梁文燦

教學(xué)過(guò)程

同學(xué)們好，歡迎大家來(lái)到《不老泉》主題情境體驗(yàn)活動(dòng)現(xiàn)場(chǎng)，今天我們有四個(gè)有趣的活動(dòng)。那就讓我們開(kāi)始吧！

一、創(chuàng)設(shè)情景，映入眼簾

1.交流互動(dòng)，捕捉封面信息。

師：（出示PPT）你希望映入眼簾的是什么呢？（生答）

生：我希望接下來(lái)參與一個(gè)有趣的游戲。

生：我希望看到一些神奇有趣的畫(huà)面。

師：讀一本書(shū)，首先映入眼簾的一定是這本書(shū)的封面。從封面中你有什么發(fā)現(xiàn)？

生：我發(fā)現(xiàn)有一行小字，上面寫(xiě)著“如果你可以長(zhǎng)生不老”。

生：我發(fā)現(xiàn)一個(gè)穿著粉色連衣裙的小女孩，手上拿著一只蛤蟆，但是這個(gè)小女孩肩部以上沒(méi)有顯示出來(lái)。

生：我發(fā)現(xiàn)這本書(shū)的作者是美國(guó)的作家納塔莉·巴比特，譯者是李棠佳。

2.簡(jiǎn)介作者，初知作品價(jià)值。

娜塔莉·巴比特，美國(guó)兒童文學(xué)作家和插圖畫(huà)家?！恫焕先愤@部經(jīng)典小說(shuō)于1981年和2002年兩度被改編成電影。（出示PPT）

3.質(zhì)疑探究，預(yù)測(cè)作品內(nèi)容。

師：看了書(shū)的封面，你有什么疑問(wèn)嗎？

生：為什么小女孩的頭沒(méi)有顯示出來(lái)呢？

生：為什么她的手上會(huì)拿著一只蛤蟆呢？

生：這泉水喝了真的能長(zhǎng)生不老嗎？

師：孔子曾說(shuō)，“疑是思之始，學(xué)之端”。（板貼：學(xué)貴有疑）

二、“無(wú)頭事件”，梳理線(xiàn)索

1.閱讀事件，談?wù)撚∠蟆?/p>

師：（出示“無(wú)頭事件”指名讀。）這段文字，給你怎樣的印象？

生：有一點(diǎn)驚悚、害怕。為什么這個(gè)事件沒(méi)有頭緒呢？

生：什么是“無(wú)頭事件”？和封面上的小女孩有關(guān)聯(lián)嗎？

2.指讀事件，再次質(zhì)疑。

第一件事：清晨，梅·塔克騎馬趕往林間村邊上的樹(shù)林。每隔十年，她就要去那片樹(shù)林一趟，與她的兩個(gè)兒子邁爾斯和杰西碰頭。

第二件事：中午，溫妮·福斯特——林間村那片樹(shù)林主人家的千金，終于忍不住了，決定要試試離家出走。

第三件事：黃昏，一個(gè)陌生人出現(xiàn)在福斯特家的大門(mén)口。他是來(lái)找人的，但他沒(méi)有說(shuō)找誰(shuí)。（PPT出示三件事）

師：誰(shuí)來(lái)讀一讀“無(wú)頭事件”的第一件事？（指名讀）你有什么疑問(wèn)？

生：他們明明是家人，為什么每隔十年才見(jiàn)一次面呢？為什么他們的見(jiàn)面地點(diǎn)在林間呢？他們要去那里做什么？

師：這個(gè)“無(wú)頭事件”還真讓我們沒(méi)有頭緒。緊接著第二件和第三件事又來(lái)了。對(duì)于后兩件事，你又有什么疑問(wèn)或者發(fā)現(xiàn)？

3.小組交流，理清線(xiàn)索。

四人一小組討論，暢談心中所思，深度追蹤人物之間的關(guān)聯(lián)。

生：富家千金生活很優(yōu)越，可她為什么要離家出走？

生：這個(gè)陌生人是誰(shuí)？他去福斯特家門(mén)口做什么？

生：陌生人和福斯特家有什么關(guān)系呢？他找人為什么不說(shuō)找誰(shuí)？可真奇怪。

師：請(qǐng)大家根據(jù)書(shū)的封畫(huà)、序幕中的三件事、主要人物等線(xiàn)索進(jìn)行預(yù)測(cè)，這將是一個(gè)怎樣的故事？ （生自由回答）

4.范讀序幕，理清線(xiàn)索。

（1）出示《不老泉》的《序幕》。（師范讀，生齊讀。）

（2）揭示關(guān)聯(lián)：這三件事看似毫不相干，但那片林子就是這三件事交集的中心，就像輪子的軸。

三、提燈引路，尋找關(guān)聯(lián)

師：（出示PPT）這本書(shū)中一些非常重要的線(xiàn)索就像一盞盞明燈，能夠照亮我們的心，明亮我們的眼。（板貼：梳理線(xiàn)索）先來(lái)看看小樹(shù)林的線(xiàn)索。（指名讀第一章）

