朱麗芹

手工制作是人利用雙手技能配合簡單工具材料進行的造型活動，它能培養(yǎng)學生的實踐能力、創(chuàng)造能力與藝術素養(yǎng)，為學生將來勝任學前美術教學工作奠定良好的基礎。教師要激發(fā)學生的動手興趣，創(chuàng)新思維方式，滿足日后對學生創(chuàng)新思維培養(yǎng)的要求。

一、激發(fā)好奇，調動求知興趣

中職學生性格開朗活潑，對事物具有好奇心、求知欲。教師要針對中職生的認知特點，采用由易到難、由淺入深的原則，創(chuàng)設趣味性、互動性的情境，讓學生獲得全新的動手體驗，能提升學生動手制作的興趣，促進手工制作高效有序的推進。如在學習“染紙藝術”內容時，教師向學生呈現扎染絲巾、衣服以及一些工藝品，讓學生從不同角度欣賞、分析、能充分地感受扎染作品的制作技藝。只有教學內容緊貼學生的生活，才能引發(fā)學生學習手工制作的積極性，才能易于被他們所接受。

二、變革模式，創(chuàng)設學習情境

教師要改變以往單一的教學方式，創(chuàng)設與中職生特點相契合的環(huán)境，讓學生感受手工作品的藝術特點。教師要發(fā)揮信息技術的優(yōu)勢，以多媒體向學生呈現富有特色的手工藝術作品情境，讓學生能愉悅地融入手工作品的制作中。教師要運用互聯(lián)網資源搜索與教學內容相匹配的資源，并創(chuàng)設情境，營造表演的氛圍，給學生帶來身臨其境的感受，這樣能活躍課堂氣氛，引發(fā)學生創(chuàng)作的欲望。教師要讓信息技術融入，使單一的知識傳授變?yōu)樾蜗笊鷦拥氖止ふn堂，大大提升課堂教學的效果。信息技術的運用，使教學內容變得直觀，能化難為易，讓創(chuàng)作過程變得更加順利。

三、多種方式，培養(yǎng)創(chuàng)新思維

在手工制作活動中，教師要組織形式多樣的活動，引導學生從不同角度思考，使他們的思維變得發(fā)散。教師要圍繞中職學前教育專業(yè)特點來開展教學，要調動學生的想象力、創(chuàng)造力，促進創(chuàng)作活動的順利推進。教師要圍繞主題內容，組織學生運用紙工、泥工、布工、剪貼等方式，對廢舊材料進行創(chuàng)作，提升學生的實踐能力。教師要借助多媒體呈現圖片、視頻，拓展學生的思路，對他們進行多角度的指導、完善，對學生在完成作品過程中遇到的問題進行指導，促進創(chuàng)意作品的順利完成。手工制作具有很強的專業(yè)性，教師向學生講解基本技能與技巧，介紹不同造型的特征，培養(yǎng)學生良好的動手操作習慣。

綜上所述，中職學前教育專業(yè)手工制作活動能幫助學生掌握基本知識與專業(yè)技能，促進他們對造型規(guī)律的掌握，培養(yǎng)學生手眼協(xié)調的能力。教師要根據學生的認知特點，探索出合適的方法，調動學生參與學習的積極性，提升他們的實踐能力、創(chuàng)新能力，并產生良好的教學效果。