劉嫄 杜坤

天津市和平區(qū)岳陽道小學(xué)坐落在和平區(qū)五大道風(fēng)景區(qū)，始建于1911年，是一座擁有百年歷史的小學(xué)。學(xué)校以“融慧”辦學(xué)思想為引領(lǐng)，把學(xué)校、家庭、社會作為主要實施渠道，形成面向未來的融慧學(xué)校文化體系，以“培養(yǎng)具有尚品、碩學(xué)、卓能、強體、崇勞的地球村未來棟才”為學(xué)生培養(yǎng)目標(biāo)，努力使學(xué)校成為“隱于五大道的書院，顯于地球村的書房”，成為“讓教師享受教育幸福、讓學(xué)生享受成長快樂”的家園式學(xué)校。

岳陽道小學(xué)始終致力于書香校園建設(shè)，以“營造書香校園 譜寫詩意生活”為主題，堅持“閱讀育人，文化熏陶，活動強化”的思路，通過打造校園文化、樓道文化、書院文化，讓學(xué)校溢滿書香氣息；通過將“課程、課堂、課題”進行統(tǒng)合，采用三位一體“三課聯(lián)動”的方式，提高閱讀課程建設(shè)水平，培養(yǎng)學(xué)習(xí)研究型的教師，培育具有書卷氣的學(xué)生，開展豐富多彩、獨具特色的活動，豐富師生學(xué)習(xí)生活。多年來，岳陽道小學(xué)一直致力于以特色主題活動激發(fā)學(xué)生閱讀興趣，以全新的課程理念拓寬學(xué)生閱讀視野，以濃厚的主題文化營造閱讀氛圍，陶冶師生情操，讓閱讀潤澤學(xué)生生命，讓閱讀引領(lǐng)學(xué)生成長，讓馥郁書香芬芳融苑，共建書香校園。

● 環(huán)境：“美”字當(dāng)頭，書香濃郁

為了營造良好的閱讀育人氛圍，建設(shè)“融慧”校園文化，營造大氣、雅致、溫馨的校園學(xué)習(xí)環(huán)境，學(xué)校巧布局，讓校園里充盈書香氣，借一方墻壁，育學(xué)子，充分利用空間，兼顧美育與德育的原則，把走廊變成浸潤學(xué)生心靈的課堂，力求“讓每一面墻壁都會說話，讓每一面墻壁都在講述”，用生動的圖畫教育學(xué)生，用活潑的氣息感染學(xué)生，用向上的精神引導(dǎo)學(xué)生，讓師生身在岳小校園文化之中，感悟在其中，快樂成長在其中。

規(guī)劃育人文化。學(xué)校圍繞“培養(yǎng)什么人”“為誰培養(yǎng)人”“怎樣培養(yǎng)人”，牢記為黨育人、為國育才的使命。在校園文化建設(shè)中滲透“思政元素”，體現(xiàn)文化育人。學(xué)校教學(xué)樓設(shè)置“紅色元素走廊”、四史長卷、衍紙畫大國旗、百年黨史長河等以圖文并茂的方式營造黨史學(xué)習(xí)的良好氛圍，為學(xué)生從小厚植愛國主義情懷。校園內(nèi)還有教師創(chuàng)作的關(guān)于學(xué)校辦學(xué)歷史的古文、校風(fēng)、校訓(xùn)、校歌、弘揚“家”文化主題的文化墻、小學(xué)生日常行為規(guī)范以及學(xué)生手繪的讀書手抄報等，處處體現(xiàn)學(xué)校辦學(xué)理念、培養(yǎng)目標(biāo)。

打造書香文化。學(xué)校圍繞“書香校園”，閱讀環(huán)境無處不在，創(chuàng)設(shè)濃厚的書香氛圍。學(xué)校有獨立的圖書館樓，總面積370平方米，分為教師閱覽室（國學(xué)閱覽室）、學(xué)生閱覽室和藏書室，館藏8萬余冊。圖書館環(huán)境優(yōu)雅，設(shè)備先進，實行工作日全天開館，全校師生可隨時借閱。

