李苦嬋

【摘 要】教育改革不斷深入給中小學(xué)校德育工作發(fā)展帶來許多新的機(jī)遇與挑戰(zhàn)。本文從落實(shí)《中小學(xué)德育工作指南》的實(shí)踐與體會出發(fā)，探討加強(qiáng)中小學(xué)校德育評價的意義、作用和可供借鑒的方式方法，旨在為持續(xù)改進(jìn)學(xué)校德育工作和促進(jìn)學(xué)生道德成長提供參考。

【關(guān)鍵詞】德育評價 中小學(xué)生 道德成長

在學(xué)校教育中，德育是最根本、最重要的組成部分，對于促進(jìn)青少年形成優(yōu)良道德品質(zhì)、傳承民族精神和實(shí)現(xiàn)全面健康發(fā)展具有非常重要的作用。要實(shí)現(xiàn)德育工作科學(xué)發(fā)展、完成立德樹人根本任務(wù)，離不開對德育工作和德育結(jié)果客觀公正的評價。德育評價是依據(jù)一定的德育目標(biāo)或德育計劃，采取相應(yīng)的方法，通過系統(tǒng)地收集有關(guān)德育活動過程的信息資料，對德育活動及其結(jié)果做出價值判斷。

近年來，國家高度重視、要求重點(diǎn)加強(qiáng)中小學(xué)校德育評價工作。2017年，教育部印發(fā)《中小學(xué)德育工作指南》，要求將道德教育有機(jī)融入學(xué)校工作，建立多方聯(lián)動機(jī)制，使德育評價成為學(xué)生、教師、家長共同參與的交互活動；2020年，中共中央、國務(wù)院印發(fā)《深化新時代教育評價改革總體方案》，要求針對不同學(xué)生科學(xué)完善德育評價體系，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的道德品行和身心素質(zhì)；2021年，教育部聯(lián)合中央組織部、中央編辦、國家發(fā)展改革委、財政部、人力資源社會保障部等六個部門共同印發(fā)《義務(wù)教育質(zhì)量評價指南》，要求以德為先，進(jìn)一步做好德育評價，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。新時代德育評價對學(xué)校德育工作提出了更高的要求，關(guān)系到立德樹人根本任務(wù)的落實(shí)。正確認(rèn)識并加強(qiáng)德育評價工作，對于促進(jìn)學(xué)生道德成長和綜合素質(zhì)全面提高至關(guān)重要。

一、加強(qiáng)德育評價對于促進(jìn)學(xué)生道德成長的重要意義

（一）有利于落實(shí)立德樹人根本任務(wù)

學(xué)校德育的基本目標(biāo)是引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的人生觀、價值觀和世界觀。扎實(shí)開展德育評價，能夠確保學(xué)校德育工作朝著正確的方向發(fā)展，引導(dǎo)學(xué)生追求講道德、尊道德、守道德的價值理念與生活方式，塑造高尚的道德人格。

（二）有利于加強(qiáng)和改進(jìn)學(xué)校德育工作

德育評價的價值在于對學(xué)校德育的目標(biāo)實(shí)現(xiàn)程度、方式方法、過程質(zhì)量及成效進(jìn)行檢視評判，從而推動德育工作提質(zhì)增效。一方面檢驗(yàn)教師開展德育工作的效果，幫助教師完善德育及相關(guān)教學(xué)工作；另一方面讓學(xué)生認(rèn)識到自己思想上存在的問題，并積極改正，完成德育目標(biāo)。

（三）有利于踐行社會主義核心價值觀

經(jīng)濟(jì)全球化發(fā)展使人們對一些傳統(tǒng)道德的認(rèn)識產(chǎn)生困惑。因此，學(xué)校要加強(qiáng)德育評價，把社會主義核心價值觀納入德育目標(biāo)和德育評價體系，推動學(xué)校師生把社會主義核心價值觀內(nèi)化為道德行為和道德習(xí)慣。

（四）有利于全面發(fā)展學(xué)生的綜合素質(zhì)

