☉陶婷婷

在21 世紀(jì)的今天，信息技術(shù)深刻影響著人們的思想觀念與行為方式，改變著學(xué)校教育的模式與理念。基于此，當(dāng)代的小學(xué)英語教師，應(yīng)當(dāng)與時俱進，跳出傳統(tǒng)思維的限制，運用信息技術(shù)手段將圖像、聲音與畫面有機結(jié)合，把動態(tài)與靜態(tài)巧妙融合，幫助學(xué)生更好地理解和記憶相關(guān)的英語知識，從而提升整體的教學(xué)實效。

一、運用信息技術(shù)，培養(yǎng)學(xué)生的綜合素養(yǎng)

（一）培養(yǎng)學(xué)生英語感知能力與口語表達能力

任何一門語言類學(xué)科的學(xué)習(xí)，語言感知與口語表達能力都是至關(guān)重要的。在實際的教學(xué)過程中，一些教師因為考慮到應(yīng)試，過于重視書面表達，而忽視了看不見、摸不著的感知力以及口語表達能力。要知道，聽、說、讀、寫這四項內(nèi)容之間其實是有著互相作用的，倘若學(xué)生能夠具備這樣的能力，那么他們無論是聽、說，還是讀、寫，都能更加得心應(yīng)手。有一部分學(xué)生的語言感知能力比較強，因此，他們在閱讀英語文章或者做閱讀理解之類的題目時往往會非常順利，即使遇到一些不認得的單詞，也能夠靠語感把題做對。究其原因，還是語言感知力在起作用，因此，教師一定要重視小學(xué)這個黃金階段，大力培養(yǎng)學(xué)生的語感和口語表達能力。具體來說，可以合理運用現(xiàn)代信息技術(shù)，從聲音、畫面等多個角度去感染學(xué)生，培養(yǎng)他們的語感，調(diào)動其進行英語口語表達的積極性［1］。

以《Chinese Festivals》一課為例，教師首先應(yīng)當(dāng)搜集關(guān)于中國傳統(tǒng)節(jié)日的影像資料，然后運用視頻剪輯軟件制作一個簡短的視頻，讓學(xué)生從整體上了解包括重陽節(jié)、中秋節(jié)和端午節(jié)等在內(nèi)的中國傳統(tǒng)節(jié)日。當(dāng)然，在這一過程中，也可以適當(dāng)播放一些悠揚的傳統(tǒng)音樂，出示一些具有一定視覺沖擊力的圖片，從而加深學(xué)生的印象。接著，可以選取一個典型的節(jié)日展開詳細講解，例如大家熟悉的端午節(jié)。教師首先以影像資料為輔助為大家講解屈原自投汨羅江的故事，讓他們了解這一千古傳說。當(dāng)這些工作都完成之后，教師也應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生暢所欲言，談一談自己對端午節(jié)的認識以及自己在節(jié)日當(dāng)天都會做些什么事兒。在上述過程中，學(xué)生需要把不會的單詞記錄下來，然后向老師提問或者課后查資料。一方面，在這樣的模式下，學(xué)生需要看的主要是視頻，因此，他們勢必會有比較大的興趣，課堂氛圍也會比較良好；另一方面，通過這樣的方式，能夠為學(xué)生創(chuàng)造用英語去表達內(nèi)心的空間與時間，從而以傳統(tǒng)節(jié)日為媒介去培養(yǎng)其語言感知與口語表達能力，最終提高整體的教學(xué)實效［2］。

