李妮展

摘要：VR技術(shù)作為信息技術(shù)之一，具有明顯的實(shí)效性。在美術(shù)課堂中運(yùn)用VR技術(shù)，有利于更新教育理念，促進(jìn)教學(xué)模式、教學(xué)體系、教學(xué)內(nèi)容和教育教學(xué)方法的改革，加速教育手段的現(xiàn)代化。

關(guān)鍵詞：VR技術(shù) 美術(shù)課堂 三維 生動(dòng)

一、VR技術(shù)與教育相結(jié)合

通過(guò)VR技術(shù)與美術(shù)理論學(xué)習(xí)相結(jié)合，能克服教學(xué)場(chǎng)地單一的局限性，為情境學(xué)習(xí)帶來(lái)技術(shù)支持，學(xué)生不出教室就可以認(rèn)識(shí)世界。將抽象問(wèn)題具象化，讓理論思索變得有據(jù)可依，使課堂呈現(xiàn)方式更加豐富，激發(fā)出學(xué)生的內(nèi)部動(dòng)機(jī)，對(duì)美術(shù)學(xué)習(xí)活動(dòng)產(chǎn)生愉悅感。

二、VR技術(shù)在美術(shù)教育中的應(yīng)用

（一）VR技術(shù)的運(yùn)用能夠打破時(shí)空的局限，使美術(shù)課堂更加靈活生動(dòng)。VR 技術(shù)運(yùn)用于課堂后，學(xué)生得以從準(zhǔn)備材料、收拾整理、適應(yīng)材料等這些繁瑣的流程中解放出來(lái)，從而避免了因繁雜的準(zhǔn)備環(huán)節(jié)所消耗的時(shí)間和精力。

（二）VR 技術(shù)運(yùn)用在欣賞環(huán)節(jié)放大深層的認(rèn)知構(gòu)想。在《鵲華秋色圖》的教學(xué)中，通過(guò) VR技術(shù)模擬再現(xiàn)作品中的場(chǎng)景，能夠以美術(shù)的視覺(jué)和角度講述作品，對(duì)美術(shù)教育有著明顯的積極作用。 VR 技術(shù)作為一個(gè)工具，可豐富美術(shù)教學(xué)內(nèi)容，使美術(shù)可視性的形象特點(diǎn)能更加直觀展示，學(xué)生的理解程度大幅提升，對(duì)美術(shù)作品的思考和認(rèn)識(shí)顯著提高，充分體現(xiàn)了新科技在美術(shù)課堂中的顯性和優(yōu)勢(shì)。[1]

（三）VR 技術(shù)運(yùn)用在美術(shù)課堂講授環(huán)節(jié)，能創(chuàng)設(shè)生動(dòng)逼真的高效情境，采用 VR 技術(shù)與繪畫作品相結(jié)合，不僅能再現(xiàn)當(dāng)時(shí)繁華熱鬧的場(chǎng)景，還能發(fā)掘到一些我們意想不到的事物。VR 技術(shù)在清明上河圖中運(yùn)用模擬手段再現(xiàn)當(dāng)時(shí)社會(huì)場(chǎng)景，畫面栩栩如生，如真實(shí)生活再現(xiàn)眼前。

（四）VR技術(shù)運(yùn)用在課程中整合技能知識(shí)、實(shí)現(xiàn)多維互動(dòng)教學(xué)。在美術(shù)課堂教學(xué)中，如教師需要向?qū)W生展示建筑類的藝術(shù)作品，使學(xué)生能更加直觀地感受藝術(shù)作品的三維視圖，利用計(jì)算機(jī)的三維造型或動(dòng)畫軟件建立模型，通過(guò)旋轉(zhuǎn)展示各個(gè)視角，讓學(xué)生進(jìn)行多維度的欣賞，VR技術(shù)構(gòu)建一個(gè)與實(shí)物同樣的三維物體，讓學(xué)生在各個(gè)視角去觀察。[2]

三、VR技術(shù)應(yīng)用在美術(shù)教學(xué)中的不足

盡管運(yùn)用 VR 技術(shù)開(kāi)展美術(shù)教學(xué)帶來(lái)了一定的便利，在一定程度上培養(yǎng)了學(xué)生的審美素養(yǎng)和創(chuàng)新意識(shí)，但我們不能忽路現(xiàn)階段的 VR 技術(shù)仍存在的一些不足。目前VR技術(shù)在美術(shù)教學(xué)中的不足表現(xiàn)在以下四個(gè)方面。

（一）各學(xué)校VR資源分布不齊，部分學(xué)校硬件環(huán)境不完善。

（二）在教學(xué)過(guò)程中，VR 技術(shù)帶來(lái)的始終不是一個(gè)真實(shí)的環(huán)境，部分學(xué)生沉浸在虛擬世界之中，可能會(huì)影響學(xué)習(xí)者對(duì)重要內(nèi)容和課程主題的有效吸收。

（三）通過(guò)VR 技術(shù)所模擬的美術(shù)作品是否能讓學(xué)生理解作品真實(shí)的意圖與含義，這取決于教育者是否具備淵博知識(shí)與構(gòu)建能力，其所產(chǎn)生的虛擬效果與實(shí)質(zhì)仍待完善，同時(shí)還需注意在技術(shù)層面與教學(xué)層面帶來(lái)的新挑戰(zhàn)。

（四）VR技術(shù)只是教學(xué)手段的一種拓展，教師在教學(xué)中不能忽視課堂教學(xué)，而應(yīng)根照不同的教學(xué)內(nèi)容選擇適合的教學(xué)方法，使學(xué)生通過(guò) VR 技術(shù)與課程相結(jié)合，由從被動(dòng)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)樽灾魈骄繉W(xué)習(xí)。

四、結(jié)語(yǔ)

VR技術(shù)依托于信息技術(shù)并擁有其實(shí)用價(jià)值，不僅能促進(jìn)教學(xué)內(nèi)容、方式等發(fā)生根本性變革，同時(shí)也提升信息技術(shù)在美術(shù)教育中的使用價(jià)值，提升藝術(shù)課程的品質(zhì)和多元化的教學(xué)模式。VR技術(shù)所模擬出來(lái)的虛擬情景能夠給學(xué)生帶來(lái)身臨其境的效果，并從多視野、多層次、多角度培養(yǎng)學(xué)生的美術(shù)學(xué)科素養(yǎng)，有效實(shí)現(xiàn)了美術(shù)課堂教學(xué)形式的全面突破。

參考文獻(xiàn)：

[1]徐繼華，張宏.虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)在高中美術(shù)教學(xué)靜物擺放中的應(yīng)用研究[J].中國(guó)教育信息化，2016.

[2]湯蓉蓉，梁月，孫海英，張遠(yuǎn)群，馬文明.教育教學(xué)中的虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)應(yīng)用分析[A]，《教師教學(xué)能力發(fā)展研究》科研成果集（第十五卷）[C]，2018.