☉黃曉蘭

小學(xué)英語(yǔ)學(xué)困生在學(xué)習(xí)英語(yǔ)的過(guò)程中往往會(huì)受到母語(yǔ)的影響，在學(xué)習(xí)英語(yǔ)時(shí)會(huì)以拼音或者漢字的形式給英語(yǔ)標(biāo)讀音，這不但會(huì)影響他們的英語(yǔ)發(fā)音，還會(huì)讓他們形成不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣。教師要重視學(xué)困生學(xué)習(xí)英語(yǔ)時(shí)遇到的問(wèn)題，給學(xué)困生營(yíng)造濃厚的英語(yǔ)學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)困生找到合適的方法學(xué)習(xí)英語(yǔ)，從而提升學(xué)困生的學(xué)習(xí)力。

一、采用豐富多彩的教學(xué)方式，集中學(xué)生注意力

（一）結(jié)合多媒體進(jìn)行教學(xué)，新穎有趣

要想讓學(xué)困生對(duì)英語(yǔ)課堂教學(xué)感到新穎有趣，就需要結(jié)合多媒體進(jìn)行教學(xué)。教師開(kāi)展小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)時(shí)，首先，要根據(jù)課本的內(nèi)容進(jìn)行備課，備課時(shí)教師可以在課件中插入與課本知識(shí)點(diǎn)相關(guān)的動(dòng)漫短片和圖片，來(lái)吸引學(xué)困生的注意力。其次，教師在授課時(shí)要以多媒體與黑板結(jié)合的形式開(kāi)展教學(xué)。教師要先運(yùn)用多媒體放映選取的動(dòng)漫短片、圖片，并對(duì)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行講解，然后在黑板上寫(xiě)下授課內(nèi)容的重點(diǎn)與難點(diǎn)，讓學(xué)困生對(duì)授課內(nèi)容的知識(shí)清晰明了。最后，教師要在授課的末尾，帶領(lǐng)學(xué)困生對(duì)黑板上的知識(shí)點(diǎn)復(fù)習(xí)鞏固。例如，在教學(xué)《My family》這一課時(shí)，首先，教師根據(jù)課本的內(nèi)容進(jìn)行備課，備課時(shí)教師可以選取與家庭成員有關(guān)的英語(yǔ)動(dòng)漫短片和圖片，然后插入到教學(xué)課件中［1］。其次，教師在授課時(shí)，要采用多媒體與黑板結(jié)合的形式進(jìn)行教學(xué)。教師要先運(yùn)用多媒體放映選取的動(dòng)漫短片、圖片，并對(duì)這一課的內(nèi)容進(jìn)行講解，然后在黑板上寫(xiě)下father、mother 等授課內(nèi)容的重點(diǎn)與難點(diǎn)。最后，教師要在授課的末尾，帶領(lǐng)學(xué)生對(duì)黑板上《My family》的重點(diǎn)與難點(diǎn)進(jìn)行復(fù)習(xí)鞏固。結(jié)合多媒體進(jìn)行教學(xué)，不但會(huì)讓學(xué)困生對(duì)英語(yǔ)課堂教學(xué)感到新穎有趣，吸引學(xué)困生的注意力，而且還可以讓學(xué)困生喜歡上英語(yǔ)課堂教學(xué)，產(chǎn)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的動(dòng)力。

