馬超

引言

智慧教育與微課是在信息技術(shù)飛速發(fā)展的背景下產(chǎn)生的新興教學(xué)方法，也是在實際教學(xué)中取得了較大成效的重要方法。構(gòu)建智慧教育是推行智慧教育的重要內(nèi)容，更是信息技術(shù)背景下的新需求?；谖⒄n的智慧教育需要通過有效的策略來構(gòu)建，從而完成技術(shù)與教學(xué)的結(jié)合，以此來提升學(xué)生們的智慧能力與學(xué)習(xí)素養(yǎng)。

1 智慧教育的概念與特點

國內(nèi)外的文獻資料中對智慧教育并未形成較為統(tǒng)一且確定的論述，智慧教育是教育的派生物。而在國內(nèi)的實際教學(xué)過程中智慧教育的概念界定的含義為以“互聯(lián)網(wǎng)+”的思維方式與大數(shù)據(jù)、云計算等信息技術(shù)組成的高效課堂。其實質(zhì)為以動態(tài)學(xué)習(xí)數(shù)據(jù)分析與“云、網(wǎng)、端”應(yīng)用的基礎(chǔ)來實現(xiàn)教學(xué)策略數(shù)據(jù)化、反饋及時化、交流立體化、資源選擇智能化，以此來營造利于協(xié)作溝通的學(xué)習(xí)背景，從而促進學(xué)生實現(xiàn)符合個性成長規(guī)律的智慧教育的發(fā)展。智慧教育具有自主性、探究性、豐富性等特性。因此，教師應(yīng)基于信息技術(shù)并通過創(chuàng)新教學(xué)方式，將技術(shù)與教學(xué)實現(xiàn)有效的結(jié)合，從而構(gòu)建個性化、智能化的課堂，推動信息技術(shù)下的智慧教育改革，智慧教育的特點主要包括以下方面。

1.1.個性化

智慧教育主要特點就是個性化，其是指教師應(yīng)依據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)特點、愛好與知識基礎(chǔ)等個性差異來給予學(xué)生針對性較強的學(xué)習(xí)方法與學(xué)習(xí)指導(dǎo)。教師在個性化教學(xué)的基礎(chǔ)上，還需要重點培養(yǎng)并提升學(xué)生們的協(xié)同合作能力，促進學(xué)生學(xué)習(xí)素養(yǎng)的提升，讓學(xué)生實現(xiàn)思想與智慧的結(jié)合，從而促進學(xué)生思維與創(chuàng)新能力的提升。

1.2.智能跟蹤化

隨著大數(shù)據(jù)等技術(shù)在教學(xué)中的有效應(yīng)用，智慧教育可以通過及時記錄學(xué)生的學(xué)習(xí)數(shù)據(jù)從而智能化對學(xué)生給予學(xué)習(xí)評價，記錄學(xué)生學(xué)習(xí)成長的資料。

1.3.工具豐富化

智慧教育教學(xué)中需要教師給予學(xué)生豐富的學(xué)習(xí)工具并為學(xué)生創(chuàng)設(shè)具體有趣的情境，學(xué)習(xí)工具與情境可以有利于概念知識、方法與應(yīng)用的學(xué)習(xí)建構(gòu)，學(xué)生能夠應(yīng)用學(xué)習(xí)工具來組建自己的知識體系，并實現(xiàn)課堂的深入學(xué)習(xí)與內(nèi)化學(xué)習(xí)。

1.4.活動智慧化

學(xué)習(xí)活動的選擇是影響智慧教育教學(xué)效果的重要內(nèi)容，學(xué)習(xí)活動需要基于先進設(shè)備與資源，并通過教師的高效指導(dǎo)來引導(dǎo)學(xué)生主動參與情境化、個性化的學(xué)習(xí)過程，從而拓展學(xué)生們的知識量，提高學(xué)生的知識水平與綜合素養(yǎng)。