圖書館為每班配備借閱箱，定期推送圖書進班。每層樓設(shè)有開放書吧和電子借閱柜，館藏圖書定期更換，推送到樓層、課堂、書吧，使師生能夠便捷、有效地閱讀。樓道內(nèi)的圖書角和電子借閱柜由各班志愿者和圖書館教師進行管理，學(xué)生、教師可以利用課余時間，隨時隨地讀到自己喜歡的圖書。在為師生提供書刊借閱的同時，圖書館還開展了豐富的讀書活動，受到師生和家長的好評。

學(xué)校專門在每個樓層開辟空間，以學(xué)生的視角設(shè)計墻體文化，關(guān)注兒童閱讀梯度與興趣，精心選購兒童繪本，讓學(xué)生在充滿童趣、溫馨的氛圍中愉快閱讀。

建設(shè)書香教室。學(xué)校現(xiàn)有74個班級、2900余名學(xué)生、200多名教職工。書香教室建設(shè)是書香校園的基礎(chǔ)，學(xué)校為各班創(chuàng)設(shè)條件，指導(dǎo)各班充分利用好教室外的絨板、教室內(nèi)的板報和整理柜，讓學(xué)生讀書更便捷、分享更方便。同時，學(xué)校出臺以“書香教室”為主題的評價方案，調(diào)動班級師生共同參與班級文化建設(shè)，讓班班有主題、有特色。各班教室墻面設(shè)立不同形式的“閱讀分享”專欄，展現(xiàn)學(xué)生讀書成果，讓學(xué)生愛上教室，愛上閱讀。

● 課程：“精”字為重，亮點紛呈

學(xué)校以“融慧”辦學(xué)理念為導(dǎo)向，落實課堂中閱讀指導(dǎo)，豐富多元課程中閱讀的內(nèi)容，挖掘課題深度研究閱讀教學(xué)，以“三課一體”為途徑，培養(yǎng)“尚品、碩學(xué)、卓能、強體、崇勞”學(xué)生和“博雅碩學(xué)”教師，促進師生新生命成長，豐富師生生命內(nèi)涵，逐步形成“以學(xué)生為本、以學(xué)校為本、知信行結(jié)合”的岳小閱讀教育文化，促進學(xué)校、教師和學(xué)生的共同發(fā)展，辦好人民滿意的教育。

閱讀融入教師成長課程。讓校園有書香氣，教師是關(guān)鍵?！皼]有熱愛閱讀的教師，永遠不可能培養(yǎng)出熱愛閱讀的學(xué)生；沒有教師的閱讀，就不能實現(xiàn)教師的成長與發(fā)展?！痹诮處煹呐囵B(yǎng)模式引領(lǐng)下，學(xué)校將校本研修、交流互動、高位提升作為教師成長的三個體系課程，同時發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)研修的作用，通過智慧校園向教師推薦專業(yè)書籍指導(dǎo)教師閱讀；發(fā)布專家講座指導(dǎo)教師進行專業(yè)寫作；組成專業(yè)發(fā)展研磨共同體，打造一支“師德高、善學(xué)習(xí)、舉止雅、業(yè)務(wù)精”的“博雅碩學(xué)”教師。

學(xué)校以教材解讀、主題研修、集體備課、教師講壇等活動建設(shè)教師成長校本課程體系，將閱讀融入教師成長課程，提高教師專業(yè)水平。一是教材解讀。每學(xué)期學(xué)校都會布置教材解讀的任務(wù)，教師在假期熟讀教材、研究教材、分析教材；閱讀與教學(xué)有關(guān)的書籍，撰寫教材分析報告，開學(xué)前分組解讀教材。二是集體備課。各個學(xué)科組以讀促研，在集體備課前，所有的學(xué)科教師都會進行讀書活動：讀貼近教學(xué)實際的教學(xué)理論實踐書籍、讀優(yōu)秀教學(xué)案例、讀優(yōu)秀教學(xué)反思，并在組內(nèi)分享。三是教師論壇。每學(xué)期組織教師代表研究、制定教師讀書計劃，選擇教師閱讀書目。在教師論壇、行政會和教師會上推薦好書，分享讀書心得，共享成果、共長智慧；每學(xué)期組織教師撰寫讀書心得，教學(xué)隨筆，參加讀書征文比賽，學(xué)校多位教師在市、區(qū)級比賽中多次獲獎。

