☉林細清

體育是強身健體的活動方式，在小學階段的教學過程中，教師需要認真對待體育教學內容，讓學生認識到體育鍛煉的重要性，積極主動參與到教學過程中，感受體育的快樂，逐漸提升學生身體素質，使學生保持身心健康發(fā)展。在新課標背景下，教育部對小學階段學生的身體狀況較為關注，希望教師能夠培養(yǎng)學生的德智體美勞，全面鍛煉學生的身體，在教授正確的體育動作的同時，引導學生調節(jié)自己的情緒，在競技中成長，在運動中釋放，認識體育精神，激發(fā)學生對體育的熱愛。與此同時，“互聯網+”的出現逐步引導著教師思想。如何能夠借助互聯網的力量來展開有效的體育教學，激發(fā)學生學習熱情，保證教學質量，是教師需要認真思考的問題。本文將在傳統(tǒng)的體育教學中融入“互聯網＋”思想，探究有效的教學措施。

一、有效整合信息技術，借“互聯網+”激活訓練意識

隨著互聯網的發(fā)展，一種新的教育媒體技術——多媒體，也參與到體育教學中來。作為一名體育教師，如何把這一先進技術運用到傳統(tǒng)的體育教學中，成為當前我們的首要任務。［1］目前，在教育領域，多媒體設備成為教學的主流方式之一，教師可以通過多媒體來為學生展示精美的課件，吸引學生的目光，還可以通過音視頻激發(fā)學生的學習興趣，讓學生了解學習內容和相關的背景知識，明確重要的教學內容。在小學體育教學過程中，教師不僅應教給學生動作，還應通過多媒體教學來豐富教學內容，讓學生在多媒體環(huán)境中接受體育知識，加深對體育知識的理解，讓體育教學變得豐富化和生動化。

例如，教師可以根據專題的體育項目來開展多媒體教學，制作精美的教學PPT，讓學生能夠了解該運動項目的背景、運動的要領、注意的事項以及其他相關內容，以文字的方式來加深學生的印象，以圖片的方式來吸引學生的目光，讓學生看到標準的動作是什么樣子，以視頻的方式來讓學生集中注意力，認真觀看運動的過程和要領，感受體育的魅力。與此同時，為了培養(yǎng)學生的體育精神，教師可以在教學過程中引入一些相關的競技視頻和比賽視頻，讓學生在觀看中感受體育的力量，逐漸激發(fā)斗志。體育一詞包含的內容較多，教師也可以在多媒體教學中拓寬學生的眼界，如一些民間體育游戲等，這既是文化傳承，也是中國印記。

隨著社會的飛速發(fā)展，成年人逐漸淡忘了兒時的游戲或運動，傳承的比例逐漸降低，為了讓學生可以學習以前的體育活動，教師可以將這些民間體育活動收集在一起，如跳皮筋、跳房子、丟沙包、跳大繩、藏貓貓等，讓學生知道這些活動的方式，提升學生體育實踐活動的興趣，在課余時間也能盡情融入體育活動，感受體育活動帶來的快樂。

上述方式能夠讓學生學習到專業(yè)的體育知識，了解體育的發(fā)展和體育的要領。以文字、視頻、圖片的方式展開引導和教育，可以讓學生換種方式學習體育知識，在實際教學活動中，能夠深刻理解教師的語言，掌握體育運動的精髓，提升體育教學質量。同時，教師可以借助多媒體來為學生展開民間體育游戲的拓展，讓學生了解民間傳承的一些體育活動，在實踐中開展這些經典的游戲活動，逐漸鍛煉學生的運動意識。

