沈和江 李旭嬌 張曉燕 張全喜

摘? ? 要? ?傳承北京奧運(yùn)遺產(chǎn)，不僅是弘揚(yáng)奧運(yùn)精神的內(nèi)在要求，也是創(chuàng)新我國文旅融合發(fā)展模式、盤活北京奧運(yùn)會優(yōu)質(zhì)遺產(chǎn)資源、促進(jìn)體育事業(yè)高質(zhì)量發(fā)展的路徑選擇?；诖?，著眼北京冬奧會遺產(chǎn)可持續(xù)開發(fā)問題，以張家口冬奧遺產(chǎn)研學(xué)旅行教育傳承模式為例，運(yùn)用文獻(xiàn)研究法和層次分析法等方法，以大學(xué)、中學(xué)、小學(xué)為服務(wù)對象，通過系統(tǒng)構(gòu)建張家口冬奧遺產(chǎn)資源譜系，對張家口冬奧遺產(chǎn)的研學(xué)旅行教育價(jià)值進(jìn)行量化評估。在此基礎(chǔ)上，從張家口冬奧遺產(chǎn)研學(xué)旅行教育基地、張家口冬奧遺產(chǎn)資源課程化、張家口冬奧遺產(chǎn)研學(xué)旅行教育服務(wù)保障及張家口冬奧遺產(chǎn)研學(xué)旅行教育質(zhì)量評估等方面，系統(tǒng)分析張家口冬奧遺產(chǎn)傳承模式及其要素選取，以期對張家口冬奧遺產(chǎn)可持續(xù)開發(fā)提供認(rèn)識論和方法論依據(jù)。

關(guān)鍵詞? ?張家口冬奧遺產(chǎn)；研學(xué)教育；價(jià)值評估；傳承模式

中圖分類號：G 80-053? ? ? ? ? ?學(xué)科代碼：040301? ? ? ? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A

DOI：10.14036/j.cnki.cn11-4513.2023.04.011

Abstract? ?Inheriting Olympic heritage resources is not only an inherent requirement for promoting the Olympic spirit， but also a path choice for innovating cultural and tourism integration models， revitalizing high-quality Olympic heritage resources， and promoting high-quality development of sports. Based on this， focusing on the sustainable development of the Beijing Winter Olympics heritage， taking the Zhangjiakou Winter Olympics heritage research and learning travel education inheritance model as an example， using methods such as literature research and analytic hierarchy process， and serving universities， primary and secondary schools， as well as families， the Zhangjiakou Winter Olympics heritage resource spectrum is systematically constructed to quantitatively evaluate the research and learning travel education value of the Zhangjiakou Winter Olympics heritage. On this basis， from the aspects of Zhangjiakou Winter Olympics heritage research and learning travel education base， resource curriculum， research and learning education service guarantee， and research and learning education quality evaluation， a systematic analysis is conducted on the inheritance mode and element selection of Zhangjiakou Winter Olympics heritage， in order to provide epistemological and methodological basis for the sustainable development of Zhangjiakou Winter Olympics heritage.

Keywords? ?zhangjiakou winter olympics heritage; research and learning education; value evaluation; inheritance mode

北京冬奧會成功舉辦后留下了豐富的奧運(yùn)遺產(chǎn)資源。如何把冬奧遺產(chǎn)資源保護(hù)好、利用好和傳承好，在北京聯(lián)合張家口取得冬奧會舉辦權(quán)后，便成為學(xué)界和業(yè)界研究和探討的熱點(diǎn)問題。對此，河北省積極響應(yīng)國家冰雪運(yùn)動發(fā)展戰(zhàn)略需求。其中，張家口圍繞冬奧會要求規(guī)劃和建設(shè)的以冬奧會競賽項(xiàng)目、冰雪體育文化、冰雪旅游體驗(yàn)、溫泉康養(yǎng)及休閑度假小鎮(zhèn)為主體的奧運(yùn)冰雪公園極大地帶動了參與冰雪運(yùn)動的人數(shù)規(guī)模的快速增長，滿足了民眾的冰雪體育旅游需求。但是后冬奧時(shí)期的冰雪體育旅游可持續(xù)創(chuàng)新發(fā)展問題的解決，不僅有賴于冰雪體育旅游市場的發(fā)展，還取決于冬奧遺產(chǎn)傳承模式的創(chuàng)新。

國際社會較早關(guān)注到了文化遺產(chǎn)的價(jià)值。聯(lián)合國教科文組織制定的《保護(hù)世界文化和自然遺產(chǎn)公約》（以下簡稱《公約》）中就將文化遺產(chǎn)劃分為文物、建筑群和遺址3類，其中具有突出的普遍價(jià)值的人類工程歸于保護(hù)范疇，并且《公約》第27條明確提出“締約國應(yīng)通過一切適當(dāng)手段，特別是教育和宣傳計(jì)劃，努力增強(qiáng)本國人民對本公約第1條和第2條中確定的文化和自然遺產(chǎn)的贊賞和尊重” ［1］。由此形成了文化遺產(chǎn)保護(hù)與傳承的思想體系與理論方法，且成為研究和探討奧運(yùn)遺產(chǎn)保護(hù)與傳承的重要依據(jù)。

