李艷芬

摘要：培養(yǎng)和提升小學(xué)生的閱讀能力對(duì)于學(xué)生的識(shí)字能力、詞匯運(yùn)用能力、概括分析能力、朗讀能力、文學(xué)修養(yǎng)、寫作能力等至關(guān)重要，如何抓好小學(xué)生閱讀能力訓(xùn)練已成為目前語(yǔ)文教學(xué)中的熱議話題。本文通過(guò)關(guān)于小學(xué)語(yǔ)文閱讀訓(xùn)練自身的教學(xué)實(shí)踐談一下教學(xué)體會(huì)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文 ?興趣 ? ?閱讀理解 ?引導(dǎo)

閱讀是一個(gè)長(zhǎng)期堅(jiān)持、持續(xù)學(xué)習(xí)的過(guò)程，學(xué)生的閱讀不光是在課堂，還有一部分功夫在課外，因此閱讀教學(xué)也分為課內(nèi)閱讀和課外閱讀，兩者相輔相成，互相作用影響，缺一不可。對(duì)于小學(xué)語(yǔ)文閱讀來(lái)說(shuō)，課內(nèi)閱讀是基礎(chǔ)和核心，它和學(xué)生學(xué)習(xí)緊密相連，課外閱讀是有益補(bǔ)充，教師可以引導(dǎo)教育學(xué)生利用好圖書館、青少年宮、書店和電子書等資源，博覽群書，通過(guò)大量課外閱讀增長(zhǎng)知識(shí)，陶冶情操，這對(duì)課內(nèi)閱讀也是有益的補(bǔ)充，也是積累閱讀量、提升思想、提高學(xué)習(xí)方法的有效途徑，為培養(yǎng)學(xué)生人文、歷史、藝術(shù)、地理、科學(xué)等方面的知識(shí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

一、激發(fā)閱讀興趣，提升自主閱讀素養(yǎng)和培養(yǎng)習(xí)慣

興趣是最好的老師，它是學(xué)習(xí)的動(dòng)力和求知的基礎(chǔ)。積極濃厚的學(xué)習(xí)興趣能幫助學(xué)生主動(dòng)集中注意力，它也是學(xué)生學(xué)習(xí)創(chuàng)造力的助推劑。小學(xué)生的求知欲很強(qiáng)，從小培養(yǎng)良好的閱讀興趣更為重要。教師要科學(xué)地提出閱讀目標(biāo)和計(jì)劃，正確指導(dǎo)學(xué)生閱讀課文，根據(jù)小學(xué)生的年齡特征和實(shí)際情況，科學(xué)強(qiáng)化正確的閱讀訓(xùn)練。小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣多來(lái)源于生活中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，而課堂教學(xué)是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、實(shí)施素質(zhì)教育的關(guān)鍵所在，教師引導(dǎo)學(xué)生課外預(yù)習(xí)好課文的同時(shí)在課堂教學(xué)中要設(shè)計(jì)創(chuàng)造新穎、共鳴感強(qiáng)烈的閱讀情境，讓學(xué)生身臨其境同頻共振，對(duì)培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣大有裨益。[1]

二、解決識(shí)字障礙攔路虎，讓小學(xué)生朗讀更流暢

小學(xué)生閱讀最大的困難就是有一些字詞不認(rèn)識(shí)，因此教師應(yīng)該在課前提醒學(xué)生先預(yù)習(xí)課文，把不認(rèn)識(shí)的生字生詞找出來(lái)，在課前就可以利用字典、詞典等工具書、網(wǎng)絡(luò)或?qū)W習(xí)小組之間進(jìn)行交流來(lái)解決生字生詞“攔路虎”的問(wèn)題。如果對(duì)于某些字詞比較復(fù)雜，那么在課堂教學(xué)中教師可以把學(xué)生那些不會(huì)的生字生詞在黑板上寫出來(lái)，鼓勵(lì)學(xué)生大膽識(shí)字提問(wèn)，進(jìn)一步清除文字障礙，對(duì)于個(gè)別學(xué)生再進(jìn)行針對(duì)性的指導(dǎo)，重點(diǎn)幫扶。這樣不但能夠增強(qiáng)學(xué)生字詞的記憶力和理解力，使學(xué)生掌握正確的學(xué)習(xí)方法，讀懂理解課文，而且能讓學(xué)生更好地明白課文作者表達(dá)的情感和理解課文中心思想，訓(xùn)練學(xué)生語(yǔ)言組織表達(dá)能力，使學(xué)生享受文字帶來(lái)的快樂(lè)，提升寫作能力和技巧。

