黃金球

摘要：“雙減”政策出臺以來，提質(zhì)減負成為各學(xué)校研究的重點，數(shù)學(xué)作為小學(xué)重要科目，提質(zhì)減負同樣勢在必行，因此本文總結(jié)分析了小學(xué)數(shù)學(xué)課堂提質(zhì)減負的有效策略，為“雙減”背景下小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的開展提供參考。

關(guān)鍵詞：“雙減”? ?小學(xué)數(shù)學(xué)? ?提質(zhì)減負

2021年7月，中共中央、國務(wù)院辦公廳印發(fā)《關(guān)于進一步減輕義務(wù)教育階段學(xué)生作業(yè)負擔和校外培訓(xùn)負擔的意見》，明確要求“減輕義務(wù)教育階段學(xué)生作業(yè)負擔和校外培訓(xùn)負擔”。[1]“雙減”意見旨在全面減少作業(yè)的數(shù)量與時間，減輕課業(yè)對于學(xué)生的負擔，提升學(xué)校后服務(wù)質(zhì)量，從而滿足學(xué)生的整體發(fā)展需求，并從嚴規(guī)范校外培訓(xùn)?！半p減”的提出讓學(xué)生有更多的精力充分釋放自己的天性，發(fā)展自己的個性思維與能力，培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的人才。

由于數(shù)學(xué)相對來說涉及的知識比較多，且部分知識比較抽象，導(dǎo)致部分學(xué)生產(chǎn)生畏難情緒，因此，實際教學(xué)時，教師要真正做到教學(xué)為學(xué)生服務(wù)，達到“雙減”要求的提質(zhì)減負的目標。

一、優(yōu)化課堂教學(xué)

優(yōu)化課堂是“雙減”的重要內(nèi)容之一，以往的數(shù)學(xué)課堂沒有關(guān)注到小學(xué)階段學(xué)生的特點，這一時期的學(xué)生思維還不夠全面，偏于感性認識較多且片面性強，注意力易跟著興趣走，因此，要想優(yōu)化課堂教學(xué)，使其達到理想效果，必須把握小學(xué)生的整體特點及個體化特點，并根據(jù)此制訂科學(xué)合理且有針對性的教學(xué)方案，從而優(yōu)化課堂教學(xué)。教師在實際教學(xué)時要注意分層教學(xué)，小學(xué)階段的學(xué)生正處于身心發(fā)育的重要階段，每個學(xué)生的實際情況各有差異，所以作為教師一定要知道這一情況，多和學(xué)生溝通交流，掌握學(xué)生的特點，做到因材施教，分層教學(xué)，對不同的學(xué)生采取不同的方案，并在實際過程中不斷修正完善，讓每個學(xué)生都能得到發(fā)展。此外，對于課堂教學(xué)還可以結(jié)合游戲活動，這個階段的學(xué)生好奇心強且活潑好動，游戲活動能極大地吸引他們的興趣，且在游戲中學(xué)生能夠積極地去解決遇到的問題。因此，寓教于樂也是一個提升小學(xué)生課堂效率的方法，教師可以將學(xué)習(xí)內(nèi)容隱含于游戲活動中，設(shè)計數(shù)學(xué)游戲讓小學(xué)生去探索，去解決，從而提高學(xué)習(xí)效率，在游戲中可適當加入一些比賽項目，充分調(diào)動學(xué)生的積極性和好勝心。[2]同時，家校合作也是課堂教學(xué)提升的一個有效途徑，家庭教育在教育過程中占據(jù)非常大的部分，作為教師不能把家庭教育忽略，要學(xué)會和家長合作，使教育效果最大化，讓學(xué)生在學(xué)校和家里都能得到良好的指導(dǎo)，從而提高教學(xué)效率。

