(yīng)把握好相應(yīng)的管理育人原則，強(qiáng)化管理育人的實(shí)際效果。首先，應(yīng)堅(jiān)持政治性原則。高校管理育人的最終目標(biāo)是培養(yǎng)新一代具有高素質(zhì)、高技術(shù)水平的社會(huì)主義建設(shè)者。在該要求下應(yīng)著重加強(qiáng)對(duì)人才的政治教育，利用中國(guó)特色社會(huì)主義思想武裝高校學(xué)生的思想，提升其政治素養(yǎng)和責(zé)任意識(shí)。其次，應(yīng)堅(jiān)持科學(xué)性原則［1］。高校管理育人過(guò)程中應(yīng)充分結(jié)合實(shí)際情況，選擇和設(shè)計(jì)恰當(dāng)?shù)墓芾矸椒?，確保符合科學(xué)性和規(guī)范性要求，避免受到形式化影響或好高騖遠(yuǎn)地設(shè)置不恰當(dāng)管理理念，嚴(yán)重影響管理育人效果。高校應(yīng)堅(jiān)持實(shí)事求是的方針，確保管理教育活動(dòng)符合學(xué)生需求，從而使管理育人工作保持高效性。最后，堅(jiān)持民主性原則。人才教育管理過(guò)程中，高校不應(yīng)故步自封，應(yīng)廣泛吸收不同建議，群策群力，才能夠有效構(gòu)建更為完善的管理制度，提高對(duì)學(xué)生管理的實(shí)際效果。

3?高校管理育人工作落實(shí)難點(diǎn)

3.1?管理者因素

管理者因素主要為高校內(nèi)部原因，其中包括學(xué)校因素和管理人員因素。在學(xué)校層面上看，學(xué)校作為高校管理育人的主陣地，其中的管理制度和標(biāo)準(zhǔn)不僅對(duì)管理人員存在一定的影響，同時(shí)，會(huì)影響學(xué)生的實(shí)際發(fā)展。當(dāng)前背景下，傳統(tǒng)的管理模式已經(jīng)無(wú)法適應(yīng)現(xiàn)代化教育需求，需要進(jìn)行優(yōu)化和改革。但部分高校在改革和調(diào)整時(shí)只是簡(jiǎn)單地借鑒其他學(xué)校的做法，缺乏對(duì)本校的深度研究與評(píng)價(jià)，使整體管理制度優(yōu)化效果不理想［2］。在管理者層面上看，部分管理人員的工作能力十分有限，無(wú)法有效地落實(shí)相關(guān)管理工作，導(dǎo)致管理育人的效果相對(duì)較差。具體而言，部分管理人員自身的思想存在認(rèn)知偏差，或相關(guān)培訓(xùn)教育活動(dòng)組織效果較差，導(dǎo)致對(duì)學(xué)生的管理效果難以滿足要求，同時(shí)，部分管理人員過(guò)于重管理而輕育人，在管理過(guò)程中將工作和育人之間分裂開(kāi)，整體育人意識(shí)淡薄，且態(tài)度消極，從而使實(shí)際的管理育人工作較為敷衍和低效。

3.2?教育環(huán)境因素

教育環(huán)境因素主要包括校內(nèi)管理育人氛圍和社會(huì)的整體教育環(huán)境情況。當(dāng)前背景下，受到互聯(lián)網(wǎng)等因素的影響，存在西方文化入侵情況，對(duì)部分高校學(xué)生的價(jià)值觀和人生觀產(chǎn)生一定不良影響，同時(shí)，社會(huì)壓力過(guò)大同樣會(huì)影響實(shí)際的育人管理效果。此外，部分高校缺乏和諧的管理育人氛圍，未能為高校學(xué)生形成較為完善的保護(hù)罩，導(dǎo)致學(xué)生極易受到社會(huì)環(huán)境因素的影響，最終影響高校管理育人的實(shí)際效果。

4?新形勢(shì)下加強(qiáng)高校管理育人工作效率的途徑

4.1?樹(shù)立立德樹(shù)人教育理念

新時(shí)期背景下，高校管理育人工作中，應(yīng)堅(jiān)持立德樹(shù)人的思想理念，不斷向新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義方向發(fā)展，從而培育出更為優(yōu)秀的新時(shí)代接班人?；诖?，高校應(yīng)積極探究和分析教育相關(guān)的新政策和新思想，在理解后將其合理運(yùn)用到管理工作中，強(qiáng)化對(duì)高校學(xué)生的管理教育效果。

