朱慧琴

語文是各學科的基礎，也是人們日常生活中離不開的“工具”，所以語文教學越來越受到人們的重視，培養(yǎng)學生口語表達能力、閱讀能力和寫作能力成了語文教學的重要目標。但是寫作能力的提高不是一蹴而就的，而是一項長期的教學任務，它不但牽扯到語文教學的方方面面，而且牽扯學生的作文興趣、學生對語言詞匯的積累度、學生的思維和觀點、教師的教法，等等，所以如何提高學生寫作水平，對于教師和學生而言都是一個重大的挑戰(zhàn)。

一、寫作教學中普遍存在的問題

在寫作教學中，不免會產(chǎn)生不同的問題，這些問題除了與學生自身有關，也與教師的教學觀念和教學思維有關。這些問題可以簡要歸納為：教師運用應試教育的教學模式，學生應試教育的思想；由于缺少平時的積累而模仿寫作；閱讀積累不夠而影響了寫作水平的提高；寫作目的不明確，對寫作失去信心，害怕寫作等。

1.教師運用應試教育的教學模式

隨著中考和高考試題中作文分值的增大，寫作教學都圍繞提高高考或者中考成績而展開?！坝薪?jīng)驗”的老師甚至將“寫作字跡要工整，開頭結尾要寫好，每段開頭要重視”作為獲得高分的秘訣傳授給學生，學生在秘訣的指導下進行只寫好開頭和結尾以及每段開頭幾句的作文訓練，這種應試教育的教學模式和應試教育的思想阻礙了學生寫作水平和作文能力的提升。

2.過多引用和模仿范文

要想提高寫作水平和寫作能力，就要不斷積累字、詞、句，掌握多種修辭方法，同時也要掌握優(yōu)秀的寫作方法，這樣才能不斷提升自己遣詞造句的能力和寫作能力。閱讀和模仿優(yōu)秀作文的確是一條捷徑，從模仿范文中，我們可以積累一定的詞匯和精句，學到一些優(yōu)秀的寫作方法，但是過于強調模仿，會讓寫作陷入一個狹小的空間內而不能自拔，不能明確寫自己的特點，不能將自己真實的心理狀態(tài)和情感完美地表達出來，這種現(xiàn)象較為嚴重地影響了學生寫作水平的提高和寫作能力的提升。

3.字詞句及寫作方法積累不足

“巧婦難做無米之炊”，如果將一篇好的文章看做是一頓大餐，那么在這篇文章中所呈現(xiàn)的字、詞句、修辭等都屬于大餐的原材料。那么這些原材料來自我們日常的閱讀和積累，所以閱讀在語文教學中就顯得十分重要，通過閱讀除了開闊我們的視野之外，可以從閱讀中學到許多知識，積累許多好詞好句，為寫作奠定一定的基礎。但是，在目前的寫作教學中，教師忽略了閱讀與寫作的關系，出現(xiàn)閱讀和寫作脫節(jié)的現(xiàn)象，學生缺乏廣泛而有效的閱讀，學生積累的詞匯量積累少之又少，導致學生在寫作時無物可用，使學生很難讓自己的思維和視野突破原有的空間，自然而然，在給定作文題目之下，不知從何寫起，出現(xiàn)“擠藥膏”式的寫作。

4.寫作教學隨意性大

隨著作文分值在語文考試中的逐漸增大，很多教師采取了有針對性的教學方法，只注重作文的開頭和結尾以及每個段落開始的幾句話，在作文課堂上甚至以歷年的作文考試考試題目為主要教學內容和寫作材料進行教學，讓學生模仿寫作，而不是按照教材的要求，循序漸進地進行寫作教學和寫作訓練，并隨意更改教學進度，教師批改作文的隨意性也很大，批改時間得不到保證，不能及時將學生作文中出現(xiàn)的問題告訴學生，這種缺少科學性的寫作教學導致學生的寫作能力和寫作水平難以提高。

三、應對策略

1.明確寫作目的，提高寫作興趣

興趣是最好的老師。所以要想提高學生寫作水平，提升學生寫作能力，就必須從激發(fā)學生的寫作興趣做起。

如何激發(fā)學生學習語文和寫作的興趣呢？教師要向學生說明，語文既是一門學科也是一種工具，它是其他學科的載體，學習其他學科知識都要借助于語文這門工具，寫作屬于語文教學中的一項重要任務，所以學好語文，提升寫作能力，在我們今后的社會生活中具有重要意義。學生可以明確寫作的目的并不是為了中考和高考，而是社會的需要和今后生活的需要，在語文學習和寫作上端正態(tài)度，為寫作能力的提升奠定良好的開端。

還可以利用學生感興趣的話題，感興趣的活動為引子，讓學生寫他們感興趣的事，以他們感興趣的活動為寫作題材，達到激發(fā)學生寫作興趣的目的。同時，在寫作教學中，我們可以利用多種形式的教學方法，現(xiàn)列舉行之有效的兩種寫作教學方法：第一，利用課內外相結合的寫作方式；第二，利用互聯(lián)網(wǎng)+教育技術進行體驗式寫作教學。

（1）運用課內外相結合的寫作方式

作文可分為兩種，一種是在一定題目或一定內容的限制下，讓學生在課堂上按時完成的作文，我們一般稱之為課堂作文；而另外一種是在課外，讓學生寫生活學習隨筆或者寫出對某件事發(fā)表自己見解和主張的作文。這兩種作文雖然有比較大的區(qū)別，但都必不可少，只有二者緊密結合起來，才能真正意義上提高學生興趣和寫作水平。