閱讀融入學(xué)生體驗課程。在全面落實國家課程、開全地方課程前提下，岳陽道小學(xué)一直都在致力于創(chuàng)新校本課程。截至目前，學(xué)校構(gòu)建了體現(xiàn)德、智、體、美、勞五育并舉的“融慧”課程體系，經(jīng)過實踐和論證，在國家課程的基礎(chǔ)上，又進一步建立了由“興趣拓展課程”“項目研究課程”“實踐創(chuàng)想課程”“學(xué)科延展課程”四大板塊組成的創(chuàng)新校本特色課程架構(gòu)，形成互聯(lián)互通的“五育融合”課程結(jié)構(gòu)。

學(xué)校的項目研究課程開發(fā)過程中的很多課程，如：“校園小記者”“五大道志愿服務(wù)宣講團”“校史文化宣講團”“大館小巷‘津彩無限”系列課程開發(fā)都是在引導(dǎo)學(xué)生閱讀家鄉(xiāng)文化之后，開展豐富多彩的課程活動。在學(xué)校的興趣拓展課程中，還開設(shè)了許多與讀書有關(guān)的課程，如：“快樂閱讀”“話劇社”“中華傳統(tǒng)美德故事”“中華吟誦”“有聲繪本”等。

學(xué)科延展課程的開發(fā)中，在立足學(xué)科特色的同時，關(guān)注對學(xué)生表達能力和讀書習(xí)慣的培養(yǎng)：道德與法治學(xué)科的新聞播報引導(dǎo)學(xué)生聽新聞、看新聞、讀新聞、講新聞；語文學(xué)科的經(jīng)典誦讀更是用學(xué)生喜聞樂見的多種方式呈現(xiàn)讀書成果；數(shù)學(xué)課的創(chuàng)想實驗室，則是引導(dǎo)學(xué)生去讀數(shù)學(xué)故事，將數(shù)學(xué)的原理變成小故事、小實驗讓學(xué)生講出來。

愛的陪伴課程，學(xué)校會邀請有特長的家長、專業(yè)人士走進校園，指導(dǎo)學(xué)生讀書。報社的記者，出版社的編輯、作家一次次走進岳小愛的陪伴課程，引導(dǎo)學(xué)生多讀書、讀好書，并指導(dǎo)學(xué)生讀書的方法，讓岳小學(xué)子獲益頗多。

在一系列的讀書課程、讀書活動后，親子之間的閱讀時間更多了，書香家庭日益增多；師生之間的共讀時光因閱讀而充滿了生機與活力；書香班級以閱讀點燃智慧，用好書引領(lǐng)學(xué)生健康成長。教師、學(xué)生、家長在書海中遨游，為師生的成長發(fā)展注入了源動力。

● 課堂：“活”字貫穿，提升素養(yǎng)

閱讀能力是基本的生活能力，養(yǎng)成讀書的習(xí)慣，是為終身發(fā)展“打底子”。黨的二十大報告提出要“深化全民閱讀活動”，習(xí)近平總書記致首屆全民閱讀大會的賀信中寫道：“希望孩子們養(yǎng)成閱讀習(xí)慣，快樂閱讀，健康成長；希望全社會都參與到閱讀中來，形成愛讀書、讀好書、善讀書的濃厚氛圍。”在常規(guī)課堂教學(xué)中，讀書已經(jīng)融入其中。

策略精巧，引導(dǎo)學(xué)生愛讀書。學(xué)校各班開展“師生共讀一本書”活動，深入走進文本，以“我聽老師來推薦”為開始，由“我也來推薦一本書”作為活動的延續(xù)，“我們共讀一本書”作為活動的高潮，教師結(jié)合學(xué)科特點開展主題研修。道德與法治教師推薦名人傳記、科學(xué)教師推薦科學(xué)家的故事、體育教師推薦奧運發(fā)展的書……教研組通過磨課、集體備課探討，課堂上教師按照“教師推薦、學(xué)生自選書目、課下自主閱讀、課后小組討論、角色分配、合作繪制簡報或思維導(dǎo)圖、多種形式匯報總結(jié)”的流程實施讀書成果展示，將班級中的同學(xué)分成若干小組，每個小組成員在小組中分享讀書心得，承擔(dān)不同任務(wù)，每個小組自主選擇匯報的形式，在班內(nèi)分享讀書成果，激發(fā)學(xué)生讀書興趣，引導(dǎo)學(xué)生讀好書、會讀書。