外國學(xué)者對奧運(yùn)遺產(chǎn)的研究大致可以分為類型、價(jià)值和評估3個(gè)方面。1）有學(xué)者從奧運(yùn)遺產(chǎn)所屬性質(zhì)角度對奧運(yùn)遺產(chǎn)進(jìn)行了分類［2］。此后，又有一些學(xué)者對奧運(yùn)遺產(chǎn)的內(nèi)涵進(jìn)行了更深入的探討［2］。2）隨著奧運(yùn)會影響力的擴(kuò)大，奧運(yùn)遺產(chǎn)的功能和價(jià)值成為外國學(xué)界研究的重點(diǎn)。有學(xué)者經(jīng)研究發(fā)現(xiàn)，奧運(yùn)遺產(chǎn)能有效增強(qiáng)舉辦城市居民的凝聚力和自豪感，從而可以使奧運(yùn)遺產(chǎn)屬地居民具有良好的精神面貌［3］。還有學(xué)者認(rèn)為，奧運(yùn)遺產(chǎn)具有重要的社會價(jià)值［4］，是運(yùn)動精神的物質(zhì)載體和概念表征，是體育教育的重要組成部分［5］。3）一些外國學(xué)者還進(jìn)行了奧運(yùn)遺產(chǎn)影響的評估研究。例如：有學(xué)者運(yùn)用經(jīng)濟(jì)、社會、生態(tài)、設(shè)施等指標(biāo)對索契冬奧會遺產(chǎn)的社會影響進(jìn)行了定量評估［6］；還有學(xué)者運(yùn)用程序理論［7］對奧運(yùn)遺產(chǎn)的影響加以評估，分析和探討了奧運(yùn)遺產(chǎn)的歸因問題。

國內(nèi)關(guān)于奧運(yùn)遺產(chǎn)的研究源于北京獲得2008年奧運(yùn)會舉辦權(quán)，并逐漸形成了一些多層次、多視角的研究成果。首先是出現(xiàn)了圍繞奧運(yùn)遺產(chǎn)價(jià)值展開的研究。例如：黃亞玲［8］、劉玉江［9］、黃霄羽［10］等學(xué)者對奧運(yùn)檔案的知識價(jià)值開發(fā)與利用、知識產(chǎn)權(quán)保護(hù)展開了分析；胡百精等學(xué)者則認(rèn)為奧運(yùn)遺產(chǎn)的人文價(jià)值尤為重要［11］。其次是出現(xiàn)了圍繞奧運(yùn)遺產(chǎn)開發(fā)利用的路徑與模式展開的研究。例如：韓子榮等研究者系統(tǒng)地探究了后冬奧時(shí)期北京冬奧會遺產(chǎn)可持續(xù)發(fā)展的策略［12］；閆靜等學(xué)者結(jié)合法國、德國、意大利、俄羅斯等國家在奧運(yùn)遺產(chǎn)可持續(xù)發(fā)展方面的經(jīng)驗(yàn)，研究了北京冬奧會遺產(chǎn)的可持續(xù)發(fā)展之路［13］。

國內(nèi)外相關(guān)研究均關(guān)注到了奧運(yùn)遺產(chǎn)的價(jià)值和影響，但是研究視角大多針對奧運(yùn)遺產(chǎn)的保護(hù)方式與方法，對奧運(yùn)遺產(chǎn)的傳承仍缺乏以研學(xué)旅行教育與文化體驗(yàn)為核心功能的路徑與方法的研究［14］，對北京冬奧會遺產(chǎn)資源二次利用和融入北京冬奧會遺產(chǎn)要素的研學(xué)旅行教育模式缺乏理論指導(dǎo)?；诋?dāng)前深化素質(zhì)教育改革、加強(qiáng)研學(xué)旅行實(shí)踐教育和傳承北京冬奧文化的背景下，北京冬奧會遺產(chǎn)研學(xué)旅行教育傳承模式在后冬奧時(shí)期是學(xué)界亟待深化研究的重要領(lǐng)域。

1? ?張家口冬奧遺產(chǎn)的研學(xué)旅行教育價(jià)值評估

北京聯(lián)合張家口成功獲得2022年冬奧會和冬殘奧會舉辦權(quán)后，有關(guān)冬奧會旅游資源的研究開始受到學(xué)界關(guān)注，而冬奧會遺產(chǎn)類型劃分與功能評估是一項(xiàng)重要的基礎(chǔ)性工作，完成該項(xiàng)工作應(yīng)建立科學(xué)的資源觀、價(jià)值觀和應(yīng)用觀。對此，基于北京冬奧會遺產(chǎn)的文化價(jià)值發(fā)掘、文化產(chǎn)業(yè)和旅游業(yè)融合發(fā)展、研學(xué)旅行教育和素質(zhì)教育等實(shí)踐需要為理論基礎(chǔ)，依據(jù)旅游資源分類方法，結(jié)合資源屬性，對張家口冬奧遺產(chǎn)進(jìn)行分類，并基于其教育功能和文化價(jià)值構(gòu)建張家口冬奧遺產(chǎn)譜系，進(jìn)而運(yùn)用層次分析法對張家口冬奧遺產(chǎn)研學(xué)旅行資源教育價(jià)值進(jìn)行評估。

