陳小蘭

摘要：興趣與動機對學(xué)習(xí)進步有著重要的推動作用，是提高學(xué)習(xí)效率與能力的重要因素。為了提高教學(xué)質(zhì)量，中職教師應(yīng)當以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣與動機為首要任務(wù)，通過優(yōu)化教學(xué)模式，更新教育理念，改進教學(xué)方法，努力探索針對性、可操作性強且能激發(fā)學(xué)習(xí)興趣與動機的有效策略。

關(guān)鍵詞：中職學(xué)校 ?學(xué)習(xí)興趣與動機 ?教育實踐

一、引言

現(xiàn)代社會是一個人才濟濟的社會，中職教育要持續(xù)健康發(fā)展，必須提高教學(xué)質(zhì)量，從而實現(xiàn)習(xí)近平總書記提出的“努力讓每個人都有人生出彩的機會”的宏偉目標。而中職學(xué)生普遍存在學(xué)習(xí)動力不夠強、學(xué)習(xí)興趣不夠濃厚的現(xiàn)象，這直接影響了中職學(xué)校人才培養(yǎng)的質(zhì)量。因此，提高教學(xué)質(zhì)量，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與動機，是中職學(xué)校發(fā)展中必須解決的問題。[1]

二、中職生學(xué)習(xí)興趣與動機的影響因素

國家提出“普職融通”，共同發(fā)展，但中職生與普高生之間在學(xué)習(xí)能力方面有一定差距是客觀存在的。部分中職學(xué)生沒有明確的學(xué)習(xí)目標，學(xué)習(xí)興趣與學(xué)習(xí)動機較弱，對自己的前途感到迷茫和困惑，缺乏動力，對文化課的學(xué)習(xí)容易失去信心和興趣。

通過開展師生問卷調(diào)查、企業(yè)走訪等形式的調(diào)研活動，得出我校會計專業(yè)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣與動機的影響因素主要包括四方面，如下。

（一）人生觀和價值觀

（二）學(xué)習(xí)方法

（三）教師的教學(xué)方式

（四）就業(yè)滿意率

三、激發(fā)中職學(xué)生學(xué)習(xí)興趣與動機的探索

我從會計專業(yè)學(xué)生的實際學(xué)情出發(fā)，結(jié)合中職學(xué)校和教師教學(xué)的各方面實際情況分析可知，提高教學(xué)質(zhì)量，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與動機在會計教學(xué)中尤為關(guān)鍵，通過教學(xué)實踐摸索總結(jié)出了以下路徑。

（一）明確目標，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣與動機

學(xué)生在入學(xué)初期都對會計職業(yè)教育充滿好奇。大部分學(xué)生來到新環(huán)境，面對人生新的起點，改變以前學(xué)習(xí)狀態(tài)的意識都比較強，可塑性強，但隨機性也較強。因此，這期間教師應(yīng)進行正確的引導(dǎo)，讓學(xué)生明確目標，使學(xué)生認識到職業(yè)教育的重要性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣與動機。[2]

（二）指導(dǎo)學(xué)生摸索有效的學(xué)習(xí)方法，激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣與動機

良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和有效的學(xué)習(xí)方法，能促進技能的不斷提升。但有一些學(xué)生沒有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，導(dǎo)致自身的學(xué)習(xí)效果不佳。基于此，班主任和科任教師需要做好以下思想上的引導(dǎo)和學(xué)習(xí)方法的教授等工作，幫助學(xué)生更好地發(fā)展和成長。[3]

（三）提高學(xué)生就業(yè)滿意率，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣與動機

提高畢業(yè)生的就業(yè)滿意率，可以提高學(xué)校辦學(xué)影響力，也可以提升在校生學(xué)習(xí)的積極性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與動機。而要提高學(xué)生的就業(yè)滿意率，必須讓學(xué)生有過硬的本領(lǐng)。[4]

四、結(jié)語

激發(fā)中職會計學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與動機是提高學(xué)生綜合素質(zhì)與技能的重要前提。如今正值職業(yè)教育的發(fā)展時期，只有學(xué)校、教師、家長三方通力合作，全面改善學(xué)校教學(xué)管理，提升教師隊伍素質(zhì)，營造良好的家庭教育氛圍，才能全面激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣與動機，重塑學(xué)生的自信心，幫助其確立遠大的職業(yè)生涯目標，喚醒學(xué)生主動學(xué)習(xí)的意識，使學(xué)生喜歡學(xué)習(xí)，享受學(xué)習(xí)的快樂。

參考文獻：

[1]王玲玲.有效學(xué)習(xí)的心理分析[J].江蘇教育學(xué)院學(xué)報：社會科學(xué)版，2000（02）：35-36.

[2]周自強.有效教學(xué)和教學(xué)研究[J].教育科學(xué)研究，2011（10）.

[3]閆沙沙.中職生學(xué)習(xí)動機的現(xiàn)狀調(diào)查與分析——以X中等職業(yè)學(xué)校為例[D].山東：濟南大學(xué)，2021.

[4]高云.提高會計專業(yè)教學(xué)質(zhì)量之我見[J]．職業(yè)教育研究，2006（08）：109.