高揚(yáng)彬

摘? 要：游戲是幼兒喜愛的活動方式，課程游戲化是有利于幼兒身心健康發(fā)展的教學(xué)途徑。音樂游戲的創(chuàng)編教學(xué)是幼兒課程游戲化理念的具體呈現(xiàn)，對于培養(yǎng)幼兒的音樂興趣、提高幼兒的創(chuàng)造力具有重要作用，是學(xué)前教育中重要的組成部分。

關(guān)鍵詞：學(xué)前教育；音樂游戲；創(chuàng)編教學(xué)；創(chuàng)造力

幼兒音樂游戲的創(chuàng)編教學(xué)是一門綜合性課程，融合了音樂、舞蹈、游戲，使得幼兒園的教學(xué)活動內(nèi)容更為豐富和具有趣味性。幼兒參與音樂游戲的創(chuàng)編，配合律動進(jìn)行肢體動作，能夠逐漸感悟音樂美，欣賞音樂，體會到音樂游戲的快樂，并從中得到啟發(fā)，開啟創(chuàng)新思維。

一、幼兒音樂游戲創(chuàng)編與實(shí)踐的意義

1. 滿足幼兒身心發(fā)展的需要

幼兒對于音樂課程有著濃厚的學(xué)習(xí)興趣，但隨著音樂教學(xué)的深入，涉及理論知識教學(xué)時，幼兒的學(xué)習(xí)興趣也隨之降低，枯燥單一的音樂教學(xué)內(nèi)容不能讓幼兒保持較長的專注度。而將游戲融入音樂教學(xué)中，教師引導(dǎo)幼兒積極參與到音樂游戲的創(chuàng)編，可以激發(fā)幼兒參與音樂活動的興趣，使幼兒的音樂素養(yǎng)得到培養(yǎng)。音樂游戲的創(chuàng)編不僅滿足了幼兒對于游戲的需求，也讓幼兒體驗(yàn)到音樂學(xué)習(xí)的多樣性和趣味性，引導(dǎo)幼兒在音樂活動中學(xué)習(xí)知識，在玩樂中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中玩樂，符合新時代幼兒身心發(fā)展的要求，是落實(shí)幼兒素質(zhì)教育的重要教學(xué)方式。

2. 提高幼兒在音樂活動中的創(chuàng)造力和表現(xiàn)力

在剛接觸音樂時，幼兒對于音樂的認(rèn)知是較為單一和片面的。通過音樂游戲的創(chuàng)編，可以豐富幼兒對于音樂的認(rèn)知和感受，使幼兒從游戲中體會到音樂學(xué)習(xí)的樂趣，有助于啟發(fā)幼兒的創(chuàng)造性思維和音樂審美，提高幼兒的音樂創(chuàng)造力和表現(xiàn)力。幼兒參與過一些音樂游戲活動課程之后，開始逐漸從音樂課程的參與者轉(zhuǎn)變?yōu)橐魳酚螒虻膭?chuàng)編者，使幼兒在音樂學(xué)習(xí)中更為主動，這也讓幼兒對音樂產(chǎn)生探究興趣，有利于幼兒音樂潛能的挖掘。音樂游戲的創(chuàng)編打破了幼兒對音樂課程學(xué)習(xí)的固有認(rèn)知，讓幼兒在音樂學(xué)習(xí)中擁有更多自由的選擇，讓音樂教學(xué)行之有效。

二、幼兒音樂游戲創(chuàng)編與實(shí)踐需要注意的問題

1. 注意教學(xué)方式的靈活性和趣味性

幼兒音樂游戲創(chuàng)編教學(xué)要取得良好的效果，需要以特定的教學(xué)目標(biāo)作為指導(dǎo)。缺乏一定教學(xué)目標(biāo)和新意的音樂游戲教學(xué)不能調(diào)動幼兒學(xué)習(xí)和參與的積極性。為此，在學(xué)前教育中，教師需要注意的是提高音樂游戲創(chuàng)編活動教學(xué)方式的靈活性和趣味性。教師需要多了解幼兒的個性發(fā)展，從幼兒的興趣點(diǎn)出發(fā)進(jìn)行音樂游戲的創(chuàng)編，在教學(xué)內(nèi)容上和形式上進(jìn)行創(chuàng)新。教師可以借助多媒體為幼兒的音樂學(xué)習(xí)提供良好的環(huán)境，激發(fā)幼兒的音樂學(xué)習(xí)興趣。同時，教師需要確定音樂游戲創(chuàng)編的教學(xué)目標(biāo)，以目標(biāo)為方向，在游戲中有效提升幼兒的音樂能力。