首先，應(yīng)加強(qiáng)對(duì)新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想的學(xué)習(xí)和領(lǐng)悟。高校應(yīng)搞清楚“培養(yǎng)什么人”“怎樣培養(yǎng)人”以及“為誰(shuí)培養(yǎng)人”的問(wèn)題［3］。明晰立德樹(shù)人的根本理念，并將其與高校管理育人工作的指導(dǎo)思想，不斷優(yōu)化管理育人的實(shí)際方法，進(jìn)一步加強(qiáng)對(duì)高校人才的培養(yǎng)力度。

其次，將立德樹(shù)人理念貫穿于高校整個(gè)管理教育活動(dòng)中，積極落實(shí)相關(guān)的教育管理工作。在該過(guò)程中，教育者應(yīng)深挖思想理念內(nèi)容，并將其真正落實(shí)到日常的管理工作中，解決相應(yīng)的管理育人問(wèn)題，同時(shí)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的思想政治教育和引導(dǎo)，為后續(xù)的思想政治教育打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

最后，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的思想教育。在立德樹(shù)人教育理念的影響下，高校應(yīng)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的思想教育管理，結(jié)合立德樹(shù)人的教育理念，為學(xué)生管理工作提供正確的方向，促使高校管理育人工作得以順利開(kāi)展。在全面建設(shè)過(guò)程中，應(yīng)將落腳點(diǎn)放在高校學(xué)生層面，為其構(gòu)建恰當(dāng)?shù)慕逃齼?nèi)容，結(jié)合新時(shí)期的社會(huì)主義核心價(jià)值觀念以及思想道德素養(yǎng)要求，對(duì)高校學(xué)生進(jìn)行全面的教育和指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生樹(shù)立正確且完善的三觀。

4.2?完善管理育人政策制度

完善的管理育人制度對(duì)高校的人才教育管理工作具有較強(qiáng)的推動(dòng)和約束作用。只有建立健全的管理育人制度，規(guī)范管理人員的行為，監(jiān)控管理育人工作實(shí)施情況，才能夠更加了解當(dāng)前高校管理育人工作的落實(shí)效果，提高管理育人工作實(shí)際效率。

一方面，應(yīng)加深政策制度內(nèi)容審核，確保符合實(shí)際管理需求［4］。想要使政策制度的管理效果得到提升，應(yīng)在構(gòu)建制度時(shí)完善內(nèi)容審核工作，詳細(xì)審查不同類(lèi)型政策制度的實(shí)施效果，去除其中不合時(shí)宜的內(nèi)容，同時(shí)確保政策制度在實(shí)施過(guò)程中能夠順利，避免對(duì)高校育人管理工作帶來(lái)不良影響。

另一方面，應(yīng)確保高校管理育人政策符合新時(shí)代要求?，F(xiàn)代化背景下，受到社會(huì)變化的影響，對(duì)人才的要求同樣產(chǎn)生一定變化，因此高校應(yīng)充分結(jié)合當(dāng)代特點(diǎn)，合理調(diào)整管理育人制度，使人才的培養(yǎng)與社會(huì)需求更為契合，從而確保高校學(xué)生實(shí)現(xiàn)良性發(fā)展。在該過(guò)程中，應(yīng)該全面深化高校管理新格局，構(gòu)建完善的管理育人工作體系和高水平管理團(tuán)隊(duì)，為學(xué)生提供健全的教育環(huán)境。同時(shí)聯(lián)合校外需求，結(jié)合多方面需求構(gòu)建完善的管理育人體系，合力構(gòu)建完善的管理育人政策制度，確保其具有完善的指導(dǎo)思想和優(yōu)異的落實(shí)效果。

此外，在政策制度設(shè)置中，應(yīng)增加監(jiān)督管理制度，以加強(qiáng)管理育人工作的監(jiān)督管理，確保工作順利實(shí)施。高校應(yīng)制定專(zhuān)門(mén)的監(jiān)管隊(duì)伍，針對(duì)日常高校管理育人工作實(shí)際情況，制定嚴(yán)格的監(jiān)管措施，針對(duì)不合理的管理育人行為，給予相應(yīng)的處罰。為提高監(jiān)督管理工作實(shí)際效果，應(yīng)制定公開(kāi)的監(jiān)督管理渠道，鼓勵(lì)學(xué)生和管理人員加強(qiáng)對(duì)高校管理育人工作落實(shí)情況的監(jiān)管力度，一旦發(fā)現(xiàn)不良管理行為，立刻處理，確保整體管理育人環(huán)境不受影響。

4.3?提升管理團(tuán)隊(duì)人才水平

在高校管理育人過(guò)程中，構(gòu)建高水平的育人團(tuán)隊(duì)能夠更為有效地發(fā)揮育人效果，而管理者的實(shí)際水平，對(duì)管理育人工作落實(shí)情況有著直接影響，基于此，想要有效提升高校管理育人質(zhì)量，應(yīng)積極提升管理隊(duì)伍水平，使管理者的能力得到充分體現(xiàn)，有效提升實(shí)際的管理效果。