1.1? 張家口冬奧遺產(chǎn)資源譜系

依據(jù)《中國旅游資源普查、分類與評價(jià)》（GB/T

18972—2017）標(biāo)準(zhǔn)，從旅游資源的現(xiàn)狀、形態(tài)、特性、特征等基本屬性出發(fā)，可以將張家口冬奧遺產(chǎn)資源按照主類（8種）-亞類（31種）-基本類型（155種）的層次進(jìn)行分類（如表1所示）。一是從資源性質(zhì)角度來看，一方面，冬奧會是每4年舉辦1屆的體育比賽活動，屬于國際體育賽事；另一方面，冬奧會在我國是第一次舉辦，不屬于張家口市定期舉辦的體育賽事，由此可以結(jié)合旅游資源基本類型釋義表的注釋，將張家口冬奧遺產(chǎn)歸屬于歷史遺跡（主類）、非物質(zhì)類文化遺存（亞類）、國際傳統(tǒng)體育賽事（基本類型）。二是從資源的社會功能和可持續(xù)使用角度來看，北京2022年冬奧會舉辦后，張家口市形成了可以作為研學(xué)旅行教育基地的有形遺產(chǎn)，根據(jù)表1，這些遺產(chǎn)屬于建筑與設(shè)施（主類）、人文景觀綜合體（亞類）、社會交往活動場所（基本類型）、教學(xué)科研實(shí)驗(yàn)場所（基本類型）。三是從資源存續(xù)狀態(tài)來看，根據(jù)表1，張家口市的5個(gè)冬奧會比賽場館和3個(gè)冬奧會非比賽場館屬于建筑與設(shè)施（主類）、使用建筑與核心設(shè)施（亞類）、獨(dú)立場所（基本類型）。四是從節(jié)事活動角度來看，根據(jù)表1，張家口市的文化遺產(chǎn)作為無形遺產(chǎn)資源屬于人文活動（主類）、人事活動記錄（亞類）、地方事件（基本類型）、現(xiàn)代體育賽事節(jié)慶活動（基本類型）。其中：開（閉）幕式、頒獎(jiǎng)活動、賽事活動、宣傳口號、主題曲、色彩系統(tǒng)等一系列北京2022年冬奧會和冬殘奧會的非實(shí)物標(biāo)志物體現(xiàn)了奧林匹克文化與中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的融合，是北京2022年冬奧會留下的獨(dú)一無二的無形遺產(chǎn)。

基于上述分析，以北京2022年冬奧會和冬殘奧會組委會發(fā)布的《北京2022年冬奧會和冬殘奧會遺產(chǎn)案例報(bào)告集（2022）》中對冬奧遺產(chǎn)進(jìn)行的劃分為基礎(chǔ)，結(jié)合拉茲洛·瓦伊達(dá)將北京冬奧會遺產(chǎn)劃分為有形遺產(chǎn)與無形遺產(chǎn)、賽前遺產(chǎn)與賽后遺產(chǎn)的觀點(diǎn)［15］，構(gòu)建張家口冬奧遺產(chǎn)資源譜系（如圖1所示）。

在張家口冬奧遺產(chǎn)資源類型基礎(chǔ)上，經(jīng)過實(shí)地調(diào)查，基于郭來喜等學(xué)者參照《中國旅游資源普查規(guī)范（試行稿）》的分類體系重新構(gòu)建的旅游資源分級分類系統(tǒng)［16］，筆者設(shè)計(jì)了張家口冬奧遺產(chǎn)資源開發(fā)潛能評價(jià)表（如表2所示）。從表2可見，張家口冬奧遺產(chǎn)具有較強(qiáng)的開發(fā)潛能。

1.2? 張家口冬奧遺產(chǎn)的研學(xué)旅行教育價(jià)值評估方式

隨著學(xué)界對奧運(yùn)遺產(chǎn)的二次利用研究的深入，很多奧運(yùn)遺產(chǎn)得到了傳承，但是歷屆奧運(yùn)會的遺產(chǎn)沒有通過研學(xué)旅行教育的方式實(shí)現(xiàn)傳承和可持續(xù)使用的案例。學(xué)界既缺乏對奧運(yùn)遺產(chǎn)研學(xué)旅行教育實(shí)施路徑的探究，又缺少對奧運(yùn)遺產(chǎn)的研學(xué)旅行教育價(jià)值的量化研究與評估。由此，筆者以張家口冬奧遺產(chǎn)的研學(xué)旅行教育價(jià)值為研究對象，運(yùn)用層次分析法構(gòu)建張家口冬奧遺產(chǎn)的研學(xué)旅行教育價(jià)值評估模型，通過問卷調(diào)查法獲取相關(guān)數(shù)據(jù)，使用軟件“SPSS”計(jì)算出各項(xiàng)指標(biāo)的權(quán)重，為張家口冬奧遺產(chǎn)作為研學(xué)旅行教育資源的開發(fā)提供參考。