2 初中數(shù)學(xué)教學(xué)進行智慧教育的措施

2.1更新教學(xué)觀念，開展智慧教育

現(xiàn)階段，在初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)過程中，教師們應(yīng)注重對智慧教育教學(xué)的研究，通過更新教學(xué)觀念與方式來促進初中生思維能力的提升，提高其學(xué)習(xí)效率。教師應(yīng)主動學(xué)習(xí)新型的教學(xué)理念與教學(xué)策略，并依據(jù)實際教學(xué)需要與學(xué)生實際需求情況來進行智慧教學(xué)，充分利用信息現(xiàn)代化技術(shù)來創(chuàng)設(shè)高效輕松的初中數(shù)學(xué)課堂氛圍。此外教師還需要重點關(guān)注初中生探究能力與創(chuàng)新能力的提升，從而為初中數(shù)學(xué)課堂學(xué)習(xí)營造輕松的學(xué)習(xí)環(huán)境，提高初中生的核心素養(yǎng)，為智慧教育的開展打下扎實的基礎(chǔ)。

2.2設(shè)置課堂問題，發(fā)展學(xué)生數(shù)學(xué)思維

教師要想在初中數(shù)學(xué)課堂中提升初中生的素養(yǎng)，就需要通過開展智慧教育并設(shè)置合理科學(xué)的學(xué)習(xí)問題來提升初中生的積極性，引導(dǎo)學(xué)生深入思考相關(guān)問題，從而提高初中生們對數(shù)學(xué)內(nèi)容的掌握程度，以此來培養(yǎng)初中生良好的數(shù)學(xué)思維。初中數(shù)學(xué)教師應(yīng)依據(jù)教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生認知基礎(chǔ)來設(shè)置具體且有效的課程問題，同時還可以借助信息網(wǎng)絡(luò)來對學(xué)生進行適當?shù)囊龑?dǎo)，促進信息化教學(xué)模式的發(fā)展。教師在實際教學(xué)中應(yīng)以教材內(nèi)容為教學(xué)出發(fā)點，引導(dǎo)初中生進行深入的分析與探究，并在舊問題的基礎(chǔ)上再產(chǎn)生新的問題，問題的挖掘程度越深對學(xué)生數(shù)學(xué)智慧與核心素養(yǎng)的培養(yǎng)效果越好。

2.3結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，進行資源共享

初中階段的數(shù)學(xué)知識具備豐富、多元的特點，多數(shù)知識之間的聯(lián)系十分緊密，因此初中數(shù)學(xué)教師在教學(xué)過程中可以結(jié)合一些生活中的事情來促進學(xué)生們對數(shù)學(xué)知識的理解，以此來進一步提升學(xué)生們的想象力，促進學(xué)生們學(xué)習(xí)能力與水平的提升。教師可以通過開展智慧教育來進行多種數(shù)學(xué)資源的共享，從而讓初中生們依據(jù)自己的實際情況來進一步豐富自己的知識，提高自己的綜合素養(yǎng)。教師在此過程中可以合理利用多媒體技術(shù)給學(xué)生們提供多種不同的素材，從而促進學(xué)生們積極主動思考數(shù)學(xué)問題，并通過為學(xué)生們建立一些有趣的教學(xué)情景、組織學(xué)生進行小組討論、開展教學(xué)實踐等內(nèi)容來重點鍛煉初中生的學(xué)習(xí)思維與能力，充分開發(fā)學(xué)生的智慧與個人創(chuàng)造力，提高學(xué)生的興趣與核心素養(yǎng)。

2.4加強師生互動交流

在進行初中數(shù)學(xué)教學(xué)的時候，教師們應(yīng)當多與學(xué)生們進行交流，利用教師自身的智慧來引導(dǎo)學(xué)生們自己積極主動學(xué)習(xí)，提高學(xué)生們的學(xué)習(xí)積極性。同時教師們還應(yīng)當引導(dǎo)學(xué)生們及時完成自己布置的任務(wù)，培養(yǎng)學(xué)生的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。此外，教師們還應(yīng)當指導(dǎo)學(xué)生們采用科學(xué)的學(xué)習(xí)方法進行學(xué)習(xí)，以此來促進學(xué)生們高效學(xué)習(xí)，通過有效的師生溝通交流，促進學(xué)生們數(shù)學(xué)思維與能力的發(fā)展。

2.5突破重難點知識教學(xué)

