王碧英

★要說魯迅筆下的人物，我們最熟悉的莫過于閏土了。他活潑樸實(shí)、機(jī)智勇敢、有見識(shí)，在農(nóng)村廣闊天地里，帶“我”瓜田刺猹，雪地捕鳥，海邊撿貝殼，沙地看跳魚，給“我”的童年抹上七彩顏色。

《少年閏土》節(jié)選自魯迅1921年的短篇小說《故鄉(xiāng)》，被收錄進(jìn)我們的語文教材中，作者用簡(jiǎn)短的語言，寫下兒時(shí)與閏土的悠長(zhǎng)回憶，描繪出一段雖然短暫卻很真摯的友誼。雖然篇幅不長(zhǎng)，著墨不多，但閏土栩栩如生的形象，深刻地印在我們的腦海里。這得益于魯迅入木三分的寫作功力。今天我們就來簡(jiǎn)單討論下《少年閏土》的寫作技巧。

一、精巧的敘事方法，引人入勝

我們敘述一件事情，一般有順序、倒敘、插敘三種不同的敘述方式。《少年閏土》其實(shí)是《故鄉(xiāng)》中的一段插敘，它自身卻用倒敘的方法來回憶閏土和童年往事。

魯迅開篇先給我們呈現(xiàn)了一幅優(yōu)美的畫面，介紹瓜地里的一個(gè)少年。接著用一個(gè)簡(jiǎn)單的句子，對(duì)閏土的外貌、動(dòng)作進(jìn)行描寫，一個(gè)活潑可愛的農(nóng)村少年便躍然紙上了。這時(shí)我們心中充滿了好奇：少年是誰？他為什么出現(xiàn)在瓜地里？

于是，魯迅說出他是誰，是怎樣認(rèn)識(shí)的，他們一起經(jīng)歷了什么趣事。從閏土初次見面時(shí)的害羞，到兩人一起暢談，再到最后互贈(zèng)禮物依依不舍地惜別，一段完整的少年往事便鋪陳開了。

文似看山不喜平。我們寫作時(shí)也可以借鑒這種倒敘的敘事方法來增加文章的起伏性、趣味性，從而避免平鋪直敘的乏味。

二、敘事角度——“我”的視角

《少年閏土》只寫了閏土少年時(shí)的事情，但當(dāng)讀了延伸內(nèi)容，了解了閏土后面的情況之后，我們震驚了，震驚于閏土的變化，這樣的閱讀效果得益于作者獨(dú)有的敘事角度。

魯迅巧妙地用少年時(shí)“我”的視角，敘述童年趣事，又轉(zhuǎn)換成三十年后“我”的視角，來理性地?cái)⑹鲞@件事。敘述視角的轉(zhuǎn)換，給人很神奇的感受，原來文章還可以這么寫。

這么寫還有一個(gè)好處就是，可以通過不同的視角來刻畫人物，自然形成了三十年前后閏土外貌、動(dòng)作、語言的對(duì)比，甚至是與“我”關(guān)系不同的對(duì)比。另一方面，文中少年的“我”和閏土也有一番對(duì)比，生活在廣闊天地中的閏土見多識(shí)廣，而生活在高墻大院里的少爺卻孤陋寡聞。

魯迅這種兒童視角的敘事角度，是值得我們討論學(xué)習(xí)的。比如，當(dāng)我們寫印象深刻的一件事，或回憶某個(gè)人時(shí)，便可以用這種敘事角度，你一定會(huì)有新奇的感受。

三、多角度塑造人物，生動(dòng)形象

魯迅擅長(zhǎng)抓住特征，用簡(jiǎn)潔的語言來描述人物的外貌、動(dòng)作、對(duì)話及所處的關(guān)系、環(huán)境等，生動(dòng)形象地刻畫人物。這篇《少年閏土》就充分體現(xiàn)了他多角度塑造人物的功力。

抓住特征寫外貌，魯迅對(duì)少年閏土的外貌描寫，近似于白描，語言簡(jiǎn)潔卻形象鮮明。紫色的圓臉、明晃晃的銀項(xiàng)圈、紅活圓實(shí)的手，一個(gè)樸實(shí)可愛的田園少年就活靈活現(xiàn)了。在延伸閱讀中，成年閏土的形象有了很大的變化，灰黃的臉有了很深的皺紋，眼睛周圍腫得通紅，松樹皮一樣的手開裂了，頭戴破氈帽，手提長(zhǎng)煙管。他和每一個(gè)被生活摧殘的凄苦人沒什么兩樣。兩種截然不同的形象出現(xiàn)在一個(gè)人身上，不僅是作者，讀者也會(huì)很吃驚，忍不住去探究背后的原因。