形式多樣，助力學(xué)生讀好書。學(xué)校每間教室外的絨板、電子班牌展示教師和學(xué)生的成果形式多樣的書法、繪畫作品。晨誦、午讀、暮省讓學(xué)生徜徉在書的海洋里，盡情暢飲著知識的甘露。

濃濃的書香氛圍，使岳小學(xué)子愛上讀書。晨讀時間，各年級有著不同的誦讀內(nèi)容：《三字經(jīng)》《弟子規(guī)》《笠翁對韻》《古詩70首》《論語》循序漸進，重在積累。中午是各班享受午后閱讀的時光，學(xué)生從各樓層智慧書柜或者班級流動借閱箱中找到自己要讀的圖書，在教室里靜靜地閱讀。每周三“讀書廣播”時間會有圖書推薦員面向全校進行廣播，內(nèi)容涉及節(jié)氣知識、讀書小故事、名人故事以及為你推薦一本書欄目；學(xué)校微信公眾號上還有家風(fēng)故事宣講、紅領(lǐng)巾講紅色故事、紅領(lǐng)巾好聲音等欄目。

班級內(nèi)還會定期開展好書分享、書本漂流等活動，學(xué)生輪流閱讀、交換閱讀，開展“午間論壇”活動，為孩子們提供表達觀點、看法的平臺。通過制作繪本、日記、手抄報、讀書心得，以讀、寫、繪等多種形式，留下讀書思考的足跡。

此外，教師鼓勵學(xué)生朗誦自己喜歡的篇目，分享到班級群中，還為學(xué)生設(shè)立了自己的家庭閱讀存折，見證自己的閱讀成長。并且，學(xué)校將優(yōu)秀朗讀作品推薦到天津廣播電臺進行展播。讀經(jīng)典、誦詩文、賞佳作、品古今……師生在豐富的活動中共同成長。

評價多元，鼓勵學(xué)生善讀書。為了鼓勵師生多讀書、讀好書，學(xué)校從不同角度、多種方式評價學(xué)生和教師的讀書，評選“最美書架”“幸福書香教室”“書香少年”“書香家庭”“書香教師”等。評價主體多元化，采取學(xué)校評、教師評、家長評、學(xué)生互評；評價內(nèi)容多元化，讀書筆記、講故事比賽、閱讀手抄報（思維導(dǎo)圖）、故事主角人物繪畫等。以多元化的評價，綜合評價學(xué)生閱讀量、閱讀深度、閱讀情感體驗等。

● 課題：“新”字引領(lǐng)，潤澤生命

學(xué)?！耙詥栴}即課題”的理念，鼓勵教師積極參與課題，開展研究、實踐，提高教師理論水平。引導(dǎo)教師閱讀大量的文獻資料，學(xué)校的智慧校園每月都會推出精品文獻，跟蹤課題研究現(xiàn)狀，營造良好的課題研究氛圍，積極倡導(dǎo)全體教師參與到課題研究中來，并提供理論和實踐操作層面的具體指導(dǎo)。進一步強化“問題就是課題，反思就是研究”的教育科研新理念，鼓勵教師申報校級小課題，請有經(jīng)驗的教師介紹與校級課題研究有關(guān)的教育理論與實踐，指導(dǎo)教師研究方法，激發(fā)教師研究子課題的興趣和研究欲望，掌握基本的研究方法，以主題閱讀、主題實踐、主題反思、主題評價四大主題活動推進閱讀活動的開展，從而培養(yǎng)出一些能力突出的研究型教師。

2020年多位教師申報“小學(xué)語文關(guān)于整本書閱讀的策略研究”“閱讀中傳統(tǒng)文化的滲透”等校級課題，并展開研究，2021年學(xué)校成功申報區(qū)級“小學(xué)語文閱讀教學(xué)中滲透思政教育的實踐研究”課題，繼續(xù)探索并建立適合學(xué)校發(fā)展的思政體系、閱讀工程，這既是上一課題的延伸，也是新課題的起點。