1.2.1? 構(gòu)建張家口冬奧遺產(chǎn)的研學(xué)旅行教育價(jià)值評估模型

1）確立評估指標(biāo)。為了使評估指標(biāo)具有科學(xué)性、實(shí)踐性、有效性，將張家口冬奧遺產(chǎn)的研學(xué)旅行教育價(jià)值作為目標(biāo)層，在體育、文化、旅游等行業(yè)中選取有代表性和權(quán)威性的專家，運(yùn)用德爾菲法邀請相關(guān)專家對張家口冬奧遺產(chǎn)的研學(xué)旅行教育價(jià)值評估指標(biāo)進(jìn)行多次預(yù)選和歸納，最終得到如表3所示的一級評估指標(biāo)5項(xiàng)、二級評估指標(biāo)12項(xiàng)。

2）專家賦值并構(gòu)建判斷矩陣。邀請相關(guān)專家運(yùn)用9度打分法（如表4所示），對表3中的二級指標(biāo)進(jìn)行賦值。第一輪問卷發(fā)出15份，收回15份，專家積極系數(shù)為100%；第二輪問卷發(fā)出32份，收回32份，專家積極系數(shù)為100%；第三輪問卷發(fā)出28份，收回27份，專家積極系數(shù)為96%。3次共發(fā)放問卷75份，收回74份，專家積極系數(shù)為98.6%。

結(jié)合表3中的12項(xiàng)二級指標(biāo)，從收回的問卷中隨機(jī)抽取12份問卷構(gòu)建判斷矩陣，得到如表5所示的專家評分樣本數(shù)據(jù)。

3）層次分析法。使用軟件“SPSS”對12份樣本數(shù)據(jù)進(jìn)行分析，運(yùn)用層次分析法中的和積法計(jì)算得出12項(xiàng)評估指標(biāo)的特征向量（如表6所示）。

需要說明的是，通過層次分析法計(jì)算評估指標(biāo)的權(quán)重值時(shí)，進(jìn)行了一致性檢驗(yàn)，用于分析權(quán)重值的一致性，即計(jì)算一致性指標(biāo)CR的數(shù)值（CR=CI/RI），結(jié)果如表7所示。本研究對12階判斷矩陣計(jì)算得出的CI數(shù)值為0.029，對應(yīng)RI的數(shù)值為1.540。由此，計(jì)算得出CR的數(shù)值為0.019<0.1，說明本研究的判斷矩陣滿足一致性檢驗(yàn)，計(jì)算所得權(quán)重值具有一致性。

運(yùn)用層次分析法［17］計(jì)算所有評估指標(biāo)的平均值（設(shè)為ai，bi……，li），并依次分別乘以各項(xiàng)評估指標(biāo)對應(yīng)的權(quán)重值（wa，wb……，wl），處理后的數(shù)據(jù)［18］即為張家口冬奧遺產(chǎn)的研學(xué)旅行教育價(jià)值評估結(jié)果（如表8所示）。

1.2.2? 張家口冬奧遺產(chǎn)的研學(xué)旅行教育價(jià)值評估結(jié)果分析

通過上述計(jì)算和分析發(fā)現(xiàn)，張家口冬奧遺產(chǎn)具有深化認(rèn)知、提高體育素養(yǎng)、培養(yǎng)意志品質(zhì)等多重教育價(jià)值。首先，深化認(rèn)知體現(xiàn)在通過研學(xué)旅行教育活動宣傳北京冬奧理念，并以北京冬奧理念宣傳為契機(jī)促進(jìn)青少年學(xué)生對北京冬奧文化的了解。一方面深化青少年學(xué)生對北京奧運(yùn)文化的認(rèn)知，體會奧林匹克文化與中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的深度融合［19］；另一方面通過研學(xué)旅行教育活動可以深化青少年學(xué)生的世界觀，增強(qiáng)其民族自豪感，樹立其文化自信，通過教育個(gè)人使集體形成基于文化自信的凝聚力。其次，提高體育素養(yǎng)體現(xiàn)在體能水平提高和文明素養(yǎng)提高兩方面。一方面，在研學(xué)旅行過程中增加運(yùn)動項(xiàng)目訓(xùn)練，創(chuàng)新體育課程與運(yùn)動技能訓(xùn)練的融合機(jī)制，培養(yǎng)青少年學(xué)生的運(yùn)動興趣，從而促進(jìn)青少年提高體能水平［20］；另一方面，哈貝馬斯的“交往行動理論”認(rèn)為，教學(xué)的本質(zhì)是一種社會交往互動活動。基于此，張家口冬奧遺產(chǎn)研學(xué)旅行教育活動能為青少年學(xué)生提供開放的、優(yōu)質(zhì)的社會實(shí)踐平臺，為提高青少年學(xué)生旅游文明素養(yǎng)創(chuàng)造條件。再其次，研學(xué)旅行作為培養(yǎng)青少年學(xué)生意志品質(zhì)的延伸［21］途徑，以張家口冬奧遺產(chǎn)為素材的研學(xué)旅行教育活動能將體育課堂教學(xué)與體育運(yùn)動項(xiàng)目訓(xùn)練相結(jié)合，在運(yùn)動訓(xùn)練中為青少年學(xué)生提供磨練意志的機(jī)會，培養(yǎng)堅(jiān)毅、頑強(qiáng)、果敢、拼搏等意志品質(zhì)，以此創(chuàng)新體育品德教育途徑，達(dá)到通過運(yùn)動訓(xùn)練實(shí)踐磨練意志的教育目的［22］。據(jù)此，依托張家口冬奧遺產(chǎn)的多重教育價(jià)值創(chuàng)新北京冬奧遺產(chǎn)傳承與可持續(xù)使用途徑，構(gòu)建研學(xué)旅行教育傳承北京冬奧會遺產(chǎn)的模式，為加強(qiáng)青少年學(xué)生素質(zhì)教育提供更豐富的教育資源。

