楊斌

摘要：在小學(xué)教育過(guò)程中，信息化思維培養(yǎng)是保證信息技術(shù)教育穩(wěn)步落實(shí)的關(guān)鍵。教師需要根據(jù)教育改革需求，積極調(diào)整信息化思維培養(yǎng)手段，為學(xué)生的核心素養(yǎng)培養(yǎng)打好基礎(chǔ)。本文通過(guò)分析小學(xué)信息技術(shù)的教育現(xiàn)狀，提出科學(xué)的信息化思維培養(yǎng)策略，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

關(guān)鍵詞：小學(xué)? 信息技術(shù)教學(xué)? 信息化思維培養(yǎng)

一、明確小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)中信息化思維的培養(yǎng)目標(biāo)

信息化思維培養(yǎng)目標(biāo)的明確是教育工作落實(shí)的第一步。教師需要根據(jù)課程教育內(nèi)容，了解信息化思維的培養(yǎng)方向，總結(jié)歸納具體的思維培養(yǎng)目標(biāo)，根據(jù)培養(yǎng)目標(biāo)設(shè)計(jì)教育方案。同時(shí)，在教育過(guò)程中，教師需要根據(jù)不同教學(xué)單元的內(nèi)容，調(diào)整思維培養(yǎng)模式，促進(jìn)學(xué)生對(duì)信息技術(shù)的理解，發(fā)展學(xué)生的思維。[1]

二、通過(guò)信息技術(shù)應(yīng)用實(shí)例推動(dòng)學(xué)生信息化思維培養(yǎng)落實(shí)

教師可以通過(guò)信息技術(shù)在日常生活以及科技領(lǐng)域中的應(yīng)用，讓學(xué)生了解信息技術(shù)的多樣化應(yīng)用，從而促進(jìn)學(xué)生信息化思維的發(fā)展。同時(shí)，教師可以帶領(lǐng)學(xué)生去先進(jìn)企業(yè)、單位進(jìn)行參觀，讓學(xué)生了解不同信息技術(shù)的應(yīng)用模式，推動(dòng)學(xué)生創(chuàng)新思維以及信息化思維的發(fā)展建設(shè)，為學(xué)生核心素養(yǎng)的提升提供幫助。

三、根據(jù)具體的學(xué)生情況調(diào)整信息化思維培養(yǎng)策略

教師需要根據(jù)教育過(guò)程中具體的學(xué)生情況，采取適當(dāng)?shù)慕逃呗浴２煌嗉?jí)以及不同學(xué)生個(gè)體的學(xué)習(xí)能力和信息技術(shù)素養(yǎng)存在差異。教師需要明確相關(guān)差異，根據(jù)學(xué)生的信息技術(shù)基礎(chǔ)、信息技術(shù)思維發(fā)展能力等因素，制訂科學(xué)的教育方案，讓基礎(chǔ)知識(shí)不扎實(shí)的學(xué)生在鞏固基礎(chǔ)的同時(shí)能夠提升素養(yǎng)，拓展視野，讓不同層次的學(xué)生都能得到不同程度的提升，為信息化思維培養(yǎng)打好基礎(chǔ)。

四、利用現(xiàn)代化教育技術(shù)豐富小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)內(nèi)容

教師可以利用現(xiàn)代化教育技術(shù)，豐富課堂教學(xué)內(nèi)容。比如，在信息技術(shù)教育過(guò)程中，教師可以為學(xué)生展示網(wǎng)絡(luò)上的信息技術(shù)創(chuàng)新成果，通過(guò)多樣化的產(chǎn)品展示，促進(jìn)學(xué)生信息化思維的提升，拓展學(xué)生的思維，促進(jìn)其信息化思維水平的提升。同時(shí)，教師可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，與學(xué)生進(jìn)行信息技術(shù)應(yīng)用的交流，在學(xué)生思維發(fā)展過(guò)程中提供引導(dǎo)，促進(jìn)教育效果的提升。[2]

五、積極開展科學(xué)的小學(xué)信息技術(shù)知識(shí)實(shí)踐應(yīng)用創(chuàng)新活動(dòng)

通過(guò)積極開展科學(xué)的實(shí)踐活動(dòng)，在活動(dòng)過(guò)程中促進(jìn)學(xué)生信息化思維的發(fā)展，對(duì)于學(xué)生核心素養(yǎng)培養(yǎng)以及長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展有積極作用。教師可以帶領(lǐng)學(xué)生在課堂中進(jìn)行信息技術(shù)實(shí)踐活動(dòng)，通過(guò)信息技術(shù)應(yīng)用創(chuàng)新促進(jìn)學(xué)生思維的發(fā)展。同時(shí)，教師可以借助現(xiàn)有的技術(shù)成果，讓學(xué)生在課堂上分析信息技術(shù)的應(yīng)用創(chuàng)新，推動(dòng)教育效果的提升。[3]

新時(shí)代背景下，學(xué)生思維以及核心素養(yǎng)的培養(yǎng)對(duì)于其長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展有重要意義，教師需要根據(jù)信息技術(shù)教育需求，調(diào)整教育方式，促進(jìn)學(xué)生思維進(jìn)步，為我國(guó)信息技術(shù)人才建設(shè)提供支持，保障學(xué)生的進(jìn)一步發(fā)展。

六、結(jié)語(yǔ)

在小學(xué)教育過(guò)程中，存在學(xué)生間的學(xué)習(xí)能力與信息素養(yǎng)差異得不到重視、小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)內(nèi)容不夠豐富以及小學(xué)信息技術(shù)知識(shí)實(shí)踐應(yīng)用創(chuàng)新活動(dòng)較少等不足，對(duì)于學(xué)生的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展存在不利影響。因此，在教育過(guò)程中，教師需要明確小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)中信息化思維的培養(yǎng)目標(biāo)，通過(guò)信息技術(shù)應(yīng)用實(shí)例推動(dòng)學(xué)生信息化思維培養(yǎng)的落實(shí)。同時(shí)，教師還需要根據(jù)具體的學(xué)生情況調(diào)整信息化思維培養(yǎng)策略，利用現(xiàn)代化教育技術(shù)豐富小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)內(nèi)容，并積極開展科學(xué)的小學(xué)信息技術(shù)知識(shí)實(shí)踐應(yīng)用創(chuàng)新活動(dòng)，推動(dòng)信息化思維建設(shè)，為學(xué)生發(fā)展打好基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

[1]何靜雨，曲艷紅.信息化背景下創(chuàng)客教育在《小學(xué)信息技術(shù)》教學(xué)中的研究[J]. 中國(guó)新通信， 2022，24（23）：3.

[2]趙文琪.緊跟時(shí)代個(gè)性學(xué)習(xí)——“互聯(lián)網(wǎng)+教育”視域下的小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)改革策略分析[J].中國(guó)新通信，2022，24（15）：162-164.

[3]侯素娟.小學(xué)信息技術(shù)生活化教學(xué)策略研究[C]中國(guó)管理科學(xué)研究院教育科學(xué)研究所.2022電腦校園網(wǎng)絡(luò)論壇論文集.2022電腦校園網(wǎng)絡(luò)論壇論文集，2022：78-81.