張 莉

（寧夏大學(xué)美術(shù)學(xué)院,寧夏銀川 750021）

隨著信息化的發(fā)展，廣告招貼已由戶外張貼的傳統(tǒng)紙媒體形式逐步轉(zhuǎn)向互聯(lián)網(wǎng)網(wǎng)頁及手機界面等電子媒體，尤其在電商平臺，各種類的廣告招貼隨處可見。電子媒體的興起，對廣告設(shè)計制作人員提出更高要求。廣告招貼設(shè)計課程的教學(xué)也必須順應(yīng)時代的發(fā)展和變化，探索新的教學(xué)模式，以提高教學(xué)質(zhì)量。

一、藝術(shù)設(shè)計課程“以賽促學(xué)”教學(xué)模式的目的

廣告招貼設(shè)計課程創(chuàng)意思維通過多元的藝術(shù)設(shè)計體現(xiàn)，引導(dǎo)學(xué)生在傳統(tǒng)的表現(xiàn)基礎(chǔ)上拓展新的知識，以適應(yīng)廣告招貼設(shè)計發(fā)展的需要。本文研究目的旨在通過把“以賽促學(xué)”引入廣告招貼設(shè)計課程，創(chuàng)新教學(xué)模式，培養(yǎng)學(xué)生綜合運用所學(xué)知識，進行設(shè)計策劃，設(shè)計程序的務(wù)實設(shè)計能力，促進學(xué)生的全面發(fā)展。其目的具體如下。

1.提高學(xué)生設(shè)計的綜合能力

廣告招貼設(shè)計是一門綜合性專業(yè)課程，需要學(xué)生不斷豐富自己的知識儲備。原先的教學(xué)，主要由老師講解基礎(chǔ)知識，學(xué)生理解記憶，課程后期階段，給學(xué)生布置設(shè)計作業(yè)，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)所學(xué)理論知識完成作業(yè)。這種課堂效率不高，學(xué)生學(xué)習(xí)效果提升不明顯。廣告招貼設(shè)計課程將實際課題項目和比賽賽事融合引入課程，促使學(xué)生了解廣告設(shè)計的發(fā)展新趨勢以及優(yōu)秀設(shè)計案例。根據(jù)廣告招貼設(shè)計過程，進行市場調(diào)研與用戶正確的設(shè)計定位，明確設(shè)計表達要素，從消費者的心理目標分析視覺的完整表達，系統(tǒng)地進行廣告招貼設(shè)計，實現(xiàn)課堂教學(xué)與實踐結(jié)合，以提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性與參與意識，增強學(xué)生實際設(shè)計能力。

引導(dǎo)學(xué)生參與實際課題項目和比賽賽事，進行具體設(shè)計過程中，學(xué)生會感到自身理論和專業(yè)知識的匱乏與遺缺，會及時彌補所學(xué)知識的不足，真正實現(xiàn)理論知識與實踐的結(jié)合。學(xué)生在創(chuàng)意過程中集思廣益，聯(lián)想多元知識，如在創(chuàng)意表現(xiàn)中結(jié)合傳統(tǒng)文化，結(jié)合時下的時尚文化，在人文價值、技術(shù)美學(xué)、社會倫理、文化比較上不斷地更新和完善自己的設(shè)計。任課教師在指導(dǎo)學(xué)生參與課題項目和比賽賽事過程中，發(fā)現(xiàn)有共性的問題集中引導(dǎo)學(xué)生解決，個案問題會單獨解決。在每一個課題項目和比賽賽事過程中，學(xué)生都會有較多收獲，在課程結(jié)束時綜合設(shè)計能力都會有長足的進步。

2.探索適應(yīng)時代發(fā)展的教學(xué)模式

在信息化高速發(fā)展，社會日新月異的今天，設(shè)計創(chuàng)新的形式和內(nèi)涵發(fā)生明顯的變化，我們需要用更加開闊的眼光去看待藝術(shù)設(shè)計問題，藝術(shù)設(shè)計教育需要做出相應(yīng)的調(diào)整、重新定位才能更好地適應(yīng)新的社會發(fā)展形勢，以更好的達成教學(xué)目的。對教學(xué)成果、教育特色，要做清晰的定位分析，形成自己的教育理念。選擇適合的教育培養(yǎng)方式，結(jié)合培養(yǎng)特點，發(fā)揮地方綜合院校的優(yōu)勢，在培養(yǎng)學(xué)生能力、特長等方面，形成自己的專長特色，所培養(yǎng)的學(xué)生才能更快地適應(yīng)社會，更好地服務(wù)社會。