2? ?張家口冬奧遺產(chǎn)研學(xué)旅行教育活動的開展現(xiàn)狀、問題與模式要素取向

2.1? 張家口冬奧遺產(chǎn)研學(xué)旅行教育活動開展現(xiàn)狀和存在的問題

張家口豐富的冬奧遺產(chǎn)資源能為研學(xué)旅行教育活動提供充足的素材。通過對京津冀區(qū)域及其周邊省份（例如山西省、內(nèi)蒙古自治區(qū)等）的124所中小學(xué)和2 021名中小學(xué)生的抽樣調(diào)查發(fā)現(xiàn)，80.65%的抽樣學(xué)校將研學(xué)旅行實(shí)踐教育納入了學(xué)段培養(yǎng)計(jì)劃，96.14%的被調(diào)查學(xué)生關(guān)注過北京冬奧會，超過98.56%的被調(diào)查學(xué)生對冬奧文化產(chǎn)生了興趣。相關(guān)資料還顯示，近年來，京津冀區(qū)域的各級各類學(xué)校在冰雪運(yùn)動教學(xué)安排、技能訓(xùn)練等方面已進(jìn)入更高層次發(fā)展階段。其中，首都體育學(xué)院不僅成立了“北京國際奧林匹克學(xué)院”，更是將冰雪運(yùn)動納入了教學(xué)體系。

通過實(shí)地調(diào)查得知，由張家口市人民政府主辦，張家口市教育局、崇禮區(qū)政府、石家莊瀚林學(xué)校、張家口市某集團(tuán)承辦的“一起向未來——張家口首屆冬奧研學(xué)實(shí)踐教育活動”于2022年7月在崇禮區(qū)國家跳臺滑雪中心正式啟動，同時(shí)開啟了“河北省首屆大學(xué)生冬奧研學(xué)實(shí)踐課程創(chuàng)意策劃大賽”。此外，依托張家口冬奧遺產(chǎn)資源，在節(jié)假日以家庭或個(gè)人的方式參與冬奧遺產(chǎn)研學(xué)旅行教育活動已成為張家口后冬奧時(shí)期旅游市場的一大熱點(diǎn)。以家庭親子游、同學(xué)結(jié)伴游、團(tuán)體游等形式參與的冬奧文化參觀游覽活動也成為張家口冬奧會場館參觀游覽活動的重要特點(diǎn)。

盡管如此，在實(shí)地調(diào)查時(shí)仍發(fā)現(xiàn)，張家口市的5個(gè)冬奧會比賽場館、3個(gè)冬奧會非比賽場館在旅游資源開發(fā)上側(cè)重于景區(qū)觀光和休閑游覽，將冬奧遺產(chǎn)融入研學(xué)旅行教育實(shí)踐活動、運(yùn)動項(xiàng)目訓(xùn)練、奧運(yùn)文化教育及意志品質(zhì)磨練的重點(diǎn)不夠突出，主要有4個(gè)方面的問題：一是缺乏明確的冬奧遺產(chǎn)研學(xué)旅行教育專項(xiàng)計(jì)劃，導(dǎo)致已開展的研學(xué)旅行教育活動影響力??；二是張家口冬奧遺產(chǎn)與學(xué)校教學(xué)資源沒有深度融合；三是張家口市的冬奧會場館缺乏開展研學(xué)旅行教育活動必備的配套基礎(chǔ)設(shè)施，以致現(xiàn)有研學(xué)旅行教育活動缺少應(yīng)有的教學(xué)環(huán)境和育人氛圍；四是現(xiàn)有的研學(xué)旅行教育活動缺乏研學(xué)旅行教育與教學(xué)方案，所以研學(xué)旅行教育活動形式大多呈現(xiàn)為游覽參觀，未達(dá)到研學(xué)旅行的發(fā)展性教育目標(biāo)。