（二）結(jié)合生活開(kāi)展教學(xué)，積極參與

在生活中運(yùn)用所學(xué)的英語(yǔ)知識(shí)解決問(wèn)題，會(huì)讓學(xué)困生感到驕傲與自豪，從而激起學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。所以，教師要結(jié)合生活開(kāi)展小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)，讓學(xué)困生對(duì)英語(yǔ)感興趣。教師授課時(shí)，首先要根據(jù)課本內(nèi)容選取與生活息息相關(guān)的知識(shí)點(diǎn)，把知識(shí)點(diǎn)與生活事例結(jié)合制作課件，然后設(shè)置一個(gè)有關(guān)于生活的問(wèn)題；其次，教師在授課時(shí)要先對(duì)學(xué)生提出有關(guān)于生活的問(wèn)題，然后讓學(xué)生進(jìn)行討論，用英語(yǔ)回答問(wèn)題；最后，教師要在學(xué)生對(duì)問(wèn)題感興趣的時(shí)候，以知識(shí)點(diǎn)與生活事例結(jié)合的形式進(jìn)行授課，讓學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)有更清晰的掌握。例如，在教學(xué)《Good habits》這一課時(shí)，首先教師根據(jù)課本內(nèi)容選取與生活息息相關(guān)的知識(shí)點(diǎn)，把知識(shí)點(diǎn)與生活事例結(jié)合制作課件。例如，可以選取早起與晚起的生活事例，再設(shè)置一個(gè)有關(guān)于生活習(xí)慣的問(wèn)題。其次，教師在授課時(shí)，要先提問(wèn)學(xué)生晚上幾點(diǎn)睡覺(jué)和早上幾點(diǎn)起床，然后讓學(xué)生進(jìn)行討論，用英語(yǔ)回答問(wèn)題。最后，教師要在學(xué)生對(duì)晚上幾點(diǎn)睡覺(jué)和早上幾點(diǎn)起床這個(gè)問(wèn)題感興趣的時(shí)候，以知識(shí)點(diǎn)與生活事例結(jié)合的形式進(jìn)行授課，讓學(xué)生對(duì)《Good habits》的知識(shí)點(diǎn)有清晰的掌握。結(jié)合生活進(jìn)行授課，可以讓學(xué)困生積極參與到英語(yǔ)課堂教學(xué)中，重視英語(yǔ)，從而產(chǎn)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的動(dòng)力［2］。

二、課前互動(dòng)，產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣

（一）課前游戲，勾起學(xué)生興趣

教師開(kāi)展課前游戲，首先，要根據(jù)課本內(nèi)容選取展示游戲的知識(shí)點(diǎn)，制定游戲規(guī)則與玩法；其次，教師在開(kāi)展小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)時(shí)，要先向?qū)W生講解游戲的規(guī)則與玩法，勾起學(xué)生的興趣，然后讓學(xué)生自行選擇組員，以七個(gè)人為一組；最后，教師要在確保每位學(xué)生都清楚游戲規(guī)則與玩法的情況下，開(kāi)展課前游戲，讓每位學(xué)生都參與其中。在學(xué)生因?yàn)橥嬗螒蚨榫w高漲的情況下，教師再結(jié)合游戲內(nèi)容開(kāi)展小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)，讓學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)有清晰的掌握。例如，在教學(xué)《Colour》這一課時(shí)，首先，教師根據(jù)課本內(nèi)容選取可以進(jìn)行游戲的知識(shí)點(diǎn)，然后制定游戲規(guī)則與玩法。其次，教師在開(kāi)展小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)時(shí)，要先向?qū)W生講解游戲的規(guī)則與玩法：每個(gè)小組成員充當(dāng)一種顏色，當(dāng)教師提出的物品或者食物顏色是自己的顏色時(shí)，該學(xué)生要舉手。操作正確的小組獎(jiǎng)勵(lì)一朵小紅花，操作錯(cuò)誤的小組要扮鬼臉。然后教師讓學(xué)生自行選擇組員，以七個(gè)人為一組。最后，教師要在確保每位學(xué)生都清楚游戲規(guī)則與玩法的情況下，開(kāi)展課前游戲。在學(xué)生因?yàn)橥嬗螒蚨榫w高漲的情況下，教師再結(jié)合游戲內(nèi)容開(kāi)展小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)，讓學(xué)生對(duì)black、blue 等單詞有更清楚的掌握。開(kāi)展課前游戲，可以吸引學(xué)困生參與到其中，讓學(xué)困生更好地掌握知識(shí)點(diǎn)，勾起他們的學(xué)習(xí)興趣。