課外作文主要是以學生寫隨筆和簡評為主要方式，課外作文能給予學生最大的自由，擺脫了作文題目和作文內容的束縛，學生可以自由命題，自選文體隨心所欲地將自己的所見、所想和真實愿望和情感寫下來，可以是幾百字的短篇，也可以是幾千字的大作，可以短時搞定，也可以分天完成。這極易激發(fā)起學生的寫作情趣，如果有效將課內作文和課外作文有機融合在一起，互為促進，互為補充，那么學生的寫作興趣會大大增強。

（2）利用互聯(lián)網(wǎng)+教育技術進行體驗式寫作教學

隨著互聯(lián)網(wǎng)+教育技術和教育技術的發(fā)展，利用互聯(lián)網(wǎng)和教育技術的學習已經(jīng)成為一種潮流?；ヂ?lián)網(wǎng)+教育技術在教育教學中的作用日益凸顯，所以在寫作教學中，我們可以加以利用，創(chuàng)設教學情境，讓學生圍繞某一主題，在模擬情境中活動，在活動過程中通過觀察、閱讀和多種形式的討論，感受知識和相關事件的產(chǎn)生過程和形成過程，使自身在模擬場景中經(jīng)歷大自然和社會生活，并對自然、社會和自我等形成正確的感知和認識，在認識和感知的基礎上，通過運用語言這一工具，將自己的感知和認識以及情感態(tài)度完美地表達出來。體驗式寫作教學是在學生圍繞某個主題，在學生親身經(jīng)歷的前提下，運用語言工具，圍繞自己的經(jīng)歷和認知寫作。在教師的指導下，學生就不會感到無物可寫，無話可說，這樣就可以激起學生的寫作興趣。

2.注重寫作素材的積累

要沏一杯醇香的奶茶，缺不了優(yōu)質的茶葉和鮮美的牛奶。同理，要寫出一篇好作文，也缺少不了好的素材，那么這些好的素材來自哪里？

我們知道，現(xiàn)實生活是作文的源泉，這些素材就來自于現(xiàn)實生活，所以我們要在平時多閱讀和多觀察，從不同角度觀察事物，分析問題。因此在平時的語文教學中除了讓學生廣泛閱讀之外，還要指導學生學會從事物的不同角度觀察事物，從不同的角度分析問題，做到深入觀察和多角度觀察，多角度思考，以此來豐富學生的寫作素材。

3.多讀，多練

“曲不離口，拳不離手”，這句話向我們說明了勤練勤學的重要性。在寫作教學中同樣需要我們多讀多練，這樣寫作水平就會自然而然地提高。

（1）多讀

即多讀書，但是這里的書指的是好書，適合自己“胃口”的書，能夠幫助自己更好成長的書。對于這些好書，不但要做到精讀，而且要多讀，達到讀書百遍其義自見的目的，這樣我們在寫作時就會得心應手了。

（2）多練

這里所說的多練指的是多練筆、多練眼、多練腦、多練嘴。多練筆，指的是用筆多寫，但需要注意的是這種多寫指的是每天寫一件有意義的事，評判對某件事的看法，但絕不是記錄流水似的往事。

多練眼，指的是學會從不同角度觀察事物，只有學會觀察，寫文章時才會抓住人和事物的主要特征。觀察的過程也是積累寫作素材的過程，所以要持之以恒地觀察，只要做到持之以恒地細心觀察，我們才可以發(fā)現(xiàn)不同人物的外貌特征、個性特點、行為動作以及精神品質，將觀察到的這些寫下來并仔細推敲、反復修改，寫出吸引人閱讀的文章。

多練腦，就是學會多從不同角度思考問題。我們每天都會遇到不同的人和事，如果從另一角度審視這些人和事，也許我們就會產(chǎn)生另一種看法和評價。養(yǎng)成這樣的習慣后，我們就可以對一件事從不同角度分析和評判，這樣就會積累不同的寫作素材，寫作時就可以得心應手了。

多練嘴，就是多開口講，努力使自己能夠完整地將一件事情表達清楚，將自己的見解和主張有條不紊地說清楚，經(jīng)過長期的訓練，思維和語言的邏輯性就會變強，寫起文章來會有條有理、層次分明。

4.注重學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)

在寫作教學中要對學生進行寫作創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，讓學生對寫作素材產(chǎn)生新的想法，鼓勵他們用不同的表達方式進行書面表達，用不同的寫作方法撰寫文章。此外要積極鼓勵學生參與各項社會實踐活動，在實踐活動中積累作文素材，促進學生創(chuàng)作能力的提升。

5.注重作文訓練的科學性

要把學生寫作能力的提高作為教學的主要目標，并基于這個目標展開有針對性的教學，這樣學生就能夠將在本單元學習的寫作方法、寫作技巧以及經(jīng)典的寫作素材運用到自己的作文中。此外，教師也要改變時間觀，做到及時批閱，及時指出學生在寫作中出現(xiàn)的問題，讓學生及時改正，這樣寫作教學才會上一個新臺階。

6.精批細改，認真點評

教師還需要從改變自身做起，不斷提高業(yè)務素養(yǎng)，探索寫作教學技巧和寫作技巧，同時還要認真對待每一個學生的作文，對每個學生的作文做到精批細改，并給予鼓勵性的評價，提出誠懇的意見和建議。

總之，要提高學生的寫作能力，首先要讓學生明確寫作目的，了解寫作對今后生活的重要作用，不要為了寫作而寫作，不要為了考試而寫作。只有學生明確了寫作目的，才能激起學生的寫作興趣；其次要讓學生理解“巧婦難為無米之炊”的真正含義，懂得不斷積累寫作素材的重要性，同時還要理解“曲不離口，拳不離手”這句話的重要性，做到多讀多練。此外，教師在教學中對每個學生的每篇文章都要做到精批細改，認真點評，同時有目的有計劃地對學生進行寫作創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。