田艷 冉亞輝

【摘 要】新時代師道文化既是對中華優(yōu)秀傳統師道文化的繼承和發(fā)展，同時也彰顯了新時代的師道特征。師道文化是重要的歷史文化積淀，傳統師道文化蘊含著師道尊嚴、師智、師法、師德等方面的重要內容，對新時代師道文化具有借鑒意義。新時代師道文化的重要特征有：堅定政治性和信仰性的師品文化；凸顯自律性和示范性的師德文化；堅持發(fā)展性和創(chuàng)新性的師智文化；厚植親切性和包容性的師愛文化。新時代背景下，促進師道文化進一步升華的同時，還應具備國際視野，推動師道文化“走出去”，促進教師的全面發(fā)展。

【關鍵詞】新時代 師道文化 文化特質

【中圖分類號】G451? 【文獻標識碼】A? 【文章編號】1002-3275（2023）10-16-03

新時代黨和國家高度重視教師隊伍建設，把教師隊伍建設作為教育事業(yè)發(fā)展的重要基礎。新時代教師隊伍建設的理論體系中蘊含著新時代的師道文化，新時代的師道文化既是對中華優(yōu)秀傳統師道文化的繼承和發(fā)展，同時也彰顯了新時代的師道特征。

一、中華傳統師道文化的重要構成

師道是指教師的學問、準則、技藝、價值觀等。在中華民族歷史發(fā)展中，師道傳統是重要的歷史文化積淀，是值得珍視的思想瑰寶。傳統師道對教師的品、行、學等方面都提出了嚴格且明確的要求，其中蘊含的內容可以從師道尊嚴、師智、師法、師德四個方面加以論述。

其一，尊師重教的師道尊嚴。“凡學之道，嚴師為難。師嚴然后道尊，道尊然后民知敬學?！保?］從古至今，在建設和治理國家的過程中，教育一直是重要事業(yè)，只有全社會形成尊師風氣，營造重教氛圍，民眾才能做到重道。并且通過尊師重教，引導民眾尊重知識、尊敬教師，才能提升社會的道德倫理水平和知識文化水平，達到優(yōu)良治理的目標。這也奠定了教育和教師在中國傳統社會中的重要地位，其承擔著服務于社會優(yōu)良治理的重要責任。

其二，傳道授業(yè)的師智。韓愈在《師說》中提出：“古之學者必有師。師者，所以傳道受業(yè)解惑也。”這對教師的專業(yè)素養(yǎng)提出了要求，認為為師者不僅應當擁有豐厚的專業(yè)知識，以為學生傳授知識、答疑解惑，與此同時還要掌握一定的教育藝術，彰顯教育的育人魅力，達到傳道的要求?？鬃犹岢觯骸皽毓识?，可以為師矣?！笨鬃诱J為教師教學不能局限于課本知識體系進行簡單的概念傳遞，新知識、新觀念、新見解都是在舊知識的基礎上產生的，因此教師應經常對知識進行溫習和反思，從舊知識中獲得新領悟，實現舊知識與新知識的融會貫通。

其三，因材施教的師法。因材施教是孔子提出的偉大教育思想。要想教好學生，教師除了要有豐富的專業(yè)知識，還應具備高超的教學技能。孔子提出：“不憤不啟，不悱不發(fā)。舉一隅不以三隅反，則不復也?！闭J為教師不能“滿堂灌”，要有意識地對學生進行啟發(fā)引導，讓學生能夠舉一反三。王守仁提出的“隨人分限所及”，認為每個人都是存在個體差異性的，學生是一個復雜的群體，他們的知識接受程度、認知發(fā)展水平、興趣、性格、品行等方面都存在差異，因此教師在開展日常教育教學工作、錘煉學生品行修養(yǎng)的過程中，應當考慮學生的實際情況，根據其認知接受能力，循序漸進，使學生獲得不同程度的發(fā)展。

其四，言傳身教的師德。教師作為一個育人的職業(yè)，需要具備較高的自身修養(yǎng)，不斷錘煉自身德性?？鬃犹岢觯骸皩W而不厭，誨人不倦。”教師要樹立終身學習意識，不斷追求進步，教育學生要保持足夠的耐心，不厭其煩、循循善誘。這凸顯了中國古代社會高度重視教師的品德修養(yǎng)，強調師長的示范性。

綜上所述，傳統師道對教師的品、行、學等方面都提出了明確的要求，對新時代師道文化建設有著重要的啟發(fā)意義。

二、新時代師道文化的重要特質

新時代黨和國家將教育置于優(yōu)先發(fā)展的戰(zhàn)略地位，教師是立教之本、興教之源，建設教育強國的關鍵在于教師。習近平總書記提出四有好老師的新時代教師標準，即“要有理想信念、有道德情操、有扎實學識、有仁愛之心”［2］。這“四有”精辟凝練，不僅是對教師在立場方向、品德修養(yǎng)、專業(yè)素質、職業(yè)人格四個方面的發(fā)展要求，而且還集中體現了新時代師道文化的重要特質，展現了新時代師道文化的創(chuàng)新發(fā)展。