● 活動：“實”字著力，潤澤心靈

為了激發(fā)學(xué)生讀書熱情，增長知識，活躍校園文化生活，營造校園的書香氛圍。學(xué)校號召各班創(chuàng)造性地開展讀書活動，親近書本學(xué)會讀書，養(yǎng)成熱愛書籍、博覽群書的好習(xí)慣，通過讀書提高學(xué)生的思想覺悟和文化底蘊。

每年11月份的岳小校園讀書節(jié)是20世紀(jì)80年代初在袁靜等老一輩作家的倡導(dǎo)下開始的，已成為學(xué)校的傳統(tǒng)讀書活動。40多年來，讀書節(jié)的內(nèi)容、形式不斷更新，但讀書育人的宗旨從未改變。讀書節(jié)閉幕式上學(xué)?！叭诨邸苯逃瘑T會的委員和校外輔導(dǎo)員會蒞臨學(xué)校指導(dǎo)學(xué)生的讀書活動，廣大師生和家長代表以讀書演講、講故事、課本劇等多種形式參與其中，生動、活潑的活動助推了學(xué)?；顒拥挠行蜷_展。

除了連續(xù)41年開展的讀書節(jié)活動，每年4月23日的世界讀書日，學(xué)校還開展書香校園系列活動，班級主題班會、年級閱讀分享、校級讀書展示，各級各類活動旨在營造積極向上、健康文明的校園文化氛圍，激發(fā)全校師生讀書興趣，養(yǎng)成閱讀習(xí)慣，豐富課內(nèi)外知識，使師生在讀書中感悟人生、在讀書中學(xué)會思考、在讀書中快樂成長。書香校園特色活動——經(jīng)典誦讀不僅使學(xué)生積累了大量經(jīng)典的古詩文，提高了誦讀水平，還激發(fā)了學(xué)生對中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的熱愛；創(chuàng)意書簽大賽、繪本創(chuàng)編、手抄報大賽，豐富、有趣的活動助推學(xué)校讀書活動的深入開展。

每年的“國圖日”來臨之際，學(xué)校還會開展“我的讀物我做主”“我閱讀我成長”系列活動。學(xué)校將推薦圖書調(diào)查表通過家長信箱、智慧校園推送到家長的手機端，請學(xué)生填寫自己喜愛的書目，同時將設(shè)計精美的電子心愿卡送到各年級組、學(xué)科組，請教師在讀書推薦卡上填寫自己的讀書心愿，學(xué)校匯總審核后，成為新學(xué)年購書目錄，為學(xué)校廣大師生準(zhǔn)備心儀的圖書，準(zhǔn)備充滿書香的禮物。

● 收獲：“豐”字托底，蓄力出發(fā)

在深入開展的讀書活動基礎(chǔ)上，學(xué)校收獲了累累碩果。近年來，多名學(xué)生代表天津市參加全國中小學(xué)生讀書演講比賽等活動，都獲得了優(yōu)異的成績。學(xué)校連續(xù)多年被教育部關(guān)工委命名為“全國青少年‘五好小公民主題教育讀書活動”示范學(xué)校。幾十名教師被評為讀書活動先進工作者，數(shù)百名學(xué)生的征文、演講在市、區(qū)獲獎。

多年來，學(xué)校堅持參加天津市教委和和平區(qū)教育局舉辦的中小學(xué)讀書系列活動和綠書簽系列活動，并多次獲得市、區(qū)級一等獎。在第一屆“京津冀少年朗讀者”大賽中，獲得了2個金獎、2個銀獎、8個入圍獎以及優(yōu)秀組織獎的好成績。學(xué)生在參加“新時代好少年 強國有我”主題教育讀書活動中，獲得征文一等獎，朗誦和演講均有優(yōu)秀作品獲獎。

讀書，為學(xué)生營造更廣闊的空間，讓學(xué)生去體驗、去感受、去發(fā)展、去創(chuàng)造，用書香浸潤心靈，用閱讀豐富人生。營造書香校園，以閱讀譜寫詩意生活。岳小一直堅持做實、做好讀書工作，因為我們堅信：行動，就有收獲；堅持，才有奇跡。站在新的起點上，岳小將立足百年豐厚的積淀，繼續(xù)建設(shè)書香校園，讓閱讀助力岳小向著更高的目標(biāo)快速發(fā)展。

作者單位：天津市和平區(qū)岳陽道小學(xué)