（二）課前問(wèn)答，產(chǎn)生學(xué)習(xí)動(dòng)力

課前問(wèn)答活動(dòng)可以讓學(xué)生檢驗(yàn)自己的學(xué)習(xí)成果，讓學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)動(dòng)力。教師在開(kāi)展課前問(wèn)答時(shí)，首先要根據(jù)課本的內(nèi)容選擇課前問(wèn)答的知識(shí)點(diǎn)，設(shè)置問(wèn)題。其次，教師在授課時(shí)，要先提出問(wèn)題，讓學(xué)生用英語(yǔ)回答問(wèn)題，在學(xué)生回答問(wèn)題之后，教師要獎(jiǎng)勵(lì)回答正確的學(xué)生一支筆，鼓勵(lì)回答錯(cuò)誤的學(xué)生。這不但可以讓學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)回答問(wèn)題而感到自豪，還可以讓學(xué)生對(duì)英語(yǔ)感興趣，對(duì)英語(yǔ)產(chǎn)生學(xué)習(xí)動(dòng)力。最后，教師要在學(xué)生因?yàn)檎n前問(wèn)答活動(dòng)而對(duì)英語(yǔ)課堂教學(xué)興趣盎然時(shí)，結(jié)合課前問(wèn)答講授課本的知識(shí)。例如，在教學(xué)《In the library》這一課時(shí)，教師首先要根據(jù)課本的內(nèi)容選擇課前問(wèn)答的知識(shí)點(diǎn)，設(shè)置問(wèn)題，例如圖書(shū)館里有什么？圖書(shū)館里會(huì)有什么顏色？其次，教師在授課時(shí)，要先向?qū)W生提出“圖書(shū)館里有什么？圖書(shū)館里會(huì)有什么顏色？”的問(wèn)題，讓學(xué)生用英語(yǔ)回答。開(kāi)展課前問(wèn)答，可以讓學(xué)困生運(yùn)用所學(xué)的英語(yǔ)知識(shí)參與問(wèn)答，對(duì)自己運(yùn)用知識(shí)回答問(wèn)題而感到驕傲與自豪，從而對(duì)英語(yǔ)產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，對(duì)英語(yǔ)課堂教學(xué)充滿期待，產(chǎn)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的動(dòng)力［3］。

三、開(kāi)展課堂比賽，激起學(xué)生斗志

（一）課本朗誦比賽，鍛煉學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)

課本朗誦比賽不僅可以鍛煉學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)，還可以增強(qiáng)學(xué)生的自信心。在開(kāi)展課本朗誦比賽時(shí)，首先，教師要根據(jù)課本內(nèi)容看是否可以進(jìn)行朗誦比賽，在確定可以進(jìn)行課本朗誦比賽之后，要告訴學(xué)生課本朗誦比賽的內(nèi)容，讓學(xué)生提前分組，以五個(gè)人為一組，并做好準(zhǔn)備；其次，要先確定每組的成員，確保每位學(xué)生都參與其中，并且要記錄學(xué)生的課本朗誦比賽成績(jī)；最后，教師要在課本朗誦比賽結(jié)束之后，對(duì)每個(gè)小組進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，對(duì)成績(jī)優(yōu)秀的小組每人獎(jiǎng)勵(lì)一個(gè)本子，對(duì)成績(jī)較差的小組要給予精神鼓勵(lì)。例如，在教學(xué)《The lion and the mouse》這一課時(shí)，首先，教師根據(jù)課本內(nèi)容看是否可以進(jìn)行課本朗誦比賽，在確定可以進(jìn)行課本朗誦比賽之后，教師要告訴學(xué)生課本朗誦比賽的內(nèi)容是story time，讓學(xué)生提前分組，以五個(gè)人為一組，并讓學(xué)生先做好比賽準(zhǔn)備；其次，在開(kāi)展課本朗誦比賽時(shí)，要先確定好每組的成員，確保每位學(xué)生都參與比賽，然后教師讓學(xué)生開(kāi)始story time朗誦比賽，并且要記錄學(xué)生的課本朗誦比賽成績(jī)；最后，教師要在課本朗誦比賽結(jié)束之后，對(duì)每個(gè)小組進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。課本朗誦比賽可以激起學(xué)困生的斗志，鍛煉學(xué)困生的口語(yǔ)表達(dá)，增強(qiáng)學(xué)困生的自信心，從而使他們產(chǎn)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的動(dòng)力。