高校聚集著優(yōu)秀的教學(xué)團隊，很多教師有豐富的教學(xué)經(jīng)驗和實踐經(jīng)驗，在課程教學(xué)中，引入實際的課題項目和適當(dāng)?shù)谋荣愴椖客耆尚?。教師在課堂上引導(dǎo)學(xué)生參與其中，帶著學(xué)生一步步對項目進行分解探討，分析用戶需求，逐步深入的加深理解。從一個微小的創(chuàng)意靈感到最終成稿，這期間會出現(xiàn)各種各樣的問題與困難，為了追求一個完美的創(chuàng)意表達形式，將設(shè)計稿反復(fù)不停地修改，為完成作品還需要查閱各大量資料，學(xué)生在作品設(shè)計的過程中有著格外高漲的熱情和智慧表現(xiàn)，不僅從這些課題和項目的創(chuàng)作方法中獲得有價值的理念，而且加深了對所學(xué)知識的理解，甚至為了讓作品更完美，去學(xué)習(xí)跨學(xué)科的知識，在這種潤物無聲中提升了專業(yè)能力。

通過實際課題和比賽項目的參與，學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，深入研究探討問題，創(chuàng)意思維迸發(fā)，啟迪了心智，然后捕捉創(chuàng)意靈感，達到最終解決問題的目的。教師引導(dǎo)學(xué)生將靈感放大，最終落實到實際創(chuàng)作中去。在設(shè)計制作過程中，學(xué)生運用所學(xué)的綜合知識去完成圖形創(chuàng)意、排版設(shè)計，色彩搭配等，這些實際的操作在學(xué)生間相互探討中不斷深入地進行著。課程進展過程中，進行有效的記錄教學(xué)過程：學(xué)生創(chuàng)意探討、與其他教師討論，更加完善的整理教學(xué)課程資料。將成稿的過程以及中間對問題討論爭辯的過程形成一個完整的記錄，教師可以深入研究每一個過程記錄，提取總結(jié)課程經(jīng)驗，在今后的教學(xué)中揚長避短，整理出更加合適的教學(xué)方法。

3.探索教學(xué)模式的多元化

設(shè)計院校培養(yǎng)設(shè)計人才，最終是要服務(wù)于社會，為生活而設(shè)計的①。使學(xué)生具備獨立思考能力是設(shè)計教育的培養(yǎng)目標，學(xué)生通過該門課程的學(xué)習(xí)，達到廣告創(chuàng)意、設(shè)計和制作系列專業(yè)作品的能力，所呈現(xiàn)的廣告作品具有美的藝術(shù)表現(xiàn)、動人的形象與震撼的畫面效果，將廣告招貼從單純的信息傳播，躍升為富有審美內(nèi)涵的藝術(shù)表現(xiàn)目的。

只有活化教學(xué)方法，才能提高學(xué)生實際設(shè)計實踐能力。藝術(shù)設(shè)計教育的傳統(tǒng)教學(xué)方法與模式中有很多是經(jīng)過一代又一代的教育工作者實踐摸索出來的，是行之有效的，但是隨著社會不斷發(fā)展變化，教學(xué)方法也不可能一成不變，根據(jù)不同教學(xué)內(nèi)容、不同教學(xué)環(huán)境、不同的學(xué)生要采取不同的教學(xué)方法，益講則講，益練則練。走出課堂結(jié)合生活進行創(chuàng)新，探索設(shè)計教育新的發(fā)展方向，注重藝術(shù)設(shè)計的服務(wù)設(shè)計，關(guān)注社會創(chuàng)新，用設(shè)計的思維理念推動社會創(chuàng)新發(fā)展，更加廣泛的推動應(yīng)用設(shè)計，設(shè)計成為推進現(xiàn)代化發(fā)展的有效工具。通過實際項目介入教學(xué)，學(xué)生借助更多的科學(xué)設(shè)計方法及理論，通過接觸新的設(shè)計理念、新的藝術(shù)表現(xiàn)形式、新的思維方式來提升自己的藝術(shù)修養(yǎng)，有利達成教學(xué)目標，這種教學(xué)模式可以成為傳統(tǒng)教學(xué)方式方法的一個有益補充，使藝術(shù)設(shè)計教學(xué)更加多元化。