2.2? 張家口冬奧遺產(chǎn)的研學(xué)旅行教育傳承模式及其要素取向

在文旅融合、文化傳承［23］背景下，圍繞張家口冬奧遺產(chǎn)資源譜系，從研學(xué)旅行教育基地、北京冬奧會遺產(chǎn)資源課程化、研學(xué)旅行教育服務(wù)保障及研學(xué)旅行教育質(zhì)量評估4個(gè)方面系統(tǒng)地分析張家口冬奧遺產(chǎn)的研學(xué)旅行教育傳承模式及其要素取向。

2.2.1? 張家口冬奧遺產(chǎn)研學(xué)旅行教育基地傳承模式要素取向

1）研學(xué)旅行教育基地場館。張家口冬奧遺產(chǎn)研學(xué)旅行教育基地的場館建設(shè)是開展研學(xué)旅行教育活動的基本保障，對張家口冬奧遺產(chǎn)研學(xué)旅行教育基地場館的改造應(yīng)突出冬奧特色，結(jié)合現(xiàn)有場館的實(shí)際情況應(yīng)形成以下特色：一是將張家口冬奧村打造成具有冬奧文化展示功能、接待游客與旅游服務(wù)功能的重要場所；二是以發(fā)展特色運(yùn)動項(xiàng)目、增強(qiáng)青少年學(xué)生體質(zhì)、弘揚(yáng)北京冬奧精神、磨練意志品質(zhì)為研學(xué)旅行教育目標(biāo)，將國家跳臺滑雪中心、國家越野滑雪中心和國家冬季兩項(xiàng)中心的場館改造為特色運(yùn)動項(xiàng)目訓(xùn)練實(shí)踐中心。

2）研學(xué)旅行教育基地服務(wù)對象特征。根據(jù)研學(xué)旅行教育對象的年齡特征和客源地的地區(qū)文化特點(diǎn)，張家口冬奧遺產(chǎn)研學(xué)旅行教育基地建設(shè)應(yīng)結(jié)合青少年學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn)，制定不同時(shí)長的研學(xué)旅行教育計(jì)劃，以滿足差異化、個(gè)性化的研學(xué)旅行教育需要，研學(xué)旅行教育活動時(shí)長的具體設(shè)定可參照表9。鑒于服務(wù)對象的特殊性，張家口冬奧遺產(chǎn)研學(xué)旅行教育基地建設(shè)需結(jié)合青少年學(xué)生認(rèn)知發(fā)展程度及其思維特征，對基地的基礎(chǔ)設(shè)施、標(biāo)志、標(biāo)牌進(jìn)行特別設(shè)計(jì)。一方面要體現(xiàn)北京冬奧會文化特色；另一方面要遵循青少年兒童適宜性原則，能使青少年學(xué)生通過沉浸式場景體驗(yàn)北京冬奧會遺產(chǎn)及深化其認(rèn)知［24］。

3）研學(xué)旅行教育基地文化展示。張家口冬奧遺產(chǎn)研學(xué)旅行教育基地的文化展示包含兩部分內(nèi)容：一是奧運(yùn)文化展示，即從古代奧運(yùn)會的產(chǎn)生背景和取得的成績，到北京2022年冬奧會體現(xiàn)的“綠色、共享、開放、廉潔”的辦奧理念，深入了解奧運(yùn)會的歷史，這也是理解時(shí)代變遷的良好途徑；二是冬奧遺產(chǎn)研學(xué)旅行的育人資源展示，通過展示北京在宣傳奧林匹克運(yùn)動文化、奧林匹克教育、奧運(yùn)會場館賽后利用等方面取得的成就，展現(xiàn)中國奧運(yùn)之路，將大國風(fēng)范印刻到參加研學(xué)旅行的青少年學(xué)生心中，從而增強(qiáng)其民族自豪感和愛國主義情懷。

2.2.2? 張家口冬奧遺產(chǎn)研學(xué)旅行教育資源的課程化

1）冬奧遺產(chǎn)研學(xué)旅行教育課程體系構(gòu)建。課程是通過研學(xué)旅行教育傳承張家口冬奧遺產(chǎn)的核心，在創(chuàng)新素質(zhì)教育、實(shí)踐教育和勞動教育的背景下，發(fā)展研學(xué)旅行教育是激發(fā)青少年學(xué)生的運(yùn)動興趣、拓寬青少年學(xué)生的國際視野、提高青少年學(xué)生的綜合能力的有效途徑［25］。基于此，以張家口冬奧會場館為研學(xué)旅行目的地，以“傳承冬奧文化 弘揚(yáng)體育精神”為研學(xué)旅行主題，以北京冬奧會遺產(chǎn)資源為研學(xué)旅行教育素材，以弘揚(yáng)集體主義、增強(qiáng)集體凝聚力、超越自我及深化冬奧文化認(rèn)知、提高體能水平、磨煉意志等綜合能力的發(fā)展為目標(biāo)［26］，對張家口冬奧遺產(chǎn)研學(xué)旅行教育資源進(jìn)行課程化設(shè)置，形成冬奧遺產(chǎn)研學(xué)旅行教育課程體系（如圖2和表10所示）。

