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如何指導(dǎo)低年級(jí)學(xué)生有效識(shí)字

2023-09-03 10:45:23李新燕
關(guān)鍵詞:生字識(shí)字創(chuàng)設(shè)

李新燕

識(shí)字是語(yǔ)文教學(xué)的基礎(chǔ)和關(guān)鍵。靈活運(yùn)用多種教學(xué)策略,激發(fā)學(xué)生的識(shí)字興趣,培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和習(xí)慣,從而促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的整體提高。指導(dǎo)低年級(jí)學(xué)生識(shí)字主要從以下幾個(gè)方面入手。

一、創(chuàng)設(shè)識(shí)字環(huán)境

對(duì)于低年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō),識(shí)字不僅是一項(xiàng)新的任務(wù),更是一項(xiàng)重要的內(nèi)容。如何高效地指導(dǎo)低年級(jí)學(xué)生識(shí)字,是語(yǔ)文教學(xué)的關(guān)鍵。

積極創(chuàng)設(shè)識(shí)字環(huán)境,引導(dǎo)學(xué)生們認(rèn)識(shí)生字,牢記生字。一方面,可以通過(guò)社會(huì)環(huán)境識(shí)字。很多生字的認(rèn)識(shí)渠道來(lái)源于社會(huì),如廣告牌、商店超市的名稱(chēng)、物品標(biāo)價(jià)牌、電視節(jié)目出現(xiàn)頻率較高的字,只要有一個(gè)學(xué)生提出,其余學(xué)生也能相繼回憶起。教師可鼓勵(lì)學(xué)生在日后自發(fā)加強(qiáng)對(duì)社會(huì)中字詞的注意。另一方面,可以通過(guò)學(xué)校環(huán)境識(shí)字。學(xué)校環(huán)境是學(xué)生成長(zhǎng)成才的重要場(chǎng)所。比如教“表”時(shí),每個(gè)班級(jí)都有“表?yè)P(yáng)欄”。這時(shí)候就可以問(wèn)學(xué)生們:“你們經(jīng)??幢?yè)P(yáng)欄,誰(shuí)知道表?yè)P(yáng)的‘表怎么寫(xiě)的?”很多學(xué)生都會(huì)回憶“表”字的寫(xiě)法,由此就可以牢記“表”。 又比如讓學(xué)生采用輪流發(fā)放作業(yè)本的“姓名識(shí)字”。引導(dǎo)學(xué)生展示自己課外識(shí)字的成果,把一個(gè)人認(rèn)識(shí)的字變成全班認(rèn)識(shí)的字。另外,通過(guò)家庭環(huán)境識(shí)字。家庭環(huán)境是學(xué)生們最為熟悉的環(huán)境,很多生字的認(rèn)識(shí)渠道來(lái)源于家庭生活。比如家庭中的日常用品,識(shí)字教學(xué)要緊密結(jié)合學(xué)生生活,創(chuàng)設(shè)大家都常見(jiàn)的家庭環(huán)境來(lái)引導(dǎo)學(xué)生識(shí)字。

二、激發(fā)識(shí)字興趣

在教學(xué)中,學(xué)生識(shí)字的方法多種多樣。我們要引導(dǎo)和鼓勵(lì)學(xué)生按自己的認(rèn)知特點(diǎn)和需要來(lái)選擇自己愿意并能接受的識(shí)字方法。(一)編順口溜識(shí)字。這種方法以幽默風(fēng)趣、瑯瑯上口的特殊魅力深受小學(xué)生喜愛(ài)。它能滿足兒童的好奇心,激起他們學(xué)習(xí)和識(shí)記漢字的濃厚興趣。如在認(rèn)識(shí)青、清、晴、情、蜻、請(qǐng)、精時(shí),教大家朗讀順口溜:牛羊肥壯草兒青,加上“三點(diǎn)”河水清;有“目”變成大眼睛,心里著急有事情;水邊飛蟲(chóng)叫蜻蜓,換上“言”字請(qǐng)你進(jìn),再換“米”字真精彩。這樣,教學(xué)顯得輕松愉快,學(xué)生思維活躍。(二)開(kāi)展豐富多彩的活動(dòng),為學(xué)生創(chuàng)造展示自己的機(jī)會(huì)以激發(fā)識(shí)字興趣。一句表?yè)P(yáng)、一張喜報(bào)、一朵紅花,都會(huì)給學(xué)生帶來(lái)不盡的喜悅,激起學(xué)生們識(shí)字的熱情。如:利用上課之前或者早讀時(shí)間讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己又認(rèn)識(shí)了多少字、什么字。有些學(xué)生一次能說(shuō)很多字,讓這些學(xué)生做小老師,學(xué)生就有了一種成就感,這樣不但給這些學(xué)生自我表現(xiàn)的機(jī)會(huì),還教會(huì)了其他學(xué)生,并能激發(fā)學(xué)生的識(shí)字興趣。

三、培養(yǎng)識(shí)字技巧

在識(shí)字教學(xué)中,可以引導(dǎo)學(xué)生在識(shí)字過(guò)程中掌握識(shí)字技巧,從而更好地體驗(yàn)和創(chuàng)造識(shí)字的樂(lè)趣,更加積極地去探索新知。(一)通過(guò)象形識(shí)字。中國(guó)的漢字有一部分為象形字,它來(lái)源于對(duì)生活中實(shí)物形狀的摹仿。如,“山”“月”“田”“羊”“火”“日”……在課堂上,這類(lèi)象形字可以先讓學(xué)生充分發(fā)揮想象力,根據(jù)字形看看,說(shuō)說(shuō),學(xué)生就能一目了然。運(yùn)用這種方法識(shí)字,既讓學(xué)生自己記住了生字,又鍛煉了他們說(shuō)話的能力,發(fā)揮了他們無(wú)窮無(wú)盡的想象力。(二)探究識(shí)字。引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)漢字的規(guī)律,喚起學(xué)生主動(dòng)識(shí)字的情感。如,教學(xué)《操場(chǎng)上》一文中的生字時(shí),我先讓學(xué)生自讀詞語(yǔ)后,再出示“拍、打、拔、跳、踢、跑”這幾個(gè)生字,然后讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)有什么發(fā)現(xiàn)。學(xué)生們經(jīng)過(guò)小組討論后,說(shuō)“拍、打、拔”都有提手旁,都和“手”有關(guān);“跳、踢、跑”都有足字旁,都與“腳”有關(guān)。通過(guò)探究,學(xué)生發(fā)現(xiàn)了識(shí)字規(guī)律,在探究過(guò)程中學(xué)生們敢于把自己的學(xué)習(xí)發(fā)現(xiàn)說(shuō)出來(lái),同時(shí)又與他人分享快樂(lè),在學(xué)習(xí)中意識(shí)到自己的價(jià)值,對(duì)自主探究識(shí)字的愿望更高了,學(xué)習(xí)興趣也更濃了,識(shí)字效果也就更好了。

總之,在識(shí)字教學(xué)中,教師要結(jié)合兒童的認(rèn)知特點(diǎn)和心理發(fā)展規(guī)律,激發(fā)他們的識(shí)字興趣,教給識(shí)字方法,拓寬識(shí)字途徑,培養(yǎng)識(shí)字能力,在自主識(shí)字中提高識(shí)字效率。

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