4.探索專業(yè)教育與德育融合

大學(xué)教育需要為社會培養(yǎng)高素質(zhì)的專業(yè)人才。高素質(zhì)不僅僅表現(xiàn)在專業(yè)技能上，還表現(xiàn)在較高的道德素質(zhì)上。德育教育與專業(yè)教育是高等教育不可分割的兩個方面。傳統(tǒng)的大學(xué)德育教育因為單純地進行德育學(xué)習(xí)，經(jīng)常出現(xiàn)枯燥乏味現(xiàn)象，導(dǎo)致學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)興趣，德育課效果不佳。古人說“有才無德是小人，有德無才是君子，德才兼?zhèn)淠耸ト艘病?，近些年高校中出現(xiàn)的很多不良事件，也為我們敲響了必須關(guān)注重視德育教育的警鐘。

“以賽促學(xué)”教學(xué)模式，促進了專業(yè)教師與學(xué)生的接觸和交流，大學(xué)中具有精深的專業(yè)知識和較高的學(xué)術(shù)造詣的老師天然地成為學(xué)生的崇拜學(xué)習(xí)對象，親其師，信其道，經(jīng)過長期的潛移默化影響，教師以其淵博的知識和高尚的人格魅力對學(xué)生的品德形成起著示范、引領(lǐng)作用。古人說的身教勝于言教，正是如此。

在“以賽促學(xué)”教學(xué)模式中，面對各種比賽，教師為了活躍學(xué)生思維，促進學(xué)生以發(fā)散性思維思考問題，會引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)涉獵各種文化，在從各種文化中汲取設(shè)計思想的營養(yǎng)同時，也會對各種文化加深認識理解，對學(xué)生的思想道德方面也是一種積極滲透。對熏陶學(xué)生的愛國主義情懷，提升學(xué)生的民族自豪感和自信心，培養(yǎng)學(xué)生積極的世界觀、人生觀、價值觀都起著積極的作用。而且這種德育教育是在學(xué)生自己積極進行專業(yè)知識學(xué)習(xí)的過程中的一種自我感悟，是與專業(yè)知識學(xué)習(xí)的一種完美結(jié)合，而非道德灌輸，再加上教師適時的畫龍點睛的點撥，會取得意想不到的德育效果，真正實現(xiàn)德育目標。

二、廣告招貼設(shè)計課程“以賽促學(xué)”教學(xué)模式的實踐與探索

1.“以賽促學(xué)”模式與基礎(chǔ)知識的學(xué)習(xí)與積累

課堂教學(xué)目標之一就是要提高學(xué)生理論知識積累，為學(xué)生的成長提供知識涵養(yǎng)，使學(xué)生能夠站在巨人的肩膀上進行創(chuàng)新創(chuàng)作。在理論知識方面，通過系統(tǒng)的專業(yè)知識學(xué)習(xí)，使學(xué)生學(xué)習(xí)掌握廣告招貼設(shè)計課程的基本知識結(jié)構(gòu)，洞察廣告設(shè)計的發(fā)展方向。在實踐技能方面，目前的教學(xué)過程注重學(xué)生實踐能力培養(yǎng)，利用大量實際項目訓(xùn)練，使學(xué)生能夠更好地學(xué)以致用，完成教學(xué)課程與市場銜接。充分利用學(xué)校教育資源，實際項目推動現(xiàn)代化設(shè)計水準的迅速提升，加速培養(yǎng)適應(yīng)社會需要的設(shè)計人才，而不是象牙塔里的藝術(shù)家。