二、培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)思維

教育要以人為本，作為教師要時刻記住學(xué)生才是課堂的主體，實際教學(xué)中要培養(yǎng)學(xué)生的思維，提高學(xué)生的綜合應(yīng)用能力。數(shù)學(xué)是邏輯性很強的一門學(xué)科，有順向邏輯也有反向邏輯，很多知識和題目需要學(xué)生具有反向邏輯的逆向思維，想不出解決方法的時候，把問題反過來想想也許立馬迎刃而解，所以作為教師要學(xué)會引導(dǎo)他們?nèi)シ聪蛩伎?，提升逆向思維能力，讓學(xué)生在做題的時候多試試由結(jié)果推出過程，找到解決方法，而不是只能按照過程生硬地套出答案，條件和因素一變，就束手無策。同時學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，還要有發(fā)散思維，所謂“題目千變?nèi)f化，萬變不離其宗”，在這千變?nèi)f化的題目當中，如何能夠時刻把握其宗旨根本，以往的數(shù)學(xué)教學(xué)是靠題目的練習(xí)，讓學(xué)生掌握這些變化。教師要讓學(xué)生學(xué)會發(fā)散思維，把握本質(zhì)內(nèi)容，舉一反三，將同類知識發(fā)散到其他題目，提升學(xué)習(xí)效率。學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)還要有多元整合思維，如上所述，要抓住問題的根本，讓學(xué)生學(xué)會從多個方面學(xué)會整合總結(jié)，相似的相同的知識要歸納，不同知識之間的聯(lián)系要整合，使根本宗旨牢記于心。[3]此外，學(xué)習(xí)還要有質(zhì)疑意識，敢于亮出新觀點新方法，這樣才能不斷提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

三、優(yōu)化作業(yè)設(shè)計

適當?shù)臄?shù)學(xué)訓(xùn)練是達到小學(xué)數(shù)學(xué)教育目標的重要保障，為了達到“雙減”的目的，又能達到數(shù)學(xué)教育的效果，就必須對作業(yè)進行優(yōu)化，要完善作業(yè)內(nèi)容，有針對性地布置作業(yè)，把握學(xué)生特點，作業(yè)的形式可以多種多樣，為學(xué)生提供多種選擇作業(yè)的機會，讓學(xué)生帶著興趣，帶著動力去完成。也可以將作業(yè)與情境結(jié)合，設(shè)置情境作業(yè)，引入或創(chuàng)設(shè)具有一定情緒色彩的、以形象為主體的生動具體的場景，以增強學(xué)生的體驗，讓學(xué)生在情境中去探索、合作及思考，從而幫助學(xué)生理解教材，使學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)得到提升。同時也可以利用生活中的問題，設(shè)置實踐作業(yè)，讓小學(xué)生去生活中應(yīng)用數(shù)學(xué)，學(xué)會數(shù)學(xué)。諸如此類的方法還有很多，教師要有意識地去收集積累，豐富作業(yè)形式，完善作業(yè)內(nèi)容，減少作業(yè)負擔，提升作業(yè)效果。[4]例如，在教學(xué)完“平移和旋轉(zhuǎn)”這一內(nèi)容之后，可以給學(xué)生布置一些充滿生活氣息的實踐性作業(yè)，讓學(xué)生與小伙伴或者是家長一起來觀察生活中存在的平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象的物體，并思考怎么界定物體是處在平移的狀態(tài)還是旋轉(zhuǎn)的狀態(tài)，這樣的作業(yè)，既提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又實現(xiàn)了所學(xué)知識的內(nèi)化吸收。

要讓小學(xué)數(shù)學(xué)教育更好地發(fā)揮效果，真正做到為學(xué)生服務(wù)，教師必須深入領(lǐng)會“雙減”精神，把握“雙減”導(dǎo)向，學(xué)會“雙減”方法，積極開展教學(xué)研究，改革與創(chuàng)新教學(xué)方法，從而真正地實現(xiàn)小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的提質(zhì)減負。

參考文獻：

[1]黃明濤，吳紺萍.“雙減”政策研究現(xiàn)狀與深化拓展[J].繼續(xù)教育研究，2022（10）：93-99.

[2]林景.優(yōu)化課堂教學(xué)策略 促進小學(xué)數(shù)學(xué)深度學(xué)習(xí)[J].新教育，2022（13）：9-11.

[3]樊玉強.小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中學(xué)生數(shù)學(xué)思維能力的培養(yǎng)[J].天津教育，2022（16）：89-91.

[4]林珍.“雙減”背景下小學(xué)數(shù)學(xué)作業(yè)優(yōu)化研究[J].西部素質(zhì)教育，2022，8（18）：185-187.