（二）擴充學(xué)生詞匯量，開闊其眼界

教師在開展英語教學(xué)時，應(yīng)當(dāng)加強對課本的重視，將其作為英語教學(xué)活動的中心，通過多媒體技術(shù)對課內(nèi)的文本進行二次解讀，將其變得更加充實與豐富化，幫助學(xué)生更好地把握里面的內(nèi)容。除此之外，作為小學(xué)英語教育工作者，應(yīng)該都清楚，對于英語學(xué)習(xí)來說，學(xué)生詞匯量的豐富程度與知識面的寬度起著至關(guān)重要的作用，因此，教師除了應(yīng)當(dāng)以課本為主，加強課內(nèi)文本的教學(xué)之外，也應(yīng)當(dāng)有選擇地引入課外內(nèi)容的教學(xué)，例如，可以劃出專門的時間用來上文化素養(yǎng)提升課，帶領(lǐng)學(xué)生觀看全英文的經(jīng)典電影、紀(jì)錄片、短篇紀(jì)實報道等影視作品。一方面，這些作品是以影視的形式呈現(xiàn)在學(xué)生面前，因此，他們必然會懷著極大的興趣去觀看和參與課堂，有了這些作為基礎(chǔ)，英語教學(xué)的實效就有了充分的保障；另一方面，通過觀看這些全英文的作品，學(xué)生的英語詞匯量能夠得到極大的豐富，視野能夠得到有效拓展，這些都能反過來為整體的英語教學(xué)提供強有力的支撐。

例如，在講《At Christmas》的相關(guān)知識時，教師就應(yīng)該充分把握住機會，因為Christmas 是學(xué)生很感興趣的節(jié)日，在這一天，他們喜歡吃平安果、戴圣誕帽，傾聽圣誕老人的童話故事，因此，教師除了需要對課本上的內(nèi)容進行詳細的講解之外，也應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)大家踴躍發(fā)言，說一說自己對Christmas 的認識，談一談自己在那天會做些什么。相信，學(xué)生會非常興奮地談起自己的想法與經(jīng)歷。除此之外，為了進一步豐富其詞匯量、拓寬其知識面、開闊其眼界，教師應(yīng)當(dāng)提前選取一些與Christmas 有關(guān)且具有典型意義的英文紀(jì)錄片或電影，相信學(xué)生在觀看時會興致勃勃。需要強調(diào)的是，在觀影的過程中，教師也應(yīng)當(dāng)注意觀察，每當(dāng)屏幕上出現(xiàn)一些適合學(xué)生學(xué)習(xí)和積累的單詞、短語或句子時，就應(yīng)當(dāng)點擊暫停，然后對他們進行適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)，讓他們把好詞好句記到英語摘抄本上，有效增長學(xué)生的見識，鍛煉其聽、說、讀、寫的綜合能力，提升其綜合素養(yǎng)。

二、運用信息技術(shù)，構(gòu)建優(yōu)質(zhì)的課堂

（一）構(gòu)建趣味英語課堂

小學(xué)階段的學(xué)生天真爛漫，喜歡一切新鮮有趣的事物與場景，而對那些一板一眼的東西缺乏興致。究其原因，其實這是由童心與獵奇心理決定的。作為教師，應(yīng)當(dāng)充分認識到這一點，并對其加以巧妙地利用?？v觀英語這門課程，其學(xué)習(xí)難度還是比較大的，尤其是對于小學(xué)生來說。那些單詞、短語、句式、語法以及與日常說話習(xí)慣截然不同的翻譯方式都讓很多學(xué)生望而卻步，面對這樣的情況，倘若教師無法將課堂打造得足夠有趣，那么即使應(yīng)用了信息技術(shù)，想必教學(xué)效果也不會太好?；诖耍鳛樾W(xué)英語教師，不僅需要應(yīng)用信息技術(shù)去開展教學(xué)，而且也要提升應(yīng)用的質(zhì)量，從而以信息技術(shù)為媒介，最大程度地提升課堂的趣味性。只有這樣，才能真正慢慢削減學(xué)生對這門課程的畏懼與抵觸心理，讓他們逐漸愛上英語，喜歡學(xué)英語。有了這些，英語教學(xué)便成功了一大半［3］。