采用實際課題和比賽項目引入教學(xué)，教師在日常課堂中不再是單純的講授理論知識，學(xué)生也不再被動地接受。對原先的以圖形創(chuàng)意訓(xùn)練表現(xiàn)的課程主題，學(xué)生可以接觸到更多的實訓(xùn)項目，通過實訓(xùn)項目學(xué)習(xí)提高學(xué)生的興趣，將前期所學(xué)的理論知識與實際操作有效結(jié)合。教師引導(dǎo)學(xué)生參與實際課題和比賽項目，緊密結(jié)合當(dāng)下設(shè)計新趨勢和新動態(tài)對課題和參賽項目進行解析，引導(dǎo)學(xué)生了解更多的設(shè)計類型，較早接觸實際廣告設(shè)計案例，將學(xué)生專業(yè)知識同實際設(shè)計項目相結(jié)合，讓學(xué)生直觀了解當(dāng)下廣告招貼設(shè)計業(yè)界相關(guān)實際情況和設(shè)計潮流，更好把握和預(yù)測廣告設(shè)計的未來發(fā)展趨勢，當(dāng)學(xué)生畢業(yè)后能順利適應(yīng)設(shè)計工作，避免所學(xué)與社會需求脫節(jié)。

在實際教學(xué)中對課時進行規(guī)劃，寧夏大學(xué)美術(shù)學(xué)院廣告招貼設(shè)計安排在第四學(xué)期，總學(xué)時60課時，其中基本理論講述16課時，講述廣告招貼設(shè)計的概論及發(fā)展歷史等內(nèi)容；課程中將設(shè)計課題或比賽主題帶入課堂講解約4課時，主要講述設(shè)計內(nèi)容及要求，包含商業(yè)招貼和公益招貼的不同主題特征；課程中40課時用于設(shè)計實踐，在實際的課程作業(yè)設(shè)計制作過程中具體圖形創(chuàng)意、色彩、文字等在畫面表現(xiàn)中逐漸提高。明確在教學(xué)中規(guī)劃課時分析課題和比賽，避免教學(xué)的盲目性，提前規(guī)劃足夠時間學(xué)習(xí)基礎(chǔ)知識，避免為了參賽而參賽，忽視理論學(xué)習(xí)，以達成更好教學(xué)效果。

2.“以賽促學(xué)”模式與課堂教學(xué)的結(jié)合

通過在課堂上引入實際設(shè)計項目及比賽項目，推動設(shè)計教學(xué)，提高設(shè)計人才的培養(yǎng)，是教學(xué)改革的重要目的。在教學(xué)過程中學(xué)生參加實際的活動，鼓勵學(xué)生勇于挑戰(zhàn)、培養(yǎng)適應(yīng)社會發(fā)展的創(chuàng)新型人才，使學(xué)生獲得知識、掌握技能。通過這個過程的訓(xùn)練提高教學(xué)效率，拓展學(xué)生思維，在教與學(xué)的互動性上激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，從實際教學(xué)中感受到學(xué)生學(xué)習(xí)的變化。比較原來的作業(yè)，很多學(xué)生應(yīng)付了事，而現(xiàn)在學(xué)生參賽熱情的高漲，經(jīng)常是課下加班加點的搞創(chuàng)作，見到老師就追著問不停，其學(xué)習(xí)效果不言而喻。

目前各類設(shè)計比賽項目引入教學(xué)的模式越來越成熟，豐富多樣的訓(xùn)練課題，啟發(fā)和引導(dǎo)學(xué)生實際創(chuàng)造性的學(xué)習(xí)藝術(shù)與設(shè)計的關(guān)系，設(shè)計與科技的關(guān)系，結(jié)合當(dāng)前跨學(xué)科，跨專業(yè)的學(xué)習(xí)時間，培養(yǎng)學(xué)生素質(zhì)和思維方式，提升學(xué)生設(shè)計能力。為學(xué)生進入專業(yè)設(shè)計領(lǐng)域奠定寬泛厚重的基礎(chǔ)。

3.“以賽促學(xué)”模式與學(xué)生培養(yǎng)模式創(chuàng)新

創(chuàng)造高校教育與社會需求的積極互動關(guān)系，并在這種互動中形成更加強調(diào)社會屬性的人才培養(yǎng)模式，注重培養(yǎng)創(chuàng)新教學(xué)中團隊合作能力，引導(dǎo)學(xué)生參與到國內(nèi)外藝術(shù)設(shè)計的前沿。加強團隊創(chuàng)作的力量，是另一個實現(xiàn)教學(xué)改革突破的平臺，采取實際運用項目的設(shè)計和參加設(shè)計比賽項目的方式，在教學(xué)中體現(xiàn)設(shè)計服務(wù)社會的本質(zhì)，組織學(xué)生參加多種較成熟的賽事和實際設(shè)計項目，與學(xué)院師生共同完成方案設(shè)計，做好課程教學(xué)。