堅(jiān)持立德樹人和全面推行素質(zhì)教育，體現(xiàn)了國家對教育發(fā)展的新要求。構(gòu)建以德為先的德育評價體系，能夠通過學(xué)生自評、互評和師評，推動學(xué)生綜合素質(zhì)全面提高，促進(jìn)學(xué)生、教師、學(xué)校及社會和諧發(fā)展。

二、德育評價在促進(jìn)學(xué)生道德成長方面發(fā)揮的積極作用

德育評價是學(xué)校德育工作的“指揮棒”，同時也是學(xué)生道德成長的“良師益友”，在促進(jìn)學(xué)生道德成長方面發(fā)揮著多種積極作用。

（一）指導(dǎo)作用

指導(dǎo)學(xué)生正確的價值判斷和道德認(rèn)知，使其思想道德素質(zhì)免受經(jīng)濟(jì)全球化影響；指導(dǎo)教師及時掌握學(xué)生的思想動態(tài)，以親和的方式調(diào)整教學(xué)安排，改進(jìn)教學(xué)方法，完善教學(xué)活動；指導(dǎo)師生雙方都更加明確教學(xué)和學(xué)習(xí)目標(biāo)，實(shí)現(xiàn)成長提高。

（二）監(jiān)測作用

監(jiān)測各學(xué)段學(xué)生的德育水平、變化趨勢及影響因素，幫助學(xué)校、教師、家長等多元主體及時掌握學(xué)生道德成長情況，推動德育目標(biāo)實(shí)現(xiàn)；監(jiān)測學(xué)校德育工作各個環(huán)節(jié)的質(zhì)量、效果和影響，及時發(fā)現(xiàn)問題，進(jìn)一步調(diào)整優(yōu)化德育工作安排及方法措施等。

（三）調(diào)控作用

調(diào)控學(xué)生自我認(rèn)識、自我監(jiān)督、自我教育的參與度，使其通過自評或他評充分了解自身優(yōu)缺點(diǎn)，從他律走向自律，從而更好地獲得道德教育；調(diào)控學(xué)校德育工作安排，推動教育活動真正向育人為本、育德為先及高質(zhì)量發(fā)展的方向轉(zhuǎn)變，切實(shí)加強(qiáng)德育管理。

（四）激勵作用

激勵教師糾正“重智輕德”的認(rèn)知偏差，使其重視道德教育，全面了解學(xué)生道德成長情況，對學(xué)生道德發(fā)展的評價更加客觀、更有實(shí)際意義；鼓勵學(xué)生放下戒備心理，主動與教師進(jìn)行交流互動，把真實(shí)的自己展現(xiàn)出來。

三、以新時代德育評價賦能學(xué)生道德成長的工作要點(diǎn)

（一）堅(jiān)持正確的德育目標(biāo)

德育目標(biāo)是推動德育評價和學(xué)生道德成長的關(guān)鍵。在目標(biāo)設(shè)定時應(yīng)注重對學(xué)生的愛國主義教育，引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)生活中勇?lián)鐣?zé)任，積極弘揚(yáng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化；要教育學(xué)生踐行社會主義核心價值觀，為人生奠定思想道德基礎(chǔ)，提高綜合素質(zhì)。

（二）扎實(shí)開展德育評價工作

《中小學(xué)德育工作指南》是學(xué)校立德樹人的綱領(lǐng)性文件，中小學(xué)校要據(jù)此開展德育評價，促進(jìn)學(xué)生道德成長：一是要全方位、全流程構(gòu)建學(xué)校德育評價體系，系統(tǒng)安排德育與教學(xué)活動，注意各學(xué)段德育工作的銜接；二是要圍繞理想信念、社會主義核心價值觀和社會主義先進(jìn)文化，確定學(xué)校德育活動的價值取向和工作內(nèi)容，在培養(yǎng)學(xué)生國際視野的同時使其堅(jiān)定信仰和自信，成為中國特色社會主義事業(yè)的合格建設(shè)者和可靠接班人；三是要加強(qiáng)師德師風(fēng)建設(shè)和家校共育建設(shè)，引導(dǎo)教師和家長為學(xué)生道德成長做好表率。

