陳振丹

隨著時(shí)代的進(jìn)步、電子設(shè)備的普及和傳播技術(shù)的迅速發(fā)展，通俗文化已成為大眾所需要的文化。青少年喜歡流行音樂(lè)，喜歡新潮時(shí)尚，喜歡與時(shí)俱進(jìn)。所以，把通俗文化引入課堂，“投其所好”，會(huì)讓學(xué)生在輕松愉悅的課堂中享受語(yǔ)文。將流行音樂(lè)、影視劇等資源融入課堂，能夠最大程度地吸引學(xué)生進(jìn)入情境中去理解語(yǔ)言文字，去獲得情感體驗(yàn)的深化。通俗文化能讓學(xué)生感受一種氛圍，在氛圍的帶動(dòng)下讓學(xué)生去感受語(yǔ)言文字的魅力，去體驗(yàn)情感的熏陶。

“雙減”政策下提質(zhì)增效的初中語(yǔ)文教學(xué)，需要老師轉(zhuǎn)變陳舊的教學(xué)觀(guān)念以及方式，讓學(xué)生享受語(yǔ)文課堂的生動(dòng)有趣?！半p減”背景下要求進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生語(yǔ)文綜合實(shí)踐能力，讓學(xué)生在課堂上唱主角，挑大梁。合理引入通俗文化，構(gòu)建趣味化和形象化的語(yǔ)文課堂教學(xué)，能更好地激發(fā)學(xué)生興趣，滿(mǎn)足學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)需要，也滿(mǎn)足“雙減”背景下語(yǔ)文教學(xué)的需要。通俗文化走進(jìn)初中語(yǔ)文課堂，可以讓語(yǔ)文課堂別開(kāi)生面，妙趣橫生。

一、借助流行音樂(lè)激趣導(dǎo)入新課

好的開(kāi)始是成功的一半。新課的導(dǎo)入，我喜歡利用流行音樂(lè)來(lái)吸引學(xué)生對(duì)新課的學(xué)習(xí)興趣。上課伊始，我經(jīng)常會(huì)選擇一些與課文相配的流行歌曲，通過(guò)播放或者哼唱的方式，將學(xué)生的注意力集中起來(lái)，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生對(duì)新課學(xué)習(xí)的熱情?！鞍⒗锷降墓媚锩廊缢?，阿里山的少年壯如山……”學(xué)生們被優(yōu)美的歌聲帶入了《阿里山紀(jì)行》的課文中，他們想看看阿里山美麗的山水風(fēng)光，他們更想一睹阿里山美如水姑娘的芳容、壯如山少年的體魄。同樣，唱響大街小巷的筷子兄弟的《父親》，創(chuàng)設(shè)出感人的氛圍，把學(xué)生帶入朱自清筆下那令人潸然淚下的《背影》中，文中父親拳拳愛(ài)子的深情，溢滿(mǎn)了字里行間。《讓愛(ài)住我家》也恰到好處地把學(xué)生帶到充滿(mǎn)濃濃親情的經(jīng)典散文《散步》一課中。我喜歡唱歌，我更喜歡收藏與課文相關(guān)的流行音樂(lè)，流行音樂(lè)可以讓語(yǔ)文課有更多新穎別致的導(dǎo)入。

二、綜合性學(xué)習(xí)的專(zhuān)題融入通俗文化

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：語(yǔ)文是一種實(shí)踐性和綜合性課程。語(yǔ)文教學(xué)不能完全局限于教師與學(xué)生之間的對(duì)話(huà)互動(dòng)上，還需要通過(guò)豐富多樣的實(shí)踐性活動(dòng)，不斷地接觸文化、感知文化、傳承文化。

