史孝鋒

小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，探究式教學(xué)能夠提高課堂教學(xué)的質(zhì)量和有效性，那么，如何在課堂教學(xué)中實(shí)施探究式教學(xué)，應(yīng)該注意哪些問題呢？筆者認(rèn)為，應(yīng)該從以下兩方面入手。

一、強(qiáng)化課堂教學(xué)內(nèi)容及節(jié)奏把控

在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中運(yùn)用探究式教學(xué)，教師要注重教學(xué)內(nèi)容的合理性，保證課堂教學(xué)的高效性。與以往的教學(xué)模式不同，探究式教學(xué)還應(yīng)加強(qiáng)對學(xué)生的引導(dǎo)，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行自主探究學(xué)習(xí)。但值得注意的是，教師不能將整個(gè)課堂置于探究式教學(xué)之中，而是應(yīng)該在實(shí)際工作中根據(jù)探究式教學(xué)模式的特點(diǎn)，對授課內(nèi)容進(jìn)行分析，充分考慮學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、教學(xué)條件等方面的影響，確保教學(xué)內(nèi)容選擇的合理性，保證探究式教學(xué)模式的運(yùn)用效果。

（一）讓趣味引領(lǐng)興趣

在運(yùn)用探究式教學(xué)開展小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)工作時(shí)，教師要注意分析教學(xué)內(nèi)容的趣味性，通過有趣的內(nèi)容，提高課堂教學(xué)對學(xué)生的吸引力。小學(xué)階段的學(xué)生年齡較小，對外界事物充滿好奇心。因此，小學(xué)數(shù)學(xué)教師在實(shí)際工作中要充分利用學(xué)生的好奇心，吸引他們積極參與到課堂教學(xué)，實(shí)現(xiàn)探究性學(xué)習(xí)。

（二）用適度激發(fā)積極

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行細(xì)致分析，明確知識(shí)點(diǎn)相互之間的聯(lián)系，確保學(xué)生能夠通過自主探究解決學(xué)習(xí)過程中遇到的一些問題，避免因知識(shí)點(diǎn)難度較高而影響學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。難易適度的教學(xué)內(nèi)容能夠提高學(xué)生的獲得感和成就感。所以，在備課時(shí)，教師要充分考慮學(xué)生的探究能力，正視他們之間存在的差異，保證教學(xué)內(nèi)容難度適中，從而調(diào)動(dòng)學(xué)生的探究積極性。

（三）把控課堂節(jié)奏

小學(xué)階段的學(xué)生學(xué)習(xí)自控能力一般，對數(shù)學(xué)教學(xué)工作提出了更高的要求。要保證探究式教學(xué)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中的運(yùn)用效果，教師一定要把控好課堂節(jié)奏，注重教學(xué)內(nèi)容的漸進(jìn)性，在實(shí)際教學(xué)中堅(jiān)持循序漸進(jìn)的原則，逐步提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容的難度，以此引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探究學(xué)習(xí)，幫助他們更好地學(xué)習(xí)和掌握相關(guān)知識(shí)點(diǎn)，進(jìn)而提高他們的探究能力。漸進(jìn)性的課堂節(jié)奏把控能夠使得學(xué)生通過基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)提升探究能力。這樣，學(xué)生對數(shù)學(xué)知識(shí)的理解會(huì)更加深刻，從而促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

二、注重課堂教學(xué)方式的豐富性

（一）實(shí)施情境教學(xué)

在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中運(yùn)用探究式教學(xué)模式，教師要重視學(xué)生探究能力的培養(yǎng)。在日常教學(xué)中，教師可運(yùn)用情境教學(xué)法，營造良好的課堂教學(xué)氛圍，以此幫助學(xué)生更好地學(xué)習(xí)。在以往的教學(xué)中，教學(xué)氛圍不夠活潑，學(xué)生對數(shù)學(xué)知識(shí)的興趣不高。通過實(shí)施情境教學(xué)法，教師可根據(jù)教學(xué)內(nèi)容設(shè)置具體的情境，在情境中提高課堂教學(xué)的趣味性，吸引學(xué)生積極參與其中。

（二）鼓勵(lì)小組合作

在探究式教學(xué)模式中，教師要提倡小組合作，鼓勵(lì)學(xué)生通過小組合作實(shí)現(xiàn)自主探究。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中教師要對學(xué)生進(jìn)行鼓勵(lì)，明確自身的引導(dǎo)者角色，使學(xué)生通過自主探究學(xué)習(xí)來解決學(xué)習(xí)過程中遇到的困難，從而使學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的同時(shí)促進(jìn)學(xué)生探究能力的提升。在日常教學(xué)中，教師要在班級內(nèi)實(shí)施小組合作學(xué)習(xí)，依據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況完成分組工作，加強(qiáng)小組成員之間的溝通協(xié)作，從而對學(xué)生的探究能力、思維能力及溝通協(xié)作能力進(jìn)行有效的培養(yǎng)。例如，教師在對“小數(shù)乘法和除法”的內(nèi)容進(jìn)行講解時(shí)，可以讓學(xué)生借助計(jì)算器檢驗(yàn)計(jì)算的結(jié)果，以此幫助學(xué)生更好地掌握小數(shù)乘法計(jì)算的技巧及規(guī)律。

（三）鼓勵(lì)學(xué)生實(shí)踐應(yīng)用

在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)過程中，教師在對課本知識(shí)講解后，要引導(dǎo)和鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐，從而培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力及探究能力，使他們能夠很好地將數(shù)學(xué)知識(shí)與實(shí)際生活進(jìn)行聯(lián)系。例如，在對“面積”內(nèi)容講解過程中，教師可以選擇學(xué)校的一處空地，帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行實(shí)地測量，并引導(dǎo)他們利用多邊形面積計(jì)算的相關(guān)知識(shí)對所選區(qū)域的面積進(jìn)行計(jì)算，從而提高學(xué)生解決實(shí)際問題的能力，提升探究式教學(xué)的效果。