（三）進(jìn)一步探索創(chuàng)新德育評價的方式方法

可以參考國內(nèi)一些學(xué)校的做法，例如：

1.推行校園德育“志行卡”

學(xué)生在提高個人思想道德修養(yǎng)及模范帶頭等方面表現(xiàn)突出，或在集體活動中為班級增光添彩，則由校長為其頒發(fā)代表校內(nèi)最高榮譽(yù)的“志行卡”，以此引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)自我、肯定自我，培養(yǎng)行為美、道德高的好少年。

2.設(shè)立學(xué)生“道德銀行”

對每個學(xué)生的日常行為表現(xiàn)打分，如果學(xué)生在學(xué)習(xí)生活中表現(xiàn)出優(yōu)秀的道德品質(zhì)則給予加分，反之則減分以作警示；用儲蓄卡的模式，將學(xué)生個人每次表現(xiàn)得分作為單次儲蓄額度，積分則作為儲蓄總額，以此記錄學(xué)生道德成長情況，進(jìn)行多元化、主體化、個性化、可持續(xù)的德育評價。

3.開展“五星級班級”評比

對各班級和不同學(xué)生的行為表現(xiàn)進(jìn)行加減分和評比獎罰，以此推進(jìn)學(xué)校德育工作及激勵學(xué)生個人發(fā)展。開展“創(chuàng)星評比”活動，對在文明禮儀、學(xué)習(xí)與活動、清潔衛(wèi)生等方面做得好的班級，授予不同顏色、不同數(shù)量的星級獎勵，每月對各年級得分最高班級授予“五星級班級”獎杯，促進(jìn)學(xué)生提高綜合素質(zhì)。

4.開設(shè)“三化”式評價成長課

根據(jù)德育大綱開設(shè)學(xué)生成長課，圍繞評價要素多維化、德育方法常態(tài)化、學(xué)生自主化三方面對成長課進(jìn)行評價；由班主任指導(dǎo)，學(xué)生自主實(shí)施，納入教學(xué)計劃定時安排，每個學(xué)生都對自己和周圍其他同學(xué)的日常行為表現(xiàn)進(jìn)行打分，并進(jìn)行自我評價陳述，滿足學(xué)生內(nèi)在發(fā)展的需要；建立成長檔案，學(xué)生人手一冊，簡明扼要地記錄自己每周的道德形成情況，班主任檢查指導(dǎo)。

5. 形成性德育評價

發(fā)掘德育活動中存在的問題，通過一定的調(diào)查研究確定評價準(zhǔn)則，靈活采取測驗(yàn)法、問卷法、觀察法、訪談法、文獻(xiàn)法等多種方法，從學(xué)校、家長、教師等多方面收集信息，以定性分析為主，結(jié)合一定的定量分析，對學(xué)生道德形成情況進(jìn)行評價。

6.綜合運(yùn)用多種評價方法增強(qiáng)德育實(shí)效

例如，動態(tài)與靜態(tài)評價相結(jié)合、定性與定量評價相結(jié)合等評價方法。其中動態(tài)評價關(guān)注學(xué)生道德成長過程中的進(jìn)步與變化，靜態(tài)評價側(cè)重對學(xué)生思想言行的現(xiàn)況進(jìn)行描述；定量評價在學(xué)生德育中僅作參考，定性評價對學(xué)生個人表現(xiàn)素材的要求較高，須注重平時積累。

此外，還可以針對具體的德育活動、特定學(xué)生的德育情況或立足于解決一些具體問題，委托第三方機(jī)構(gòu)就學(xué)校德育開展鑒定性評價，對德育實(shí)施過程中的質(zhì)量控制和立德樹人德育成效等進(jìn)行評判，以便及時解決有關(guān)問題，促進(jìn)德育水平的提高。

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