在講授七年級(jí)下冊(cè)《天下國(guó)家》專(zhuān)題的時(shí)候，我分組設(shè)計(jì)“愛(ài)國(guó)歌曲我來(lái)找”的任務(wù)，極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)專(zhuān)題的積極性。以往的專(zhuān)題教學(xué)都是按部就班，照本宣科地機(jī)械完成。但是，通俗文化融入綜合性學(xué)習(xí)專(zhuān)題的課堂卻別有一番滋味。學(xué)生們或通過(guò)U盤(pán)存歌的方式，或通過(guò)幻燈片制作的方式，來(lái)展示各自搜尋到的愛(ài)國(guó)歌曲。有的小組采用合唱的方式來(lái)調(diào)動(dòng)課堂氛圍，有的小組通過(guò)欣賞優(yōu)美的歌詞的方式來(lái)感悟愛(ài)國(guó)情懷……他們躍躍欲試，互相比拼，整個(gè)專(zhuān)題的講解打破了以往課堂常有的枯燥乏味。這一節(jié)課是歌聲飛揚(yáng)，歡樂(lè)無(wú)限的。師生共同合唱《我和我的祖國(guó)》，感受愛(ài)國(guó)情懷的同時(shí)，還一起鑒賞歌詞內(nèi)容，暢所欲言。《少年中國(guó)說(shuō)》的小組合唱，學(xué)生結(jié)合歌曲配上圖或視頻，圖文并茂，精彩紛呈。就這樣，學(xué)生的理解能力、、鑒賞能力、表達(dá)能力都在本專(zhuān)題得到了很好的展現(xiàn)。

“樂(lè)者，音之所由生也，其本在人心之感于物也?！焙翢o(wú)疑問(wèn)，在綜合性學(xué)習(xí)中恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用音樂(lè)手段，可以極大地調(diào)動(dòng)學(xué)生探究專(zhuān)題的積極性，也使他們?cè)谟鋹偡諊袑W(xué)到知識(shí)，感受情懷。

三、影視文化可形象地輔助語(yǔ)文課堂教學(xué)

學(xué)習(xí)《誰(shuí)是最可愛(ài)的人》這篇課文時(shí)，生活在如今和平年代的學(xué)生對(duì)抗美援朝戰(zhàn)爭(zhēng)并不熟悉，如果我們花大量時(shí)間去介紹抗美援朝的原因、過(guò)程和意義等內(nèi)容，學(xué)生難免會(huì)覺(jué)得乏味。《誰(shuí)是最可愛(ài)的人》本身是一篇經(jīng)典感人的文章，按部就班地從內(nèi)容和主題上去分析戰(zhàn)士的精神品質(zhì)，這樣的課堂難以引起學(xué)生的情感共鳴。于是，我組織學(xué)生觀(guān)看了熱播電影《長(zhǎng)津湖》精彩片段，當(dāng)學(xué)生看到戰(zhàn)士們?cè)诹阆滤氖鹊谋煅┑乩锍灾炼箷r(shí)，看著戰(zhàn)士一個(gè)個(gè)被凍成冰雕卻巋然不動(dòng)時(shí)……他們情不自禁地流下了眼淚。這樣的視頻播放讓學(xué)生很有代入感地去理解了志愿軍戰(zhàn)士們的大無(wú)畏精神和愛(ài)國(guó)主義精神，激發(fā)了學(xué)生對(duì)志愿軍戰(zhàn)士的崇敬之情和對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)之情，從而很好地理解了文章的主題。

四、“以唱代寫(xiě)”，觀(guān)影視劇寫(xiě)觀(guān)后感，提高學(xué)生寫(xiě)作水平

作文教學(xué)是教師引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用語(yǔ)言文字進(jìn)行表達(dá)和交流的實(shí)踐性活動(dòng)，是初中語(yǔ)文教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)?！耙猿鷮?xiě)”，觀(guān)影視劇寫(xiě)觀(guān)后感，是提高學(xué)生寫(xiě)作水平的好方法。

流行歌曲《五十年以后》，海來(lái)阿木這一首歌唱響大江南北，它講述的是從剛開(kāi)始的戀情，直到五十年以后白頭偕老的深情。在關(guān)于“珍惜真情”的寫(xiě)作中，我嘗試引導(dǎo)學(xué)生把《五十年以后》的歌詞改編成學(xué)生版，讓學(xué)生結(jié)合自己真實(shí)的情感體驗(yàn)改編歌詞，并寫(xiě)到作文中：我希望五十年以后，我們還能相聚一起，和你坐在教室里感受昔日的美好，一起聽(tīng)上課鈴聲，一起談天說(shuō)地，再聊聊從前日子……這樣的改編歌詞，雖然沒(méi)有華麗的辭藻、優(yōu)美的文采，但是因?yàn)橛袑W(xué)生的真情實(shí)感，所以能夠打動(dòng)人心。真情實(shí)感的流露是寫(xiě)作最難能可貴的一點(diǎn)。學(xué)生們照著自己改編的版本饒有興味地唱了一遍又一遍，整節(jié)作文課創(chuàng)意不斷，精彩紛呈。這就是別樣的語(yǔ)文課堂，它很好地演繹了“以唱代寫(xiě)”，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的寫(xiě)作熱情，為學(xué)生的寫(xiě)作營(yíng)造了良好的氛圍。后來(lái)的寫(xiě)作課上，出現(xiàn)了各種改編的《聽(tīng)媽媽的話(huà)》《稻香》《少年》……