2）冬奧遺產(chǎn)研學(xué)旅行教育課程對現(xiàn)代新興科學(xué)技術(shù)手段的應(yīng)用。融入信息技術(shù)手段的研學(xué)旅行教育服務(wù)，相較于傳統(tǒng)教育服務(wù)模式有諸多優(yōu)勢，在研學(xué)旅行教育服務(wù)中加強(qiáng)應(yīng)用現(xiàn)代化信息技術(shù)手段，能為研學(xué)旅行教育高質(zhì)量發(fā)展保駕護(hù)航［27］。基于智慧旅游理念，可以通過VR實(shí)景呈像技術(shù)展現(xiàn)奧運(yùn)會發(fā)展歷程和不同類型的冬奧會比賽項(xiàng)目，或通過配備VR觸摸屏互動一體機(jī)、VR手柄、VR眼鏡、VR頭盔等輔助教學(xué)的虛擬現(xiàn)實(shí)設(shè)備開展研學(xué)旅行教育活動，這樣不僅能激發(fā)青少年學(xué)生對研學(xué)旅行教育課程內(nèi)容的學(xué)習(xí)興趣，而且能使青少年學(xué)生在互動中體驗(yàn)現(xiàn)代新興科學(xué)技術(shù)。

2.2.3? 張家口冬奧遺產(chǎn)研學(xué)旅行教育服務(wù)保障體系建設(shè)

在張家口冬奧遺產(chǎn)研學(xué)旅行教育基地建設(shè)和資源課程化的基礎(chǔ)上，為了優(yōu)化研學(xué)旅行教育服務(wù)過程和提高研學(xué)旅行教育服務(wù)質(zhì)量，除了要完善研學(xué)旅行教育活動必備的基礎(chǔ)設(shè)施、制定研學(xué)旅行教育計(jì)劃、明確研學(xué)旅行教育內(nèi)容及規(guī)范研學(xué)旅行教育服務(wù)市場秩序，還應(yīng)合理建設(shè)研學(xué)旅行教育導(dǎo)師隊(duì)伍，并加強(qiáng)研學(xué)旅行教育服務(wù)人員培訓(xùn)。

1）加強(qiáng)研學(xué)旅行教育導(dǎo)師及服務(wù)人員培訓(xùn)。首先是要加強(qiáng)研學(xué)旅行教育導(dǎo)師隊(duì)伍建設(shè)，為了確保張家口冬奧遺產(chǎn)研學(xué)旅行教育更具專業(yè)性和科學(xué)性，需要聘請教育學(xué)、研學(xué)旅行教育、文化遺產(chǎn)保護(hù)、運(yùn)動訓(xùn)練等方面的專家組建導(dǎo)師隊(duì)伍。其次是要加強(qiáng)研學(xué)旅行教育服務(wù)人員培訓(xùn)，基于研學(xué)旅行教育服務(wù)對象的特殊性，要定期對研學(xué)旅行教育服務(wù)人員進(jìn)行培訓(xùn)，加強(qiáng)冬奧遺產(chǎn)文化、基本服務(wù)禮儀、研學(xué)旅行突發(fā)事件應(yīng)急處理等多模塊培訓(xùn)。

2）完善張家口冬奧遺產(chǎn)研學(xué)旅行教育服務(wù)保障體系。張家口冬奧遺產(chǎn)研學(xué)旅行教育基地應(yīng)該從研學(xué)旅行安全、研學(xué)旅行教育設(shè)施、研學(xué)旅行教育活動場地、研學(xué)旅行路線導(dǎo)覽、研學(xué)旅行教育互動體驗(yàn)、研學(xué)旅行教育其他配套服務(wù)等方面提高服務(wù)質(zhì)量。應(yīng)建立有效的研學(xué)旅行教育服務(wù)體系，不斷完善研學(xué)旅行安全保障體系、研學(xué)旅行突發(fā)事件應(yīng)急救援等服務(wù)保障體系。例如：可以在基地內(nèi)專門設(shè)置研學(xué)旅行教育服務(wù)中心，主要提供咨詢服務(wù)，并設(shè)置移動互聯(lián)網(wǎng)、咨詢電話等，向研學(xué)旅行教育團(tuán)體提供地理、服務(wù)內(nèi)容等信息［28］。此外，為了滿足研學(xué)旅行教學(xué)需要、教師檢索相關(guān)資料的需要及通訊便捷的需要，基地應(yīng)開通無線移動互聯(lián)網(wǎng)，并能實(shí)現(xiàn)無線網(wǎng)絡(luò)全覆蓋研學(xué)旅行目的地。

2.2.4? 張家口冬奧遺產(chǎn)研學(xué)旅行教育質(zhì)量評估

研學(xué)旅行是當(dāng)今學(xué)校教育與社會實(shí)踐相銜接的創(chuàng)新教育形式，是綜合育人實(shí)踐的有效途徑［29］。為了確保張家口冬奧遺產(chǎn)研學(xué)旅行育人目標(biāo)的達(dá)成，應(yīng)量化評估研學(xué)旅行教育成效、積累研學(xué)旅行教育研究資料及施行研學(xué)旅行教育過程考核，應(yīng)主要對青少年學(xué)生的研學(xué)旅行受教育過程及受益情況進(jìn)行客觀評估，可參照表11進(jìn)行具體評估。