例如，在講《How do you come to school》的相關(guān)知識時，教師就要敢于打破傳統(tǒng)，推陳出新，探求學(xué)生的心理與審美喜好。如，電子產(chǎn)品就是一個很好的切入點。不可否認的是，電子產(chǎn)品是一把“雙刃劍”，有它的弊端，如果管控不好，就有可能導(dǎo)致學(xué)生沉迷，最終為英語教學(xué)帶來負面的影響。但教師也絕不能因為害怕產(chǎn)生這種后果而不敢去創(chuàng)新，只要能夠合理且有選擇性地將其與英語教學(xué)有機結(jié)合，那么便能夠最大化地發(fā)揮出其積極的效應(yīng)與作用。就拿現(xiàn)在網(wǎng)絡(luò)上較為流行、學(xué)生熟悉且喜愛的Video logo 來說，它就非常適合應(yīng)用到教學(xué)中，因為在智能化與電子化的時代背景下，這種娛樂形式已經(jīng)走進了千家萬戶，風(fēng)靡學(xué)生群體，倘若能夠?qū)⑵湟氲秸n堂中，必然會受到小學(xué)生的喜愛。具體來說，可以引導(dǎo)他們拍攝一段自己去學(xué)校的所見所聞，畢竟，無論他們是選擇 a bus、a plane、a ship 還是a taxi，在去學(xué)校路上都會見到一些東西。然后，教師就可以圍繞課本上的相關(guān)單詞和句子去引導(dǎo)他們談一談上學(xué)路上的故事。這樣的方式不僅時尚，而且足夠有趣，能夠促使他們踴躍參與課堂，積極發(fā)言，保證教學(xué)效果。

（二）構(gòu)建時尚英語課堂

時代是發(fā)展變化著的，小學(xué)英語教學(xué)也應(yīng)當(dāng)緊跟時代的步伐，只有這樣，才能與小學(xué)生的審美相契合，才能讓他們逐漸喜歡上英語這門課程。通過觀察不難發(fā)現(xiàn)，有許多比較老派的教師在給學(xué)生上課時，明明感覺自己講得激情滿滿、內(nèi)容豐富，學(xué)生卻還是提不起興趣。究其原因，還是因為課堂不夠時尚、過于傳統(tǒng)，不符合孩子們的心理預(yù)期?；诖?，教師應(yīng)當(dāng)深入挖掘孩子們的所思所想與審美喜好，然后在保證專業(yè)性的基礎(chǔ)上去與時俱進，構(gòu)建多元化、時尚化又不失趣味性的英語課堂［4］。

談到當(dāng)下的流行事物，以抖音為首的社交APP 無疑最為典型，甚至可以說，抖音流行什么，學(xué)生就喜歡什么。面對這樣的現(xiàn)象，教師不應(yīng)當(dāng)一味排斥，擔(dān)心它教壞學(xué)生，而應(yīng)當(dāng)敞開懷抱去擁抱變化、擁抱時尚，讓課堂真正符合學(xué)生的心理期待。仍然以上文提到的《How do you come to school》為例，教師可以在周末為學(xué)生布置一個相關(guān)的作業(yè)，讓他們在家長的輔助下拍攝一條與這個主題有關(guān)的抖音短視頻，并依據(jù)他們的心情配上BGM（背景音樂）。相信，這種作業(yè)一定會調(diào)動他們的熱情，從而促使其保質(zhì)保量完成作業(yè)。而從另一種角度來說，這種方式也能幫助學(xué)生更全面且深刻地把握這一課的有關(guān)內(nèi)容，提高教學(xué)的實效。

三、運用信息技術(shù)，優(yōu)化教學(xué)模式

（一）將靜態(tài)知識變得更加“動態(tài)化”“立體化”

信息技術(shù)手段具有傳統(tǒng)教育方式所不具備的優(yōu)勢，例如，它能夠?qū)⒃眷o態(tài)的知識變得更加生動與立體化，把原本抽象深奧的東西變得更加直觀與具體化，讓學(xué)生理解得更深刻，記得更牢固。因此，要想提高小學(xué)英語教學(xué)實效，教師應(yīng)當(dāng)著眼于“動態(tài)化”與“立體化”，合理運用信息技術(shù)設(shè)計動畫，從而幫助學(xué)生更好地把握相關(guān)的單詞、短語與句子等。

