董娟

為全面貫徹《關(guān)于大力推進(jìn)幼兒園與小學(xué)科學(xué)銜接的指導(dǎo)意見》精神，逐步完善區(qū)域幼小銜接系統(tǒng)工程，江蘇省啟東市教育體育局努力遵循兒童身心發(fā)展規(guī)律和學(xué)習(xí)規(guī)律，推動(dòng)幼小雙向銜接、科學(xué)銜接與有效銜接，及時(shí)解決教師在實(shí)踐中遇到的困惑與問題。

政策扶持，保障幼小銜接“協(xié)作主心骨”。我們積極制定《“幼小銜接”強(qiáng)基行動(dòng)實(shí)施方案》，成立幼小銜接領(lǐng)導(dǎo)小組，組建覆蓋小學(xué)和幼兒園的專家團(tuán)隊(duì)，共確立31對(duì)省市縣三級(jí)試點(diǎn)學(xué)校，其余學(xué)校為鄉(xiāng)鎮(zhèn)級(jí)結(jié)對(duì)學(xué)校，助力區(qū)域幼小銜接實(shí)施。建立幼小銜接常態(tài)化管理機(jī)制，以幼兒園實(shí)施三年入學(xué)準(zhǔn)備分階培養(yǎng)、小學(xué)實(shí)施小幼銜接入學(xué)適應(yīng)課程改革、全社會(huì)形成幼小科學(xué)銜接教育生態(tài)為目標(biāo)，以學(xué)校管理層為保障力量，以名師工作室領(lǐng)銜人、教師發(fā)展中心學(xué)科研訓(xùn)員為引領(lǐng)力量，以各學(xué)科中心組成員為核心力量，以各學(xué)校一線教師為實(shí)踐力量，保障幼小銜接工作質(zhì)量的精準(zhǔn)指導(dǎo)。

立足核心，堅(jiān)守幼小銜接“課改主戰(zhàn)場(chǎng)”。首先，發(fā)現(xiàn)問題，改善幼小關(guān)系。針對(duì)幼兒園和小學(xué)存在的邊界感問題，我們以“園校交流”的深層開展為前提，搭建區(qū)域平臺(tái)，成立由小學(xué)、幼教研訓(xùn)員牽頭的幼小聯(lián)合教研小組，舉行聯(lián)合活動(dòng)，召開針對(duì)業(yè)務(wù)園長和小學(xué)各學(xué)科負(fù)責(zé)人的“幼小圓桌會(huì)議”，定期開展銜接專題教研，走進(jìn)幼兒園、小學(xué)開展現(xiàn)場(chǎng)觀摩，實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)的經(jīng)驗(yàn)交流和資源共享。堅(jiān)持問題導(dǎo)向，開展“幼小銜接在行動(dòng)”系列教研活動(dòng)，小學(xué)、幼兒園展開深度合作，舉辦“課例研討”“經(jīng)驗(yàn)分享”“現(xiàn)場(chǎng)觀摩”等專題教研，以區(qū)域?qū)用娴慕萄幸I(lǐng)，帶動(dòng)各校的行動(dòng)落實(shí)。

其次，關(guān)注需求，提升課程品質(zhì)。為減緩幼小銜接坡度，幫助幼兒能夠盡快適應(yīng)小學(xué)生活，我們出臺(tái)《“幼小銜接”實(shí)施指導(dǎo)手冊(cè)》，組織整理小書包、學(xué)系紅領(lǐng)巾、模擬小課堂等多樣化幼小銜接課程。通過組織參觀結(jié)對(duì)小學(xué)，共上一堂課、共演一個(gè)節(jié)目、共同探討一個(gè)話題等形式，使幼兒對(duì)小學(xué)有了感性和具體的認(rèn)知，也為家長幫助幼兒順利步入小學(xué)做好了充分準(zhǔn)備。小學(xué)低年級(jí)進(jìn)行“啟潤課堂”低年段管理研討，主題涵蓋“游戲課程”“作業(yè)設(shè)計(jì)”“綠色評(píng)價(jià)”等方面，力求生活化、游戲化、綜合化，延續(xù)幼兒園部分環(huán)境創(chuàng)設(shè)，強(qiáng)化以兒童為主體的探究性、體驗(yàn)式學(xué)習(xí)，不斷提升教師解讀兒童行為的能力，抓住教育契機(jī)，給予兒童適時(shí)、適宜的回應(yīng)與支持。堅(jiān)持“零起點(diǎn)”教學(xué)，打造指向終身發(fā)展和素養(yǎng)提升的低段教學(xué)新樣態(tài)。啟東市和睦幼兒園和南苑小學(xué)是江蘇省首批幼小銜接試點(diǎn)學(xué)校，園校雙方不斷思考、梳理適合幼小銜接的課程實(shí)踐內(nèi)涵，分別實(shí)施了送一程的“童真游戲”和接一站的“童真教育”，取得了顯著成效。

最后，科學(xué)評(píng)價(jià)，激活發(fā)展內(nèi)驅(qū)。建立多元多維評(píng)價(jià)機(jī)制，加強(qiáng)素養(yǎng)導(dǎo)向的教學(xué)評(píng)價(jià)改革，研究出臺(tái)一年級(jí)作業(yè)管理要點(diǎn)、學(xué)業(yè)水平測(cè)試要求，面向一線教師進(jìn)行作業(yè)設(shè)計(jì)、過程評(píng)價(jià)指導(dǎo)，從關(guān)注結(jié)果轉(zhuǎn)為關(guān)注操作和思維過程，重視形成性評(píng)價(jià)，助力各校個(gè)性化開展一年級(jí)各科學(xué)業(yè)質(zhì)量綠色評(píng)價(jià)。

優(yōu)化管理，唱響幼小銜接“合力主旋律”。幼兒園積極做好調(diào)研和疏導(dǎo)，針對(duì)大班幼兒參加課外培訓(xùn)、家長對(duì)幼小銜接的訴求和擔(dān)憂以及入小學(xué)的意愿等方面開展調(diào)研工作，積極了解家庭在入學(xué)準(zhǔn)備和入學(xué)適應(yīng)方面的困惑和建議。小學(xué)主動(dòng)加強(qiáng)與幼兒園的教育銜接，將一年級(jí)上學(xué)期設(shè)置為入學(xué)適應(yīng)期，建立幼小互訪制度，搭建學(xué)習(xí)、交流平臺(tái)，做到資源共享、優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)。

我們組建幼小銜接宣講團(tuán)，充分宣傳幼小科學(xué)銜接的重要意義和有效途徑。通過發(fā)放《致全市幼兒園大班家長的一封信》，向家長宣講科學(xué)理念和做法，引導(dǎo)家庭、幼兒園和小學(xué)配合，共同做好銜接工作。引導(dǎo)社會(huì)和家長自覺抵制違背兒童身心發(fā)展規(guī)律的行為，形成良好的社會(huì)氛圍。

帶著責(zé)任心和使命感，我們繼續(xù)凝心聚力、協(xié)同探索，努力讓幼小銜接回歸理性、回歸專業(yè)，為孩子們創(chuàng)造一個(gè)和諧的發(fā)展生態(tài)，讓他們快樂上學(xué)、健康成長。