（一）堅定政治性和信仰性的師品文化

習近平總書記指出：“傳道者自己首先要明道、信道?！保?］理想信念是精神之“鈣”，教師必須具有正確的政治立場和崇高的理想信仰，這既是新時代教師素養(yǎng)的核心所在，又是教師履行育人職責的指路明燈。

第一，新時代教師應當秉持正確的政治性。新時代教師為推進教育強國建設目標，應服從黨和國家對教育事業(yè)的組織領導，敢于肩負起時代賦予的使命與責任，善于結合社會主義性質開展課程教學和品行培育工作。教師要從思想、理論和情感上認同中國特色社會主義理論體系，將愛國主義情懷貫穿教育全過程。教師還要發(fā)揮好職業(yè)公共性特征，向學生以及社會群眾傳播正確的政治主張，營造良好的社會風氣，為推動構建社會主義和諧社會貢獻力量。

第二，新時代教師應當具備革命文化氣質。紅色基因文化是中國共產黨在歷經磨難，先烈們流血犧牲的革命戰(zhàn)爭中，在不懈探索的建設和改革之路中形成的革命精神和先進思想，是中華兒女堅實的精神堡壘和思想財富。新時代教師要注重遵循歷史邏輯，秉持正確政治立場，引導學生主動、自覺傳承紅色基因。新時代教師要善于抓住情感和實踐路線，組織學生參觀革命遺址、紀念館，參加有關紅色基因的宣講活動等，確保學校始終成為高質量培養(yǎng)社會主義建設者和接班人的紅色基地。

第三，新時代教師要具有樂于奉獻、甘為人梯的職業(yè)信仰。新時代教師要樹立以學生為中心的從教理念，做到為了一切學生和為了學生的一切。在教學工作上，教師面對枯燥乏味、不斷重復的備課、上課、批改作業(yè)依舊保持教育初心，全身心投入教育崗位，將自己的知識毫無保留地傳遞給學生。在學生生活上，時刻關注他們的身心發(fā)展狀況，耐心對學生進行心理疏導，關心學生的身心健康，幫助學生解決生活困惑。在社會奉獻上，部分教師還志愿參加支教活動，為貧困偏遠地區(qū)的教育發(fā)展助力。

（二）凸顯自律性和示范性的師德文化

評價教師隊伍素質的第一標準是師德師風。教師的使命是培養(yǎng)推進中國特色社會主義事業(yè)建設的時代新人。在新時代不能僅將教師定義為向學生傳授書本知識的“教書匠”，而更應當是錘煉學生品德修養(yǎng)的“大先生”。其職業(yè)特性決定了教師必須擁有高尚的道德情操，成為品行之師，新時代教師道德具有以下特征：

第一，新時代教師具有較強的自律性。教師是從事培養(yǎng)社會人才的職業(yè)勞動，面對的是有獨立思想、意識、價值觀判斷的學生群體。為了做好本職工作，教師必須提高思想道德覺悟、加強實踐反思、提升品德修養(yǎng)、恪守職業(yè)準則。在工作和日常生活中，保持高度的道德自覺，避免自身出現品德失范行為。新時代教師旨在用崇高的人格魅力贏得學生的敬重，以德立身、以德立學、以德施教。

第二，新時代教師具有較強的示范性。教師職業(yè)不僅是“傳授知識”，而且也在“傳道”，旨在塑造學生高尚的道德品格。教師要運用自身具備的社會解釋力，發(fā)揮道德示范作用，自覺踐行高尚的道德情操和價值觀，強化道德感召力，讓學生通過模仿、情感認同將道德主張內化于心、外化于行，始終做好學生學識修養(yǎng)、品行品格、創(chuàng)新思維以及奉獻精神的引路人。

（三）堅持發(fā)展性和創(chuàng)新性的師智文化

當下世界經濟文化發(fā)展迅速，教師如何更新教育理念，體現出以改革創(chuàng)新為核心的時代精神，是需要認真審視的問題。在此背景下，教師要不斷提升自身的思想修養(yǎng)，及時更新教育理念，這是新時代對教師能力的要求，也是新時代師道文化的應有之義。

第一，新時代教師學識要體現動態(tài)發(fā)展性。教師要給學生“一碗水”，自己不能只有“一桶水”，而是要有“一潭水”。當下的知識傳授不再局限于書本知識和課堂，教師要不斷拓展自身知識體系的廣度和深度，要“牢固樹立終身學習理念，加強學習，拓寬視野，更新知識，不斷提高業(yè)務能力和教育教學質量，努力成為業(yè)務精湛、學生喜愛的高素質教師”［4］。為了更好地給學生答疑解惑，教師既要積極參加各類教育培訓，又要發(fā)揮科研意識，提升學術科研能力，將科研與學術相結合。在教育工作中秉持繼續(xù)學習的態(tài)度，使自身學識呈現持續(xù)動態(tài)增長。