2. 重視幼兒在音樂游戲中關(guān)鍵能力的培養(yǎng)

若教師在音樂游戲的創(chuàng)編實(shí)踐中逐漸脫離教學(xué)目標(biāo)，使得幼兒在音樂游戲活動中只注重玩樂，并沒有對幼兒進(jìn)行有效的指導(dǎo)，會使幼兒關(guān)鍵能力的培養(yǎng)進(jìn)展速度緩慢。幼兒音樂游戲創(chuàng)編教學(xué)目標(biāo)在于通過游戲化課程內(nèi)容實(shí)現(xiàn)幼兒關(guān)鍵能力的培養(yǎng)，偏離教學(xué)目標(biāo)的教學(xué)會使幼兒音樂游戲達(dá)不到素質(zhì)教育的要求。為此，在音樂游戲創(chuàng)編教學(xué)中，教師要以幼兒為中心，對其進(jìn)行有效的指導(dǎo)，以培養(yǎng)幼兒的關(guān)鍵能力作為首要的教學(xué)目標(biāo)。

三、幼兒音樂游戲創(chuàng)編與實(shí)踐的具體措施

1. 根據(jù)音樂內(nèi)容設(shè)計游戲，設(shè)定相應(yīng)的教學(xué)目標(biāo)

幼兒音樂游戲的創(chuàng)編不是將游戲隨意穿插進(jìn)音樂的學(xué)習(xí)中，而是先選擇音樂內(nèi)容，再根據(jù)音樂內(nèi)容的特點(diǎn)設(shè)定相應(yīng)的教學(xué)目標(biāo)，安排音樂游戲創(chuàng)編活動，培養(yǎng)幼兒的音樂素養(yǎng)。在實(shí)施音樂游戲創(chuàng)編時，教師要先根據(jù)幼兒的年齡和喜好選擇合適的音樂內(nèi)容，并根據(jù)音樂的詞曲、節(jié)奏、旋律、情感等元素來設(shè)計游戲。同時，設(shè)立教學(xué)目標(biāo)，以目標(biāo)為向?qū)В層變合润w驗(yàn)音樂游戲帶來的愉悅感，激發(fā)幼兒對于音樂的想象力，提高幼兒參與音樂游戲創(chuàng)編的熱情，讓幼兒快速融入音樂游戲的創(chuàng)編，體會音樂游戲創(chuàng)編的快樂。隨后，教師再引導(dǎo)幼兒發(fā)揮創(chuàng)造力，嘗試自主進(jìn)行音樂游戲的創(chuàng)編，這樣幼兒也更為容易接受和實(shí)踐。

例如，在幼兒音樂游戲的創(chuàng)編中，教師可以根據(jù)幼兒對歌曲的熟悉程度選擇《小白兔》這首歌曲。這首歌曲旋律簡單，情緒鮮明，充滿童趣，幼兒在歌唱時朗朗上口。教師可以結(jié)合歌曲歡快的節(jié)奏特點(diǎn)設(shè)計“小白兔模仿游戲”“夾包跳游戲”，并確定教學(xué)目標(biāo)為：通過音樂游戲的創(chuàng)編，培養(yǎng)幼兒的音樂感受力、模仿能力、肢體協(xié)調(diào)能力，讓幼兒在模仿游戲和夾包跳中感悟音樂的多樣魅力。幼兒一邊歌唱《小白兔》歌曲一邊參與游戲，可以提高音樂表現(xiàn)力，快樂地學(xué)習(xí)音樂，參與游戲活動，發(fā)展音樂素養(yǎng)。最后，教師在引導(dǎo)幼兒自主創(chuàng)編《小白兔》這首歌曲時，幼兒也更容易自發(fā)參與，提高音樂游戲的創(chuàng)編教學(xué)效率。