二、有效引入運動APP，借“互聯網+”打造訓練新平臺

在“互聯網+”與體育的結合中，可以體現針對全民健康的發(fā)展方向。在傳統(tǒng)的認知當中，健身活動通常需要在特定的人群、固定的時間和一定的場地上進行，但是由于當前社會中人們的生活節(jié)奏逐漸變快，工作壓力逐漸增大，人們的業(yè)余生活時間逐漸減少，在業(yè)余時間里不能輕松滿足運動條件，從而減少了運動的時間。因此，在“互聯網+”與體育的結合中，逐漸出現了一系列的運動軟件。教師在對學生進行體育教學時，可以適當引入運動軟件，以相關的內容為紐帶，打造互聯網健身的新潮流，讓學生可以更好地接觸體育活動，學習體育知識，同時感受到互聯網帶來的便捷與快樂，不斷提升學生創(chuàng)造性思維。

例如，教師可以在進行跑步運動的教學時，借助運動軟件來展開指導，首先，可以借助運動APP 功能吸引學生的目光，激發(fā)學生興趣。如APP 中指導學生的一些動作視頻，教師可以播放相關的運動視頻來讓學生進行觀看，跟著健身達人一起運動，在跑步中調整自己的呼吸，糾正自己跑步的步伐，讓學生較好地融入跑步時的狀態(tài)。其次，教師可以讓學生將自己的運動心得記錄在自己APP 用戶名下，形成對自己的一種監(jiān)督，也可以讓他人來進行學習，大家相互交流，一起進步。在運動APP 中，學生可以自由選擇運動的時間和場地，通過互聯網來尋找相同興趣的伙伴，尋找適合運動的場地，實時記錄自己的運動數據。這樣的教學方式，能夠刷新學生對體育學習的認知，同時可以讓學生在沒有教師指導的環(huán)境中主動進行體育知識的學習，給學生提供自主學習的空間和機會，讓學生可以在課下根據自己的興趣愛好來進行鍛煉，綜合提升學生的體育學習質量。

體育運動包含的種類較多，具有各種各樣的運動方式，各具特色，而小學體育教師在對學生進行體育教學時內容有限，不能全面滿足學生的學習要求和興趣。為此，教師可以通過運動軟件，讓學生有機會學習自己喜歡的運動，在專業(yè)人士的指導下糾正運動的問題，讓學生隨時隨地就可學習，增加了體育教學的靈活性。

三、更新教師教學觀念，借“互聯網+”豐富教學形式

教師是學生的引導者，教師思想的先進性可以傳遞給學生，讓學生積極參與到新穎的教學活動之中，感受教學內容帶來的快樂。在互聯網時代，教師需要將傳統(tǒng)的體育項目和“互聯網+”相結合，讓學生有機會接觸更多的知識，獲得更多的技能。為此，教育部門需要把握教師的思想，通過設立相關的教學考核、教學培訓來提升教師的綜合能力，讓教師能夠更好地掌握教學內容，拉近互聯網與體育之間的距離。

例如，學校在人才選拔時需要提升對教師的應聘要求，實際考察教師思想的靈活性、運動的標準性，以及專業(yè)知識能力，對教師提問關于“互聯網+”與傳統(tǒng)體育結合的問題，讓教師及時更新思想，大膽思考和探索。學校精心進行人才篩選，能夠給學生提供較好的教師資源。之后，學校需要給教師提供互聯網學習和培訓的機會，讓教師可以接觸更好的教學理念，積極學習先進的教學思想和方式，了解“互聯網+”與體育結合的不同教學方式，從而可以將其融入教學環(huán)境中，給學生傳遞更好的教學理念，營造相關的教學環(huán)境。與此同時，體育教師需要在體育運動教學后，多與學生進行交流和溝通。讓學生將自己的心得進行表達，大家一起來探討，相互指導，拉近教師與學生之間的距離。教師可以將學生各項成績記錄在互聯網電子表格中，作為學生期末考核的分數之一。這樣的方式可以增加教師的成長意識，讓教師不能安于現狀，推動教師更好地學習和前進，將“互聯網+”與體育結合的方式不斷延伸，接受新思想，進而給學生提供較好的教學環(huán)境和教學方式，達到“互聯網+”的教學要求。［2］