（二）知識(shí)接龍比賽，激起學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情

知識(shí)接龍比賽，可以激起學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，讓學(xué)生對(duì)英語(yǔ)課堂教學(xué)興致勃勃。開(kāi)展知識(shí)接龍比賽，首先，教師要根據(jù)課本的內(nèi)容選取接龍比賽的知識(shí)點(diǎn)；其次，要先分好小組，讓學(xué)生以小組的形式進(jìn)行知識(shí)接龍比賽；再次，教師要先提出問(wèn)題，給每個(gè)小組一分鐘的時(shí)間進(jìn)行討論，之后開(kāi)始知識(shí)接龍比賽；最后，教師要統(tǒng)計(jì)每個(gè)小組知識(shí)接龍比賽的情況，并進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。點(diǎn)評(píng)之后，教師要對(duì)表現(xiàn)優(yōu)秀的小組進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)，如每人獎(jiǎng)勵(lì)一根棒棒糖，對(duì)其他小組則進(jìn)行鼓勵(lì)。例如，在教學(xué)《My family》這一課時(shí)，首先，教師根據(jù)課本的內(nèi)容選取接龍比賽的知識(shí)點(diǎn)，提問(wèn)家庭成員有哪些，讓學(xué)生接龍。其次，在開(kāi)展知識(shí)接龍比賽時(shí)，要先分好小組，讓學(xué)生以小組的形式進(jìn)行知識(shí)接龍比賽。教師先提出“家庭成員有哪些？請(qǐng)用英語(yǔ)接龍”的問(wèn)題，并給每個(gè)小組一分鐘的時(shí)間進(jìn)行討論，然后開(kāi)始知識(shí)接龍比賽。最后，教師要統(tǒng)計(jì)每個(gè)小組知識(shí)接龍比賽的情況，進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。知識(shí)接龍比賽，可以讓學(xué)困生參與到英語(yǔ)課堂活動(dòng)中，讓學(xué)困生感受到濃厚的英語(yǔ)學(xué)習(xí)氛圍，激起學(xué)困生學(xué)習(xí)的熱情，讓學(xué)困生重視英語(yǔ)，產(chǎn)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的動(dòng)力［4］。