首先，管理者應(yīng)對(duì)高校管理育人工作保持正確認(rèn)知。高校管理人員應(yīng)加強(qiáng)對(duì)管理育人工作的重視，在實(shí)際的工作中加大對(duì)校內(nèi)實(shí)際情況的觀察和了解，以更好地借助管理育人工作構(gòu)建良好的育人環(huán)境。管理人員應(yīng)全面了解自身崗位職責(zé)，并結(jié)合工作要求投入相應(yīng)的人力和資源，全面提升崗位工作的實(shí)施效果［5］。管理人員應(yīng)明確理清學(xué)生管理和思想教育工作之間的關(guān)系，在管理育人過(guò)程中，充分落實(shí)全面管理，從而有效提高實(shí)際的管理效果。

其次，高校應(yīng)加強(qiáng)對(duì)管理者能力提升的輔助。高校應(yīng)主動(dòng)制定相應(yīng)的培訓(xùn)機(jī)制，為管理者提供學(xué)習(xí)和提升的環(huán)境，提高管理人員對(duì)自我提升的重視，使其能夠?qū)W(xué)習(xí)和工作放在同等重要的位置。高校的培訓(xùn)次數(shù)應(yīng)適當(dāng)增加，充分結(jié)合當(dāng)前社會(huì)的實(shí)際發(fā)展情況，更新培訓(xùn)內(nèi)容，確保管理者能夠在培訓(xùn)過(guò)程中有效提升自身水平。此外，高校應(yīng)為管理者提供“走出去”學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，與其他高校達(dá)成合作，互相交流學(xué)習(xí)，充分提升管理者的實(shí)際水平。

最后，管理者應(yīng)積極提升自身綜合素養(yǎng)。在立德樹(shù)人理念下，管理人員應(yīng)以身作則，積極提升自身的素養(yǎng)和管理能力。管理團(tuán)隊(duì)?wèi)?yīng)充分發(fā)揮榜樣力量，提升自身的素質(zhì)修養(yǎng)，為學(xué)生做出表率，在管理工作中通過(guò)言傳身教等方式加大對(duì)學(xué)生的教育效果。如為更好地提升管理人員的積極性，高校可以開(kāi)展先進(jìn)管理工作者的評(píng)選通道，要求管理人員積極參與相應(yīng)活動(dòng)，并在日常的管理工作中發(fā)揮自身的綜合素養(yǎng)，為學(xué)生展現(xiàn)良好的一面，鼓勵(lì)學(xué)生參與到投票中來(lái)，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)管理人員進(jìn)行評(píng)價(jià)，指出對(duì)該管理者的認(rèn)同點(diǎn)和反感點(diǎn)，最終進(jìn)行對(duì)比，得到人氣最佳的管理人員，為其頒發(fā)榮譽(yù)獎(jiǎng)?wù)?，同時(shí)其他管理人員需要向其學(xué)習(xí)，不斷提升自身的綜合水平。

4.4?豐富管理育人方式方法

高校管理育人過(guò)程中，為充分提高管理實(shí)效性，應(yīng)靈活利用不同的管理育人方法，強(qiáng)化對(duì)學(xué)生的教育效果。當(dāng)前部分高校中仍存在陳舊的管理育人方法，其實(shí)施效果不理想，且對(duì)資源和人力消耗較大，不適用于當(dāng)前的高校發(fā)展，因此，相關(guān)管理人員應(yīng)積極豐富管理育人方法，為學(xué)生提供更為良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。

在具體實(shí)施過(guò)程中，一方面，應(yīng)加強(qiáng)管理方法的創(chuàng)新性。管理人員應(yīng)改變傳統(tǒng)的育人思維，堅(jiān)持與時(shí)俱進(jìn)地制定恰當(dāng)管理方法，同時(shí)加強(qiáng)對(duì)高校學(xué)生身心發(fā)展的重視。如在管理過(guò)程中，合理利用網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)，構(gòu)建信息交流平臺(tái)等方式，加強(qiáng)與學(xué)生之間的交流和溝通效果，從而全面提升管理育人工作質(zhì)量。此外在管理育人過(guò)程中應(yīng)激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)性和積極性，使其能夠參與到自我管理和控制中來(lái)，明晰自身的優(yōu)勢(shì)和不足，有針對(duì)性地提升自身相關(guān)能力，強(qiáng)化自身的綜合素養(yǎng)。另一方面，在管理育人過(guò)程中，應(yīng)堅(jiān)持以人為本的理念。管理育人的本質(zhì)是強(qiáng)化對(duì)學(xué)生的培育管理。高校管理人員應(yīng)合理優(yōu)化管理思路，激發(fā)學(xué)生的主觀能動(dòng)性，確保學(xué)生能夠積極配合管理工作，不斷提升自身素質(zhì)和思想水平。在管理育人過(guò)程中，應(yīng)將管理工作與學(xué)生教育進(jìn)行有機(jī)融合，在教學(xué)過(guò)程中提升學(xué)生的知識(shí)水平和個(gè)人素養(yǎng)，有效加強(qiáng)實(shí)際的管理育人效果。