2. 善用信息技術(shù)創(chuàng)設(shè)情境，提高幼兒的情感認(rèn)知

音樂能夠給人帶來聽覺上的享受。為此，教師可以為幼兒音樂游戲的創(chuàng)編教學(xué)創(chuàng)設(shè)豐富多樣的音樂情境。情境的感悟可以深度激發(fā)幼兒的感官感受，觸動幼兒對音樂的感知力，提高幼兒對于音樂的情感認(rèn)知。教師可以借助信息技術(shù)將音樂游戲的創(chuàng)編過程以多維情境的方式進(jìn)行展示，調(diào)動幼兒學(xué)習(xí)音樂、參與游戲活動的積極性。在情境中，音樂傳達(dá)的情感被放大，游戲的趣味性體現(xiàn)得更明顯，使幼兒仿佛身臨其境，深刻感悟音樂的美妙，有利于提高幼兒的音樂審美能力，激發(fā)幼兒音樂游戲創(chuàng)編的好奇心，促使幼兒提升自主創(chuàng)新意識，強(qiáng)化幼兒的素質(zhì)能力。

例如，在《春天在哪里》的音樂游戲創(chuàng)編教學(xué)中，教師可以根據(jù)歌曲表達(dá)的主旨，創(chuàng)設(shè)契合的音樂情境，如春日里青翠的山林、鳴叫的黃鸝、紅花、綠草、湖水里的倒影等，并配合歌詞設(shè)計游戲活動，讓幼兒自主選擇喜歡的歌詞或旋律進(jìn)行演唱。幼兒在演唱時需要扮演歌曲中出現(xiàn)的動態(tài)、靜態(tài)的景物。而選擇相同一句歌詞的幼兒需要競爭，搶答演唱的機(jī)會。這種結(jié)合競爭元素、角色扮演的音樂游戲提高了幼兒音樂游戲創(chuàng)編的樂趣，使幼兒體會到自主參與的快樂。當(dāng)幼兒對游戲流程不清楚時，教師同樣可以借助多媒體演示游戲的過程和規(guī)則，方便幼兒理解，更好地融入音樂游戲的創(chuàng)編。

3. 提供音樂游戲創(chuàng)編的機(jī)會，發(fā)展幼兒的創(chuàng)造力

在音樂游戲的創(chuàng)編教學(xué)中，教師要善于為幼兒能力的發(fā)展提供機(jī)會。在課程活動中抓住互動點(diǎn)，引導(dǎo)幼兒嘗試進(jìn)行音樂游戲的創(chuàng)編，鍛煉幼兒的音樂創(chuàng)造力。教師可以采用競爭類游戲、合作類游戲挖掘幼兒的潛力，選擇恰當(dāng)?shù)囊魳匪夭模O(shè)置一定的主題，讓幼兒根據(jù)自己的經(jīng)驗(yàn)和特長創(chuàng)編音樂游戲。隨后，教師組織全班幼兒對創(chuàng)編的音樂游戲活動進(jìn)行評價，讓幼兒體驗(yàn)到自己創(chuàng)編的音樂游戲的趣味性，促使幼兒在園外的生活中也能嘗試自己完成音樂游戲的創(chuàng)編。

例如，在《小白兔》這首歌曲的游戲創(chuàng)編中，教師引導(dǎo)和示范之后，以“小白兔歌曲多樣創(chuàng)編”為主題，讓幼兒組成合作小組，共同討論《小白兔》這首歌曲的游戲創(chuàng)編，激發(fā)幼兒的創(chuàng)新思維，讓幼兒發(fā)揮主體意識，參與到音樂游戲的創(chuàng)編中。部分幼兒喜歡舞蹈，便將一些舞蹈動作融入音樂游戲的創(chuàng)編；部分幼兒則通過拍手、打節(jié)拍、跺腳等方式設(shè)置情境游戲。幼兒之間通過相互配合、自主創(chuàng)造，完成音樂游戲的創(chuàng)編。最后，教師將評價的權(quán)利交給幼兒，讓幼兒選擇其中一個小組的音樂游戲創(chuàng)編活動進(jìn)行評價，增強(qiáng)幼兒創(chuàng)編的自信心。

四、結(jié)束語

創(chuàng)編音樂游戲是幼兒園課程教學(xué)的創(chuàng)新實(shí)踐。通過音樂游戲教學(xué)目標(biāo)的確立、音樂游戲情境的創(chuàng)設(shè)、音樂游戲創(chuàng)編機(jī)會的提供等一系列措施，可以有效發(fā)揮創(chuàng)編音樂游戲的教育作用，促使幼兒的音樂素養(yǎng)、情感認(rèn)知、創(chuàng)造力得到發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

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