以《Colour》一課為例，對于這一課的內(nèi)容來說，幫助學(xué)生區(qū)分生活中常見的顏色、掌握顏色類單詞并能夠靈活運用是教學(xué)的重點。而在這其中，區(qū)分顏色與記憶單詞則是最重要的基礎(chǔ)，因此，教師就可以信息技術(shù)為媒介，借助電子轉(zhuǎn)盤，幫助學(xué)生實現(xiàn)既定的學(xué)習(xí)目標(biāo)。首先，教師應(yīng)當(dāng)為學(xué)生詳細闡述電子轉(zhuǎn)盤的使用規(guī)則，當(dāng)他們喊了停之后，教師就會立即用鼠標(biāo)點擊停止，此時，轉(zhuǎn)盤中的指針會隨機地落在某個畫有顏色色調(diào)的區(qū)域，當(dāng)然，這個區(qū)域里的圖案有可能是一個糖果，也有可能是一個微笑，總之，一切都是為了讓課堂變得更加生動。需要強調(diào)的是，不論這些圖案是什么，但顏色必須是課本里出現(xiàn)的那幾種重要的顏色，例如orange、red、yellow……相信通過這樣的方式，學(xué)生能夠帶著興趣去認真聽課，從而快速地把顏色區(qū)分清楚，將顏色類單詞記得足夠牢固［5］。

（二）開展游戲化教學(xué)

處在小學(xué)階段的學(xué)生大多年齡較小，天真爛漫，喜歡新鮮有趣的事物，教師應(yīng)當(dāng)學(xué)會運用現(xiàn)代信息技術(shù)手段去開展教學(xué)，從而保證教學(xué)效果。那么，如何才能更好地運用信息技術(shù)呢？以其為媒介去開展游戲化教學(xué)無疑是最好的選擇。其實，學(xué)生大多都對“游戲”這個字眼比較感興趣，因為，它意味著可以玩，不用受到老師和家長的約束，可以盡情地釋放自己。因此，教師應(yīng)當(dāng)把握住小學(xué)生的這一特征，充分運用信息技術(shù)去開展游戲教學(xué)。具體來說，就是在分析學(xué)生的英語基礎(chǔ)與審美傾向后，圍繞課堂上講的內(nèi)容去設(shè)計能夠受到自己班級學(xué)生喜愛的英語游戲。相信在這樣的課堂中，教學(xué)實效能夠得到有效提高。

仍然以《Colour》一課的教學(xué)為例，教師完全可以圍繞這一課的內(nèi)容去設(shè)計趣味英語游戲。如，抖音上這兩年特別流行一種叫做“變裝”的視頻，許多學(xué)生也都接觸過，并且對其擁有很高的興致，因此，教師就可以把它設(shè)計成教學(xué)游戲。具體來說，就是制作一個十五秒的變裝快閃視頻，視頻里呈現(xiàn)的是一條可愛的小狗穿著衣服，衣服的顏色在十五秒鐘之內(nèi)不停地自然切換，從綠色到白色，從白色到紅色，從紅色到黃色，等等。教師也應(yīng)當(dāng)在每種顏色下面標(biāo)注上相應(yīng)的英語單詞，例如red 、yellow 等，這樣，學(xué)生就能夠更直觀地去把握這些顏色類單詞，掌握相關(guān)的內(nèi)容。

綜上所述，面對新形勢下的小學(xué)英語教學(xué)，學(xué)校與教師應(yīng)當(dāng)與時俱進，以信息技術(shù)手段為媒介，從自己學(xué)生的實際情況出發(fā)，綜合運用一系列有效的方法去打造生動化、趣味化與時尚化的現(xiàn)代英語課堂，幫助學(xué)生更快速、更完整地掌握相關(guān)的英語知識，提升其核心素養(yǎng)與教學(xué)的實效。