出示：不老泉在一個(gè)樹(shù)林里面，它屬于溫妮·福斯特家。她的爸爸很高傲，大家都不愿意接近她家附近，因此沒(méi)有人愿意接近他們家的小樹(shù)林，而這個(gè)林子有個(gè)秘密，不老泉就在其中一棵大樹(shù)下面。

1.猜測(cè)不老泉和塔克一家的關(guān)系。

師：喝了這個(gè)泉水可以長(zhǎng)生不老。那你猜誰(shuí)喝了。（出示“無(wú)頭事件”）

生：我猜是塔克一家喝了。

師：你猜對(duì)了。那邁爾斯和杰西為什么一直住在森林里面？

生：我猜他們是為了守護(hù)不老泉，不讓別人喝。

出示《不老泉》第七章——塔克一家喝了不老泉后發(fā)生的變化：塔克一家喝了那口泉水里的水，發(fā)生了一些奇怪的事情。杰西從樹(shù)上摔下來(lái)，大家都緊張死了，他起碼要把脖子給摔斷，結(jié)果一點(diǎn)事沒(méi)有；獵人看到這匹肥馬瞄準(zhǔn)射擊，結(jié)果子彈從它身體穿過(guò)，它一點(diǎn)事也沒(méi)有。塔克被毒蛇咬，平安無(wú)事……

2.猜測(cè)不老泉和溫妮的關(guān)系。

（1）這個(gè)不老泉和溫妮有什么關(guān)系呢？

生：溫妮可能無(wú)意間發(fā)現(xiàn)了不老泉。

師：之后會(huì)發(fā)生什么事呢？

生：她因?yàn)榛琶﹄x家，跑得太遠(yuǎn)而口渴，看到一眼泉水就想喝。但是杰西不讓她喝，塔克一家沒(méi)有辦法，只好把不老泉的秘密告訴她，溫妮聽(tīng)后覺(jué)得是天方夜譚。

（2）為了不讓秘密泄露出去，他們把溫妮帶到了自己的家里，熱情地招待她，溫妮也非常喜歡這家人。

3.猜測(cè)不老泉和黃西裝的關(guān)系。

師：不老泉和黃西裝有什么關(guān)系呢？你猜黃西裝喝了沒(méi)有？

生：我猜他沒(méi)有喝。他一直在打聽(tīng)不老泉的秘密，他也許想用它來(lái)發(fā)財(cái)。

師：那你想喝嗎？

生：太想喝了！

出示《不老泉》第十九章：我跟蹤了他們，聽(tīng)到了不老泉的秘密，嘿嘿，我要喝了不老泉水長(zhǎng)生不老！我還要拿泉水做生意，你們可以告訴我泉水在什么地方，并幫我做廣告。我將會(huì)做真人展示，因?yàn)閷?duì)別人致命的東西對(duì)你們沒(méi)有任何影響。不用多久這件事就會(huì)傳出去。（指名讀）

四、沉浸閱讀，思考評(píng)價(jià)

1.探索懸念，沉浸閱讀。

師：故事讀到這里，你還想知道什么？

生：那黃西裝得逞了嗎？

生：溫妮有沒(méi)有把秘密說(shuō)出去？她喝了不老泉沒(méi)有？不老泉最后怎么樣了呢？

師：這些懸念都等待我們?nèi)ヌ剿?，讓我們帶著迫切閱讀的心一起飛入這本書(shū)，開(kāi)啟沉浸閱讀之旅吧?。ò遒N：與故事共呼吸）這本書(shū)值得每個(gè)人去讀一讀。

2.讀讀評(píng)價(jià)，談?wù)劯惺堋?/p>

評(píng)價(jià)一：這部驚悚而美麗的作品必將在你一翻開(kāi)書(shū)本的時(shí)候，就會(huì)令你愛(ài)不釋手，而且還將讓你永生難忘！

評(píng)價(jià)二：輕巧地觸碰嚴(yán)肅的題旨，讓這個(gè)故事像喝過(guò)神奇泉水的塔克這家人一樣，永恒不老。

（生自由說(shuō)感受）

3.升華期待，引導(dǎo)細(xì)讀。

師：一百年前的孩子讀過(guò)這本書(shū)被深深吸引，一百年后的人讀了這本書(shū)還是被深深吸引——這個(gè)故事到底有什么魅力能像“不老泉”一樣流傳至今，深受讀者喜愛(ài)呢？

（生思考并回答）

師：今天，我們進(jìn)行了《不老泉》主題情境體驗(yàn)活動(dòng)，希望同學(xué)們帶著自己的疑問(wèn)，靜靜地閱讀，細(xì)細(xì)地感受，及時(shí)記錄你的閱讀收獲。每一本名著都是獨(dú)一無(wú)二的花朵，當(dāng)漫步在世界名著的花園中與心儀的書(shū)籍不期而遇，你一定會(huì)驚喜地停下腳步。期待大家沉醉在名著的花園里，采擷經(jīng)典的芬芳。兩周后，我們?cè)賮?lái)共同分享閱讀的快樂(lè)吧?！?/p>

（作者單位：江蘇省南京農(nóng)業(yè)大學(xué)實(shí)驗(yàn)小學(xué)）