四、開(kāi)展課外活動(dòng)，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性

（一）英語(yǔ)話劇扮演，增強(qiáng)學(xué)生的自信心

在教學(xué)過(guò)程中，可以開(kāi)展英語(yǔ)話劇表演。首先，教師要根據(jù)課本的內(nèi)容看是否適合話劇表演，在確定可以進(jìn)行英語(yǔ)話劇表演之后，要告訴學(xué)生英語(yǔ)話劇表演的內(nèi)容，讓學(xué)生自主選擇小組成員，提前對(duì)英語(yǔ)話劇表演的內(nèi)容進(jìn)行預(yù)習(xí)、討論、排練，然后小組要提交預(yù)習(xí)成果。其次，教師要讓學(xué)生提交小組預(yù)習(xí)的成果，并讓學(xué)生開(kāi)始話劇表演。最后，教師要對(duì)小組的預(yù)習(xí)成果和話劇表演進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，并讓學(xué)生進(jìn)行投票。獎(jiǎng)勵(lì)票數(shù)較多的小組每人一本書(shū)，對(duì)票數(shù)較低的小組進(jìn)行糾正、鼓勵(lì)。例如，在教學(xué)《The king’s new clothes》這一課時(shí)，教師首先根據(jù)課本的內(nèi)容看是否適合話劇表演，在確定可以進(jìn)行英語(yǔ)話劇表演之后，要告訴學(xué)生英語(yǔ)話劇表演的內(nèi)容是《The king’s new clothes》的story time，讓學(xué)生自主選擇小組成員，提前對(duì)story time 的內(nèi)容進(jìn)行預(yù)習(xí)、討論、排練，最后提交小組的預(yù)習(xí)成果；其次，教師要在開(kāi)展英語(yǔ)話劇表演時(shí)，讓學(xué)生提交story time 的預(yù)習(xí)成果，并開(kāi)始話劇表演；最后，教師要對(duì)小組的預(yù)習(xí)成果和話劇表演進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，并讓學(xué)生進(jìn)行投票。開(kāi)展英語(yǔ)話劇表演可以調(diào)動(dòng)學(xué)困生參與其中的積極性，增強(qiáng)學(xué)困生的自信心，讓學(xué)困生對(duì)英語(yǔ)課堂教學(xué)興趣盎然。

（二）分享英語(yǔ)小故事，提高學(xué)生的表達(dá)能力

分享英語(yǔ)小故事，不僅可以提高學(xué)生的表達(dá)能力，還可以提高學(xué)生的思維能力。教師要每周開(kāi)展一次分享英語(yǔ)小故事的課程，讓學(xué)生分享自己編寫(xiě)的小故事或者分享名著中的故事。教師在開(kāi)展分享英語(yǔ)小故事課程之前，首先要先告知學(xué)生分享英語(yǔ)小故事的主題，讓學(xué)生根據(jù)主題編寫(xiě)英語(yǔ)小故事或者從英語(yǔ)名著中選取小故事，并讓學(xué)生掌握好分享英語(yǔ)小故事的三分鐘；其次，教師要在學(xué)生分享英語(yǔ)小故事時(shí)，記錄下每位學(xué)生需要糾正的問(wèn)題以及表現(xiàn)良好的地方；最后，教師要對(duì)學(xué)生進(jìn)行糾正與表?yè)P(yáng)，對(duì)表現(xiàn)優(yōu)秀的學(xué)生教師要進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)，對(duì)表現(xiàn)不好的學(xué)生要予以鼓勵(lì)。例如，在教學(xué)《I like dogs》這一課時(shí)，首先，教師要先告知學(xué)生分享英語(yǔ)小故事的主題是我與喜歡的動(dòng)物的小故事，讓學(xué)生根據(jù)這個(gè)主題編寫(xiě)英語(yǔ)小故事或者從英語(yǔ)名著中選取小故事，要求學(xué)生掌握好分享英語(yǔ)小故事的三分鐘；其次，教師要在學(xué)生分享我與我喜歡的動(dòng)物的小故事時(shí)，記錄下每位學(xué)生需要糾正的問(wèn)題以及表現(xiàn)良好的地方。開(kāi)展分享英語(yǔ)小故事課程，可以提高學(xué)困生的表達(dá)能力，提高學(xué)困生的語(yǔ)言組織能力，鍛煉學(xué)困生的邏輯思維，讓學(xué)困生喜歡上英語(yǔ)課堂教學(xué)，產(chǎn)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。

五、結(jié)語(yǔ)

在小學(xué)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)中，既有尖子生，又有學(xué)困生，教師在表?yè)P(yáng)尖子生的同時(shí)，也要關(guān)注到學(xué)困生，找到能提升學(xué)困生學(xué)習(xí)能力的方法，讓學(xué)困生在英語(yǔ)氛圍濃厚的學(xué)習(xí)環(huán)境下，找到適合他們的英語(yǔ)學(xué)習(xí)方法，明確英語(yǔ)學(xué)習(xí)目的，對(duì)英語(yǔ)產(chǎn)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力，重視英語(yǔ)的學(xué)習(xí)。