四、系統(tǒng)建立運動檔案，借“互聯網+”梳理訓練思路

在“互聯網+”與體育的結合過程中，教師需要給學生設置一個電子檔案，詳細記錄學生的學習時間、活動情況，并為學生進行打分，系統(tǒng)了解學生的成長軌跡，了解學生的身體情況，進而教師可以綜合調整體育的教學方式，讓學生能夠更好地融入到體育活動中。

例如，教師在對學生進行實際的運動測試時，可以通過運動軟件或者運動手環(huán)來監(jiān)測學生的運動情況，將這些數據導出，記錄在電子檔案中。每一位學生都有一個六年的成長電子檔案，學生不僅能夠看到自己的體能變化，還可以回顧自己學習的內容，教師也可以發(fā)現學生運動過程中的問題，如學生跑步的時間和長度的不匹配，教師就可以認真思考其中的問題，與學生溝通交流，及時糾正和指導，讓學生可以在互聯網的監(jiān)測下快樂地運動和成長。上述方式可以充分體現“互聯網+”與體育運動結合的優(yōu)勢，系統(tǒng)記錄學生的身體情況以及運動情況，教師能夠針對學生出現的問題進行指導，給學生更加有針對性的教學，讓每一位學生都能夠在體育鍛煉中獲得身心的健康。

五、家校共同形成合力，借“互聯網+”助力持續(xù)訓練

在培養(yǎng)學生的體育運動興趣、促進學生持續(xù)體育訓練時，教師要意識到家庭在這方面的重要作用。在“互聯網+”理念下，教師可以借助信息技術的力量，通過引入學生感興趣的體育訓練方法，巧妙引導家長與孩子一起參與體育訓練，進而點燃學生的訓練樂趣，促進學生更積極地參與訓練。家長在培養(yǎng)孩子的體育興趣時，要抓住小學生的特點，引入體育游戲之類的方式達到學生興趣的提升。［3］小學生對新事物具有強烈的好奇心，教師應根據學生自身的特性，讓學生對體能提升有深入的了解，對體育鍛煉產生興趣。游戲是常用的模式，將它與體育訓練相結合，能讓學生不再感覺到體育的乏味，讓體育活動有了更多的趣味性，讓學生在家也能夠在一種輕松活躍的氛圍中進行體育鍛煉。

教師可以借助“互聯網+”將一些游戲活動推送給家長，讓家長根據自己孩子的興趣選擇一些游戲內容，并巧妙進行修改。例如，在培養(yǎng)學生的跑步能力時，如果讓學生枯燥地訓練，學生就會產生厭煩情緒。教師借助“互聯網+”引入經過改進的丟手絹游戲，讓家長與孩子，或與鄰居的孩子組成游戲小組，讓參與孩子圍著一個圓圈坐好，提高孩子的游戲參與感。家長可以圍著圓圈走動，一邊走一邊唱丟手絹這首歌，在歌曲停止時，有孩子發(fā)現了身后的手絹，就立刻去追家長，這樣不僅能夠鍛煉身體，還能鍛煉孩子的反應能力。在接下來的時間，家長就可以讓孩子自行進行丟手絹的游戲，讓他們自己從游戲中體會到樂趣。但是就目前學生體能鍛煉的狀況來看，家長在讓學生開展體育游戲時，目標并不明確，沒有真正達到提升學生體能的最終目的。如何解決這樣的問題，就需要家長在帶領孩子進行體育游戲的時候，提前確定訓練目標，以磨煉孩子意志，增強他們的身體素質，開發(fā)孩子智力為最終目的。因此，家長在進行體育游戲時，不能僅僅拘泥于游戲的形式，而完全忽視體育游戲所帶來的影響和實際作用。家長應確保孩子在玩游戲的同時提高體能，激發(fā)孩子參與游戲的積極性和主動性。

總之，小學體育教學是學生學習的重點內容，也是體育基礎知識的教學關鍵?！盎ヂ摼W+”與體育的結合，能讓學生形成正確的運動習慣，提升學習興趣，在未來生活中將體育視為生活的一部分，逐漸鍛煉良好的體魄，接受更多的體育知識。