在實際的課題和比賽項目中，強調(diào)學(xué)生的創(chuàng)新能力。教學(xué)過程中創(chuàng)意思維出現(xiàn)爭議和思路不清時，學(xué)生和老師之間，同學(xué)和同學(xué)之間可以進行深入交流、分析和探討，實現(xiàn)在學(xué)習(xí)中共同成長的目的，提高了學(xué)生的藝術(shù)素養(yǎng)、創(chuàng)新思維能力，學(xué)生應(yīng)對實際課題的實踐能力得到鍛煉，達到了藝術(shù)教育的目的，這樣培養(yǎng)出的學(xué)生是富有思辨思維的學(xué)生，才是符合社會需要的具有發(fā)展?jié)摿Φ脑O(shè)計人才。

4.“以賽促學(xué)”教學(xué)模式實施效果

通過分析“以賽促學(xué)”教學(xué)模式實施的數(shù)據(jù)，可以看出這種模式取得的良好效果。僅以近幾年寧夏大學(xué)美術(shù)學(xué)院學(xué)生參加大學(xué)生廣告藝術(shù)大賽為例，2007年第二屆大學(xué)生廣告藝術(shù)大賽一名教師指導(dǎo)學(xué)生參與人數(shù)4人，獲得西北賽區(qū)三等獎1人，全國賽區(qū)優(yōu)秀獎1人。2016年開始將賽事引入課堂，第八屆大學(xué)生廣告藝術(shù)大賽五名教師指導(dǎo)學(xué)生參與人數(shù)54人，寧夏賽區(qū)二等獎1人，三等獎1人，優(yōu)秀獎4人；全國賽區(qū)優(yōu)秀1人。通過這幾年的以賽促學(xué)、以賽促教的實踐教學(xué)，在2022年剛剛結(jié)束的第十四屆大學(xué)生廣告藝術(shù)大賽，取得寧夏賽區(qū)一等獎4人，二等獎9人，三等獎15人，優(yōu)秀獎37人，全國賽區(qū)優(yōu)秀3人的成績。通過逐年遞增的獲獎人數(shù)取得的成績可以看到教學(xué)的進步和成果。

三、“以賽促學(xué)”教學(xué)模式實施中的困惑與反思

“以賽促學(xué)”模式在實施過程中取得了良好效果，學(xué)生表現(xiàn)出強烈的學(xué)習(xí)興趣，專業(yè)水平有了明顯提升，也帶動了其他專業(yè)課程的學(xué)習(xí)，為藝術(shù)設(shè)計教學(xué)帶來一股清泉，但是也存在一些困惑。

1.如何通過比賽解決學(xué)生實際問題，切實提高實踐創(chuàng)新能力。招貼設(shè)計中的圖形創(chuàng)意，結(jié)合商業(yè)產(chǎn)品的推廣進行構(gòu)思，邏輯嚴密，色彩、文字、排版，學(xué)生往往在運用表達創(chuàng)意解決實際問題時，感到無所適從，缺乏系統(tǒng)的設(shè)計思維、開拓進取的創(chuàng)新意識、堅實的創(chuàng)新精神，比較難以將實際問題運用設(shè)計創(chuàng)新表達，實踐能力偏弱。

2.課程教學(xué)的評價問題。廣告招貼設(shè)計課程教學(xué)的課程設(shè)置、作業(yè)的評價、課程的考核，在引入“以賽促學(xué)”后如何進行才能既更好的落實課程教學(xué)目標，又更好的保護調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性主動性。

3.師資的解決問題。“以賽促學(xué)”教學(xué)模式對授課教師的綜合素質(zhì)提出更高的要求，教師對課題和比賽的引入時機，課題和比賽項目的選擇等等，這些問題都需要在后續(xù)的實踐中進行深入研究。

雖然“以賽促學(xué)”教學(xué)模式還不是很完善，但是在課程教學(xué)中，只要堅持“以學(xué)生為中心”的理念，不斷強化課程創(chuàng)新，不斷探索改進教學(xué)方法，就有利于推動大學(xué)生的實踐能力和自主創(chuàng)新能力的提升，有利于推動大學(xué)生的全面發(fā)展。

注釋：

①王敏,杭海編著.玉與禮——北京2008年奧林匹克運動會獎牌設(shè)計[M].中國建筑工業(yè)出版社,2012年.