王蕾

摘要：繪本教學(xué)近年來備受關(guān)注，繪本以圖畫為主、文字為輔，色彩斑斕的畫面成為美術(shù)教學(xué)的重要素材。將繪本應(yīng)用到小學(xué)美術(shù)教學(xué)中能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還能夠更新教學(xué)方式，豐富教學(xué)內(nèi)容，具有非常重要的價值，小學(xué)美術(shù)教師應(yīng)加強對繪本的應(yīng)用。以下就繪本在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用進行探析。

關(guān)鍵詞：繪本? 小學(xué)美術(shù)? 教學(xué)策略

引言

美術(shù)課程是實施美育的重要途徑，在五育并舉的時代背景下，美術(shù)學(xué)科的重要性不斷凸顯，新時期，美術(shù)教師要立足新課程標準，引入更加先進和有效的教學(xué)手段。在以往的小學(xué)美術(shù)教學(xué)中，教師采用的教學(xué)手段和形式單一，導(dǎo)致課堂氛圍不夠活躍，學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)興趣，對作品和主題的感知能力和審美能力不足。而將繪本應(yīng)用到美術(shù)教學(xué)中能夠有效彌補這些不足，教師應(yīng)該加強對繪本應(yīng)用的研究。

一、繪本在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用價值

（一）激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

繪本是一種專門為兒童設(shè)計的圖書形式，其以精美、生動的圖片為主，輔以少量的文字展示繪本內(nèi)容，圖畫和文字之間具有非常強的聯(lián)系性。小學(xué)生的思維以形象思維為主，對生動、直觀的圖片和畫面非常感興趣，將繪本應(yīng)用到小學(xué)美術(shù)課堂上，由于小學(xué)生對繪本非常感興趣，能夠?qū)W(xué)生的注意力集中在課堂學(xué)習(xí)上，使學(xué)生對美術(shù)學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣。繪本圖片的顏色非常鮮艷、明亮，能夠瞬間吸引學(xué)生的注意力，并且繪本中的故事也很生動有趣，符合小學(xué)生的認知規(guī)律，因此引入繪本能夠有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。[1]

（二）培養(yǎng)學(xué)生的審美能力

優(yōu)秀的繪本展示了畫家精湛的繪畫技巧，并且在顏色搭配、造型構(gòu)思上都非常優(yōu)秀，能夠有效培養(yǎng)學(xué)生的審美能力。教師引入繪本能夠給學(xué)生提供大量美術(shù)欣賞的作品，讓學(xué)生從中掌握美術(shù)繪畫方面的知識，同時還能夠增長見識，加深對色彩、繪畫的理解，增強學(xué)生的審美能力。

（三）優(yōu)化美術(shù)教學(xué)模式

新課改一直在強調(diào)要優(yōu)化教學(xué)模式，引入新穎的教學(xué)手段和形式，而繪本的應(yīng)用就能夠優(yōu)化美術(shù)教學(xué)模式。傳統(tǒng)的小學(xué)美術(shù)教學(xué)教學(xué)手段單一、陳舊，教學(xué)過程缺乏活力。將繪本應(yīng)用到課堂教學(xué)中，教師可以在不同的環(huán)節(jié)呈現(xiàn)繪本，打造互動課堂，活躍課堂氛圍，達到優(yōu)化教學(xué)模式的目的。[2]

二、在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中應(yīng)用繪本的策略

（一）利用繪本進行課堂導(dǎo)入

課堂導(dǎo)入是非常重要的教學(xué)環(huán)節(jié)，“良好的開始是成功的一半”，教師要精心設(shè)計導(dǎo)入環(huán)節(jié)，順利導(dǎo)出新課的同時激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為整節(jié)課奠定情感基調(diào)。以往教師的課堂導(dǎo)入方式比較單一，難以瞬間抓住學(xué)生的注意力，而將繪本融入到課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)，教師就可以借助繪本豐富的藝術(shù)形象和鮮艷的色彩吸引學(xué)生的注意，讓學(xué)生快速將注意力集中到課堂學(xué)習(xí)上，實現(xiàn)學(xué)習(xí)狀態(tài)的轉(zhuǎn)換。教師可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容選擇適宜的繪本，在課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)展示繪本，引出教學(xué)主題。

在《十二生肖》這一課的教學(xué)中，教師要帶領(lǐng)學(xué)生了解關(guān)于十二生肖的知識，利用多種形式表現(xiàn)十二生肖，在這個過程中讓學(xué)生學(xué)習(xí)夸張、變形的藝術(shù)表現(xiàn)手法。在課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)，教師就可以引出繪本《十二生肖的故事》，展示精美的畫面和有趣的故事內(nèi)容，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并順勢引出這節(jié)課的內(nèi)容，起到潤物無聲的作用。

（二）利用繪本突破教學(xué)重難點

以往，教師通常會采用講解的方式將知識傳遞給學(xué)生，對于一些比較抽象的知識和內(nèi)容，有的學(xué)生缺乏興趣，學(xué)習(xí)時不夠投入，加上美術(shù)知識本身具有一定的抽象性，增加了學(xué)習(xí)難度。對于這樣的內(nèi)容，教師就可以活用繪本，突破教學(xué)難點，發(fā)揮出繪本直觀生動、有趣的優(yōu)勢，助力學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)知識。

比如在學(xué)習(xí)《魔幻的顏色》這一課的內(nèi)容時，由于這一課主要是帶領(lǐng)學(xué)生認識三原色，掌握色彩調(diào)和、搭配的方法，教師可以選擇經(jīng)典的繪本《小黃和小藍》，在課堂上呈現(xiàn)繪本故事，讓學(xué)生在生動有趣的繪本故事中感受黃色和藍色的組合變化過程，體會色彩組合變化的趣味，理解教學(xué)重點和難點，熟悉掌握相關(guān)內(nèi)容。

（三）妙用繪本引導(dǎo)自由創(chuàng)作

小學(xué)美術(shù)的實踐性非常強，教師要給予學(xué)生廣闊的自由創(chuàng)作的空間，培養(yǎng)和提升學(xué)生的美術(shù)技能，在實踐中不斷提升學(xué)生的審美素養(yǎng)。[3]在自由創(chuàng)作的環(huán)節(jié)中，教師也可以引入繪本引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)作。比如在《山山水水》這一課的教學(xué)中，教師要帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)畫山水畫，課堂上要給予學(xué)生自主繪畫的空間，這時教師可以展示繪本《千里江山圖》《刺騰》等，這些繪本很好地展示了中國美，表現(xiàn)出獨特的美感，能夠為學(xué)生的自由創(chuàng)作提供導(dǎo)向。

三、結(jié)語

繪本畫面精美、色彩鮮艷，是一種優(yōu)質(zhì)的美術(shù)教育資源。在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中，教師要善于利用繪本優(yōu)化美術(shù)教學(xué)。教師可以在課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)引入繪本，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也可以借助繪本突破教學(xué)重難點，還能夠妙用繪本引導(dǎo)學(xué)生自由創(chuàng)作，打造不一樣的美術(shù)課堂。

參考文獻：

[1]趙可琳.探究小學(xué)美術(shù)教育中如何通過繪本插畫培養(yǎng)想象力[J].美術(shù)教育研究，2022（2）：174-175.

[2]黃曉霞.兒童繪本在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用研究[J].教師，2022（22）：84-86.

[3]謝先林.探析小學(xué)美術(shù)教學(xué)中繪本的應(yīng)用[J].今天，2022（3）：0193-0194.