第二，新時代教師應當擁有創(chuàng)新思維。“教育的魅力是創(chuàng)造的魅力，是創(chuàng)造生命發(fā)展的魅力?！保?］新時代教師應牢固樹立改革創(chuàng)新意識，摒棄傳統老套的教學思維方式，善于洞察學生的內心世界，把握時代要求，積極投身教育創(chuàng)新實踐，進行創(chuàng)造性教學。在課堂中設計貼合時代熱點的趣味活動，以“刮刮獎”的形式布置作業(yè)等，以新穎的方式賦予學生主體性，加強過程參與性，使知識學習變成有趣的過程。扎實學識不僅要求教師充實專業(yè)知識體系，而且還要擴展自己的思維廣度，更要發(fā)揮實踐創(chuàng)新作用，構建教師生命厚度。

（四）厚植親切性和包容性的師愛文化

當前，對于部分人來說，教師僅僅是一份職業(yè)。但從古至今，教師一直不是普通的職業(yè)。教師既承擔著傳播知識、講述道理的歷史使命，又肩負著立德樹人的時代重任，還要履行國家對特殊公職人員的要求。新時代教師對學生既要嚴格要求，又要關心疼愛，做到嚴慈相濟，懷揣教育展望。因此，新時代師愛文化彰顯出親切和包容的特征。

其一，新時代師愛要體現親切性?！昂美蠋煹难凵駪撌谴葠邸⒂焉?、溫情的，透著智慧、透著真情?！保?］好老師應當對學生充滿關心、愛護，懂得只有用愛與學生產生心靈碰撞，才能拉近彼此的距離。在班級管理和教育實踐中，給予學生主體權利，引導學生自治，構建平等對話平臺。教師在與學生交往的過程中，更要注重儀容儀表的合理性與語言表達的藝術性，讓學生敢與之親近，鼓勵學生對待知識要敢想、敢思、敢言。

其二，新時代師愛要體現包容性。教師面對的是在性格、思想、觀念、愛好以及價值觀等方面極具差異性的學生群體。教師以尊重為前提，理解學生知識接受能力的差異，包容行為習慣和人格特征的差異，以寬容之心對待犯錯誤的學生。教師要支持學生多樣化的興趣愛好，鼓勵學生德智體美勞全面發(fā)展，并為其創(chuàng)設豐富的課外趣味活動。新時代教師要善于設計個性化的教學方式，布置分層作業(yè)，做到因材施教。教師應時刻謹記以生為本的教育理念，以心育心，以仁愛之心教育學生，換取學生的尊重和信任，實現“親其師”而“信其道”。

三、新時代師道文化的未來展望

中華優(yōu)秀傳統文化是中華民族的思想源泉、精神命脈，為我國在世界文化中煥發(fā)光彩奠定堅實的基礎。“教師是人類靈魂的工程師，是人類文明的傳承者，承載著傳播知識、傳播思想、傳播真理、塑造靈魂、塑造生命、塑造新人的時代重任?！保?］新時代師道文化既是對傳統師道的繼承，又蘊含著新時代黨和國家的期望和要求，還彰顯著時代特色和未來發(fā)展方向。新時代教師要忠實踐行新時代師道文化，引導青少年樹立正確的歷史觀、民族觀、國家觀、文化觀，強化教師的國家責任、政治責任、社會責任和教育責任，做好學生的引路人。

新時代師道文化要進一步創(chuàng)新性發(fā)展，既要傳承傳統優(yōu)秀師道文化精華，又要著眼于新時代對教師的新要求，高質量服務于新時代教師隊伍建設。新時代師道文化要借鑒國際優(yōu)秀文化理念，將其與我國教育實踐相結合，為建構我國教師教育體系錦上添花。利用好國際窗口，向國際闡釋師道文化，講好中國故事，彰顯文化自信，推動師道文化“走出去”，為構建人類命運共同體進言獻禮。

【參考文獻】

［1］戴圣．禮記：上［M］．胡平生，張萌，譯注．北京：中華書局，2017：706．

［2］習近平．在北京大學師生座談會上的講話［N］．人民日報，2018-05-03（002）．

［3］習近平．習近平談治國理政：第二卷［M］．北京：外文出版社，2017：362．

［4］習近平．習近平向全國廣大教師致慰問信［J］．人民教育，2013（18）：2．

［5］葉瀾．教師的魅力在于創(chuàng)造［J］．上海教育，2013（16）：36．

［6］習近平．做黨和人民滿意的好老師：同北京師范大學師生代表座談時的講話［N］．人民日報，2014-09-10（002）．

［7］吳晶，胡浩．習近平在全國教育大會上強調 堅持中國特色社會主義教育發(fā)展道路 培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會主義建設者和接班人［J］．人民教育，2018（18）：6．