4.5?構(gòu)建和諧管理育人氛圍

良好的環(huán)境對(duì)人才水平的提升和優(yōu)化有著較大的促進(jìn)作用，在高校管理育人過(guò)程中，管理人員應(yīng)為學(xué)生構(gòu)建良好的育人氛圍，優(yōu)化整體環(huán)境質(zhì)量，以加強(qiáng)對(duì)高校學(xué)生的實(shí)際管理和影響效果。

在構(gòu)建和諧氛圍過(guò)程中，一是應(yīng)加強(qiáng)對(duì)校內(nèi)環(huán)境的優(yōu)化和改善。高校學(xué)生長(zhǎng)時(shí)間在校內(nèi)生活和學(xué)習(xí)，受到校內(nèi)環(huán)境和氛圍的影響較大。良好的校內(nèi)環(huán)境能夠使管理育人工作實(shí)施效果得到明顯提升，達(dá)到事半功倍的效果。因此高校應(yīng)積極構(gòu)建良好的校園環(huán)境。如加強(qiáng)校內(nèi)衛(wèi)生管理，增加校園綠化，豐富校園基礎(chǔ)設(shè)施，為學(xué)生提供良好的物質(zhì)環(huán)境。同時(shí)校內(nèi)應(yīng)加強(qiáng)院校文化的宣傳和推廣，構(gòu)建積極向上的校風(fēng)、學(xué)風(fēng)，加強(qiáng)校內(nèi)文化建設(shè)，構(gòu)建良好的校園文化氛圍，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的引導(dǎo)和教育。二是高校應(yīng)聯(lián)合社會(huì)與政府部門(mén)，共同創(chuàng)建公平、穩(wěn)定、和諧的校外環(huán)境，使學(xué)生保持積極的態(tài)度面對(duì)校外社會(huì)。在該過(guò)程中，一方面應(yīng)加強(qiáng)對(duì)互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境的治理和優(yōu)化，大學(xué)生上網(wǎng)的頻率較高，為避免網(wǎng)絡(luò)環(huán)境對(duì)學(xué)生的思想帶來(lái)不良影響，學(xué)校應(yīng)構(gòu)建專(zhuān)門(mén)的平臺(tái)和賬號(hào)，積極宣傳先進(jìn)的思想，合理優(yōu)化網(wǎng)絡(luò)環(huán)境。靈活利用校園網(wǎng)、公眾號(hào)等相關(guān)APP，加強(qiáng)對(duì)高校管理育人內(nèi)容的宣傳力度，為學(xué)生提供學(xué)習(xí)和提升資源。另一方面，政府部門(mén)可根據(jù)實(shí)際情況開(kāi)啟凈網(wǎng)措施，杜絕外界不良信號(hào)，加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)管理力度，避免不良文化對(duì)學(xué)生的思想和素質(zhì)帶來(lái)污染，從而不利于學(xué)生的進(jìn)一步發(fā)展。如聯(lián)合高校構(gòu)建專(zhuān)門(mén)的局域網(wǎng)，屏蔽相關(guān)詞匯和觀點(diǎn)，避免受到不良思想的侵蝕，為學(xué)生創(chuàng)建安全且穩(wěn)定的環(huán)境。

結(jié)語(yǔ)

綜上所述，在新形勢(shì)下，為進(jìn)一步提高高校學(xué)生的思想道德素養(yǎng)和綜合實(shí)力，高校應(yīng)加強(qiáng)對(duì)管理育人工作的重視，將立德樹(shù)人作為主要的教育理念，合理制定恰當(dāng)?shù)慕逃芾泶胧?，以提高學(xué)生的綜合水平。在實(shí)際的教育過(guò)程中，高校應(yīng)聯(lián)合管理人員和社會(huì)力量為學(xué)生創(chuàng)建良好的環(huán)境和氛圍，搭配恰當(dāng)?shù)墓芾碛朔绞椒椒?，推?dòng)我國(guó)三全人才不斷發(fā)展，從而為國(guó)家提供更加高水平的人才。

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作者簡(jiǎn)介：吳浩然（1993—?），男，漢族，江蘇淮安人，碩士研究生，助教，研究方向：思想政治教育。