翟玉榮

英語寫作是檢驗(yàn)語言學(xué)習(xí)的重要手段。而現(xiàn)實(shí)教學(xué)中大多數(shù)學(xué)生在英語寫作中經(jīng)常出現(xiàn)結(jié)構(gòu)混亂、中式英語、語言匱乏等問題。深挖原因，就是學(xué)生原汁原味的地道英語輸入不夠，沒有素材的積累，也沒有對語言美的欣賞，無法克服母語對英語輸出的負(fù)遷移，所以英語寫作成文不盡如人意。而英語分級讀物素材的介入，豐富了學(xué)生的閱讀內(nèi)容，將學(xué)生閱讀的過程轉(zhuǎn)化為模擬寫作的過程。這不僅促使學(xué)生能夠儲備豐富的語言基本知識，培養(yǎng)語感，也為學(xué)生英語寫作提供了廣泛的素材，陶冶情操，培養(yǎng)寫作技巧。

通過分級閱讀增加學(xué)生的語言輸入，以讀悟?qū)?/p>

分級閱讀是根據(jù)閱讀者在不同年齡段的智力和學(xué)習(xí)能力水平，提供科學(xué)、有針對性的英語閱讀，使其體會(huì)英語之美，對英語寫作中用詞的準(zhǔn)確性、生動(dòng)性及合理性進(jìn)行賞析，充分理解單詞、短語、句型所適用的真實(shí)情境，并能根據(jù)表達(dá)內(nèi)容用英語去思考，在寫作時(shí)選擇合適的詞匯和句型去表達(dá)。

分級閱讀能提高學(xué)生正確、恰當(dāng)、靈活運(yùn)用詞匯的能力，從而避免在寫作中重復(fù)使用簡單詞匯而導(dǎo)致文章內(nèi)容表述形式單一的情況發(fā)生。靈活多樣的詞匯變換讓句子更豐富多樣，讓寫作更生動(dòng)形象。因此，要想提升英語寫作水平，學(xué)生首先應(yīng)掌握豐富的詞匯，然后由單詞出發(fā)，寫出符合英語語法、邏輯的英語句子。這樣下來，學(xué)生對寫作的興趣日益增加，英語寫作水平也能得到明顯提升。

通過分級閱讀增加學(xué)生的語言知識，以讀富寫

分級閱讀中，英語讀本的難度是遞增的。學(xué)生通過摘抄、仿寫、續(xù)寫，以及借助“Reading Response”等寫作練習(xí)途徑，可以有效提升文章句式的檔次，提高寫作水平。

從句式模仿到生成是一個(gè)質(zhì)變的過程，對于英語寫作更是如此。教師在閱讀教學(xué)過程中要分析句子的結(jié)構(gòu)，讓學(xué)生在寫作時(shí)有句可用，仿寫出符合英語表達(dá)習(xí)慣的句子。通過對閱讀中長難句的提煉和解析，學(xué)生能掌握這些句式的精髓，再配上適當(dāng)?shù)木毩?xí)加以鞏固，就可以根據(jù)話題靈活寫作。通過這種方法，學(xué)生感受到了成功的喜悅，提高了英語學(xué)習(xí)的興趣。而作為一線教師，一切教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)要以學(xué)生的發(fā)展為出發(fā)點(diǎn)，讓英語核心素養(yǎng)在寫作訓(xùn)練中得以培養(yǎng)。

通過分級閱讀抑制母語負(fù)遷移影響，以讀促寫

新課標(biāo)把“培養(yǎng)在書面上初步運(yùn)用英語進(jìn)行交際的能力”作為教學(xué)的主要目的之一，對學(xué)生英語書面表達(dá)提出了更高要求。在此背景下，消除學(xué)生因母語負(fù)遷移而導(dǎo)致英語書面表達(dá)中的錯(cuò)誤是非常必要的。英語與漢語屬于兩個(gè)不同的語系，它們在句法方面存在顯著的差異。英語教師在進(jìn)行寫作教學(xué)時(shí)應(yīng)通過一系列有針對性的訓(xùn)練來幫助學(xué)生克服漢語對英語學(xué)習(xí)的影響，使其掌握英語的語法知識、寫作句式，引導(dǎo)其轉(zhuǎn)換思維。

而大量英語分級閱讀材料的輸入，使學(xué)生體會(huì)到中英文表達(dá)習(xí)慣的差異。日常教學(xué)中，教師應(yīng)善于觀察和分析學(xué)生在寫作中出現(xiàn)的錯(cuò)誤，了解學(xué)生存在的薄弱環(huán)節(jié)，并及時(shí)給予引導(dǎo)和糾正，利用母語遷移的正面作用促進(jìn)英語寫作教學(xué)順利開展。

閱讀和寫作是一個(gè)相輔相成的學(xué)習(xí)過程，二者既相互獨(dú)立又相互依賴。在寫作教學(xué)中，教師不能將其從閱讀中分割開來，而要促進(jìn)二者的有機(jī)融合。學(xué)生通過分級閱讀，學(xué)會(huì)使用閱讀策略，對英語詞匯、句式、語法和表達(dá)方式進(jìn)行系統(tǒng)的歸納和總結(jié)，為寫作提供豐富的素材和方法借鑒，從而使閱讀和寫作在教學(xué)中相得益彰，實(shí)現(xiàn)以讀促寫、以寫促讀。

[本文系2020年河南省“以分級閱讀促進(jìn)中小學(xué)生英語學(xué)科核心素養(yǎng)發(fā)展的研究”專項(xiàng)課題《以英語分級閱讀提升初中生寫作能力的實(shí)踐研究》（立項(xiàng)編號：FJYD20022）研究成果]

（責(zé)編 韓玉兵 侯心雨）