部分初中生對于數(shù)學(xué)重難點知識的理解不夠深入與透徹，從而影響了教學(xué)效率與教學(xué)質(zhì)量的提升。而基于微課的初中數(shù)學(xué)課堂就需要重點突破重難點知識的教學(xué)，促進初中生們對數(shù)學(xué)知識的理解，培養(yǎng)學(xué)生們使用知識來解決實際問題的能力。在數(shù)學(xué)教學(xué)過程用結(jié)合微課進行教學(xué)，教師可通過播放視頻的形式將重點一一展示給學(xué)生們，從而促進學(xué)生們更加深刻理解相關(guān)知識點。因此，教師在設(shè)計教學(xué)環(huán)節(jié)的時候應(yīng)當合理利用微課，從而幫助學(xué)生們攻克重難點知識，促進教學(xué)效率的提升。例如，教師們在講解“二次函數(shù)”的時候，就可以利用微課進行教學(xué)，使用微課來給學(xué)生們創(chuàng)設(shè)真實的問題情境，以此來加深學(xué)生對二次函數(shù)知識的印象，并引導(dǎo)學(xué)生主動思考實際生活中的二次函數(shù)問題以及解決方法，讓學(xué)生獨立總結(jié)問題的規(guī)律與解決方案，從而培養(yǎng)學(xué)生利用數(shù)學(xué)知識解決問題的能力。

2.6做好課前預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)

高效的課前預(yù)習(xí)對于提升課堂教學(xué)效率有著極為關(guān)鍵的作用，基于微課的初中數(shù)學(xué)智慧教育同樣應(yīng)做好課前預(yù)習(xí)的環(huán)節(jié)。因此，教師可以在課前預(yù)習(xí)的時候加入微課教學(xué)來為構(gòu)建智慧教育打下基礎(chǔ)，教師可以提前根據(jù)教材內(nèi)容與主要學(xué)習(xí)目標來設(shè)計出短小簡潔的微課視頻，更好地吸引學(xué)生的注意力，幫助學(xué)生完成預(yù)習(xí)工作。在設(shè)計視頻時，教師還需要重點關(guān)注難度等級，教師應(yīng)確保內(nèi)容不但可以讓學(xué)生初步了解新知識，還可以啟發(fā)學(xué)生們進行自主探究與思考，為后續(xù)的智慧教育教學(xué)打下扎實的基礎(chǔ)。

2.7做好課后學(xué)習(xí)工作

基于微課的初中智慧數(shù)學(xué)課堂應(yīng)同時做好課前、課中與課后的教學(xué)工作，初中數(shù)學(xué)教師在應(yīng)用智慧教育的時候可以充分利用現(xiàn)代技術(shù)來跟蹤學(xué)生們的學(xué)習(xí)情況，并制作學(xué)生的學(xué)習(xí)檔案，明確學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中出現(xiàn)的問題與進步，最后再利用微課視頻來對學(xué)生開展更有針對性的數(shù)學(xué)教學(xué)，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)針對性，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力與學(xué)科素養(yǎng)。教師可以通過微信群、公眾號、釘釘群等平臺與學(xué)生分享微課資源，讓初中生們可以在課后學(xué)習(xí)。微課也可以在一定程度上改變初中數(shù)學(xué)的課后作業(yè)設(shè)計，教師需要在日常教學(xué)中培養(yǎng)初中生進行知識總結(jié)與學(xué)習(xí)反思的能力，讓學(xué)生可以在課后獨立學(xué)習(xí)總結(jié)與反思。

結(jié)束語

總之，微課和智慧教育是現(xiàn)代化社會背景下的重要教學(xué)趨勢，初中數(shù)學(xué)教師應(yīng)緊跟新課標改革步伐，創(chuàng)設(shè)與學(xué)生認知規(guī)律與學(xué)習(xí)能力相符合的針對性、智能化的微課智慧數(shù)學(xué)課堂，從而為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個和諧高效的信息技術(shù)教學(xué)氛圍，此外教師還需要在基礎(chǔ)知識、生活實踐問題解決等內(nèi)容思考提升學(xué)生智慧的結(jié)合點，從而最大限度地激發(fā)學(xué)生們的潛在能力，促進學(xué)生的全面提升。