三、發(fā)揮閱讀訓(xùn)練中學(xué)生作為主體的作用，創(chuàng)新閱讀方式

閱讀是學(xué)生的個(gè)體化行為，應(yīng)該以教師的指導(dǎo)分析為輔，學(xué)生的主動(dòng)閱讀實(shí)踐為主，教學(xué)方式更具有啟發(fā)性。在閱讀具體實(shí)踐教學(xué)中，為幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容，教師要充分利用各種閱讀手段和渠道，特別是課文精選的詩(shī)、詞、歌、賦、小說(shuō)等文學(xué)作品，很多都是千古絕唱，歷久彌新，教師在課堂教學(xué)中應(yīng)通過(guò)開展不同形式的語(yǔ)文閱讀活動(dòng)來(lái)擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)面，豐富學(xué)生的情感，讓學(xué)生朗讀的過(guò)程中更好地體會(huì)作者思想情感。同時(shí)，還要尊重并鼓勵(lì)學(xué)生表達(dá)新穎獨(dú)特的閱讀感受，結(jié)合生活情境，挖掘情感因素，升華情感體驗(yàn)，提高學(xué)生的理解閱讀和鑒賞應(yīng)用能力。

在閱讀訓(xùn)練中，教師要和學(xué)生構(gòu)建良好的師生關(guān)系，發(fā)展學(xué)生的思維力和創(chuàng)造力，積極指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)課堂自讀、領(lǐng)讀、分組讀、男女讀、齊讀等多種形式教學(xué)，讓學(xué)生認(rèn)真閱讀、勤于思考、大膽提問(wèn)、用心感悟，從而加深記憶力，提高理解力。另外，教師在教學(xué)過(guò)程中還可以舉辦朗讀比賽、情景劇、成語(yǔ)接龍、讀書會(huì)、模仿詞語(yǔ)競(jìng)猜、播放音頻視頻、課外書讀書心得交流等活動(dòng)，寓教于樂(lè)，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)散性閱讀和探究性閱讀的能力，鼓勵(lì)有創(chuàng)意、深層次的閱讀，提高學(xué)生閱讀的質(zhì)量。[2]

小學(xué)生閱讀訓(xùn)練的培養(yǎng)需要長(zhǎng)期堅(jiān)持不懈的努力奮斗，培養(yǎng)興趣很關(guān)鍵，教師可在課堂上通過(guò)采取豐富多彩的教學(xué)手段，掃除文字障礙，盯牢嚴(yán)抓課內(nèi)閱讀，積極開展課外閱讀，寓教于樂(lè)，課內(nèi)閱讀和課外閱讀緊密結(jié)合；教師還要善于引導(dǎo)學(xué)生閱讀，及時(shí)給予鼓勵(lì)，嚴(yán)抓語(yǔ)文閱讀教學(xué)質(zhì)量，為提升學(xué)生綜合素質(zhì)奠定良好的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

[1]董秀偉.讓語(yǔ)文課堂充滿詩(shī)意[J].新語(yǔ)文學(xué)習(xí)（教師版），2020（01）.

[2]孫希.培養(yǎng)學(xué)生傾聽能力，打造有效語(yǔ)文課堂[J].教育科研論壇，2021（12）.