以往的作文課，大多是“學(xué)生犯愁，老師煩惱”的狀態(tài)。學(xué)生苦于無(wú)從下筆，老師苦于無(wú)法調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣，所以，老師要?jiǎng)?chuàng)新教學(xué)方法，而影視資源的引入是一種很好的方式。老師可以組織學(xué)生觀(guān)看影視劇并寫(xiě)觀(guān)后感，還可以引導(dǎo)學(xué)生就影片中某個(gè)人物或情節(jié)進(jìn)行分析，寫(xiě)出自己的觀(guān)點(diǎn)和看法。我認(rèn)為，影片資料在一定程度上要比傳統(tǒng)書(shū)籍更能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，老師選取一些優(yōu)秀的影視作品，結(jié)合相關(guān)的寫(xiě)作主題，既能夠激發(fā)學(xué)生的興趣，又能讓學(xué)生通過(guò)直觀(guān)的感受來(lái)進(jìn)行語(yǔ)言文字的表達(dá)。例如，寫(xiě)家國(guó)情懷的文章，可以選取愛(ài)國(guó)題材的影片《我和我的祖國(guó)》《戰(zhàn)狼》等給學(xué)生觀(guān)看，然后再一步步引導(dǎo)學(xué)生去寫(xiě)家國(guó)情懷的作文。

觀(guān)看影片的方式，能讓學(xué)生在討論中碰撞出思想的火花，收獲更多知識(shí)。我曾組織學(xué)生觀(guān)看電影《金剛川》，看完后先讓學(xué)生用高度概括的文字來(lái)評(píng)價(jià)電影。學(xué)生是這么評(píng)價(jià)的：“這部電影臺(tái)詞不多，人物性格卻很鮮明，他們偉大而堅(jiān)強(qiáng)，他們用鮮血和生命譜寫(xiě)的壯歌，影響著數(shù)代中國(guó)人。”接著我再引導(dǎo)學(xué)生去分析電影里面的人物，學(xué)生的分析如下：“電影中人物細(xì)節(jié)的描寫(xiě)十分到位。老關(guān)，一個(gè)看似紀(jì)律散漫的老兵，身上卻有著一股韌勁和‘人生自古誰(shuí)無(wú)死的豁達(dá)；張飛，從最開(kāi)始的膽小唯諾再到后來(lái)的英勇抗敵，他以血肉相搏換來(lái)戰(zhàn)爭(zhēng)的勝利，我敬佩他！”這樣的評(píng)價(jià)內(nèi)容和人物，如果是以往照本宣科的作文課，學(xué)生心里也許會(huì)有感動(dòng)，卻很難將自己的所感所悟表達(dá)出來(lái)。但是通過(guò)觀(guān)看電影片段，直觀(guān)的畫(huà)面、人物的表情動(dòng)作、人物所說(shuō)的話(huà)能強(qiáng)烈撞擊學(xué)生的內(nèi)心，讓他們水到渠成地表達(dá)出來(lái)。觀(guān)影寫(xiě)影評(píng)的方式，毫無(wú)疑問(wèn)，也是提高寫(xiě)作能力的一種好方法。

以上是我在教學(xué)實(shí)踐中的一些嘗試。通俗文化的引入，可以使“雙減”背景下的初中語(yǔ)文教學(xué)變得豐富多彩，富有情趣。這樣的語(yǔ)文教學(xué)聚焦語(yǔ)文素養(yǎng)，關(guān)注學(xué)生的主體參與，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)探究的欲望，也培養(yǎng)了學(xué)生傳承文化的能力，讓語(yǔ)文教學(xué)回歸本真。