3? ?結(jié)論與展望

冬奧會是凝聚人類共識、增強(qiáng)人類情感共鳴的重要載體。因此，傳承北京冬奧會遺產(chǎn)不僅是弘揚(yáng)北京冬奧精神的內(nèi)在要求，也是擴(kuò)充研學(xué)旅行教育內(nèi)涵、保護(hù)與傳承北京冬奧文化遺產(chǎn)、促進(jìn)學(xué)校體育教學(xué)與訓(xùn)練高質(zhì)量發(fā)展的路徑。張家口冬奧遺產(chǎn)資源豐富、類型多樣，在場館、體育、經(jīng)濟(jì)、社會、文化、環(huán)境、區(qū)域發(fā)展等方面形成了完善的北京奧運(yùn)會遺產(chǎn)資源譜系，具備研學(xué)旅行教育的多重功能價(jià)值和開發(fā)潛能。組織開展研學(xué)旅行教育活動、積極探索建設(shè)張家口冬奧遺產(chǎn)研學(xué)旅行教育基地、完成既有研學(xué)旅行教育資源的課程轉(zhuǎn)化、構(gòu)建研學(xué)旅行教育服務(wù)保障體系及研學(xué)旅行教育質(zhì)量評估體系，對促進(jìn)后冬奧時(shí)期我國冰雪運(yùn)動可持續(xù)發(fā)展、彌補(bǔ)北京奧運(yùn)會遺產(chǎn)單一旅游化開發(fā)的不足、實(shí)現(xiàn)北京冬奧會遺產(chǎn)的增效傳承具有重要的認(rèn)識論和方法論意義。

本研究表明，張家口冬奧遺產(chǎn)要實(shí)現(xiàn)研學(xué)旅行教育模式傳承，仍需在探索研學(xué)旅行教育模式基礎(chǔ)上建立一套系統(tǒng)的、高效的促進(jìn)傳承北京冬奧會遺產(chǎn)的機(jī)制。首先，應(yīng)由地方各級政府統(tǒng)籌組織，由相關(guān)的教育部門、體育部門和文旅部門牽頭成立組織領(lǐng)導(dǎo)機(jī)構(gòu)，立足發(fā)展特色運(yùn)動項(xiàng)目、傳承北京冬奧文化、弘揚(yáng)北京冬奧精神、促進(jìn)青少年學(xué)生身心全面發(fā)展的研學(xué)旅行教育根本，創(chuàng)新張家口冬奧遺產(chǎn)研學(xué)旅行教育傳承模式。由此，必須制定嚴(yán)格和規(guī)范的張家口冬奧遺產(chǎn)研學(xué)旅行教育基地服務(wù)與安全標(biāo)準(zhǔn)，增強(qiáng)進(jìn)駐研學(xué)旅行區(qū)域的服務(wù)型企業(yè)的安全管理意識，為安全的研學(xué)旅行教育活動保駕護(hù)航。其次，應(yīng)探索張家口冬奧遺產(chǎn)研學(xué)旅行教育基地建設(shè)多元資助渠道，設(shè)立北京冬奧會遺產(chǎn)研學(xué)旅行教育專項(xiàng)基金，確保張家口冬奧遺產(chǎn)研學(xué)旅行教育傳承模式的落地實(shí)施。遵循科學(xué)性、規(guī)范性、教育性原則，按照以“游”為“習(xí)”，以“習(xí)”促“研”傳承的思路，編制符合促進(jìn)青少年學(xué)生身心健康發(fā)展的《張家口冬奧遺產(chǎn)研學(xué)旅行教育讀本》，豐富冬奧文化研學(xué)旅行教育內(nèi)容。同時(shí)，在張家口冬奧遺產(chǎn)研學(xué)旅行教育活動開展、張家口冬奧遺產(chǎn)研學(xué)旅行教育資源共享、張家口冬奧遺產(chǎn)研學(xué)旅行教育活動協(xié)作管理、張家口冬奧遺產(chǎn)研學(xué)旅行教育質(zhì)量評估體系構(gòu)建等方面，建立張家口冬奧遺產(chǎn)研學(xué)旅行教育基地與其周邊省份大學(xué)、中學(xué)、小學(xué)之間的互動與溝通機(jī)制，為創(chuàng)新研學(xué)旅行教育提供決策依據(jù)。

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收稿日期：2022-07-04

基金項(xiàng)目：河北省省級科技計(jì)劃軟科學(xué)研究專項(xiàng)（22556001D）。

第一作者簡介：沈和江（1965—），男，碩士，教授，研究方向?yàn)槁糜紊鐓^(qū)開發(fā)與管理、研學(xué)旅行及旅游影響。E-mail：shen-hejiang@163.com。

作者單位：河北師范大學(xué)家政學(xué)院，河北石家莊 050024。

School of Home Economics， Hebei Normal University， Shijiazhuang， Hebei 050024， China.