動(dòng)作刻畫是塑造人物的重要方法之一，魯迅更是把動(dòng)作刻畫運(yùn)用得爐火純青。他用一系列詞語，干凈利落地把少年閏土的勇敢、敏捷、活潑展現(xiàn)出來?！皰摺薄爸А薄叭觥薄翱`”“拉”“罩”等幾個(gè)動(dòng)詞一氣呵成，一個(gè)身手敏捷、動(dòng)作嫻熟的少年形象就展現(xiàn)在我們眼前了。這是生活在廣闊天地中的孩子才有的神采，和生活在高墻里四角天空下的“我”和朋友們自然不同。

認(rèn)識(shí)一個(gè)人，常要觀其言行，人物的語言特征也能直觀體現(xiàn)人物性格?！渡倌觊c土》中魯迅用一問一答的對(duì)話形式和簡(jiǎn)潔精練的語言，勾勒出一個(gè)畫面感極強(qiáng)的充滿“無窮無盡的稀奇的事”的童趣世界。從閏土口中“我”知道了“稻雞、角雞、鵓鴣、藍(lán)背、獾豬、刺猬、猹”這些飛禽走獸，認(rèn)識(shí)了“五色的貝殼”“敏捷的跳魚兒”，“口渴了摘一個(gè)瓜吃”，閏土口中的世界是多么生機(jī)勃勃。

作者不由得感嘆，“我素不知道天下有這許多新鮮事”，“只看見院子里高墻上的四角的天空”。魯迅在寫這些趣事的過程中，用了大量的對(duì)話，這些對(duì)話貼合孩子的說話習(xí)慣，更加有趣好玩，傳神地塑造出一個(gè)妙語連珠、見多識(shí)廣的鄉(xiāng)下少年形象。

隨著時(shí)間的推移，“我”和閏土都長(zhǎng)大了，“我們”之間的關(guān)系也有了很大的變化。少時(shí)，作者與閏土很快熟識(shí)并毫無顧忌地玩在一起，閏土把心中無窮無盡的稀奇事講給“我”聽，兩人的關(guān)系一度發(fā)展到難分難舍的地步，分別時(shí)“我”急得大哭，他也躲到廚房哭著不肯出門。多年后，在“我”的心中，閏土一直都是少年的朋友，而他儼然把“我”當(dāng)成了陌生的老爺。作者與閏土都不得已走著父輩的路，而這也注定兩人各奔東西的結(jié)局。兩人關(guān)系由親密到產(chǎn)生隔膜的轉(zhuǎn)變，不僅是因?yàn)闀r(shí)間，更因?yàn)榉饨ǘY教對(duì)人們的迫害。

除此之外，魯迅對(duì)人物的塑造，還體現(xiàn)在環(huán)境的側(cè)面烘托上。文章開篇就是一段環(huán)境描寫，深藍(lán)的天空，圓月高懸，海邊沙地，一望無際的西瓜。景、人、物渾然一體，色澤鮮明又靈動(dòng)有致，這樣生動(dòng)有趣的描寫，讓置身其中的少年閏土也變得靈動(dòng)、可愛起來。魯迅先寫出令人神往的月夜，再寫故事的主角閏土，讓人物充滿了神秘感。

這就是成功的環(huán)境刻畫。作者要寫閏土這個(gè)人，卻先寫了環(huán)境，給讀者身臨其境的感覺，讓接下來閏土的出場(chǎng)，“少年刺猹”“猹扭身逃跑”的場(chǎng)景，更能觸動(dòng)讀者，并不經(jīng)意間對(duì)閏土產(chǎn)生好感。

魯迅寫人堪稱一絕，多角度塑造生動(dòng)形象的人物，是他常用的妙筆。這種塑造人物的方式，會(huì)讓人物更加立體、靈動(dòng)，值得我們反復(fù)學(xué)習(xí)研磨。他的另一個(gè)妙筆，便是用故事寫人。

四、以故事寫人物，塑造靈魂

時(shí)隔多年后將要再見到童年伙伴，“我”不免心中有所觸動(dòng)，《少年閏土》整篇文章，其實(shí)就是長(zhǎng)大后的“我”對(duì)閏土的回憶。記憶中的閏土敏捷靈動(dòng)、見多識(shí)廣，是個(gè)頗有趣的少年。然而再見時(shí)，昔日少年已變成木訥、拘謹(jǐn)、生疏的仆人。“我”很難接受這個(gè)被歲月蹉跎、被生活蹂躪的成年閏土。于是作者更加懷念年少時(shí)兩人的無拘無束、親密無間，復(fù)雜的心情讓他提筆寫下了《少年閏土》。

魯迅主要通過四件事來塑造閏土有趣的靈魂。這四件非比尋常的事情，是閏土與“我”和朋友們的不同。月下刺猹的少年英雄，手捏鋼叉向一匹猹奮力刺去，這是每個(gè)少年都羨慕的緊張刺激的冒險(xiǎn)故事；雪地捕鳥的少年，要用短棒支起大竹匾撒下秕谷，在關(guān)鍵時(shí)刻拉下繩子；白天去海邊撿貝殼，五顏六色的都有；潮汛來了，就有許多跳魚兒……

這幾件有趣的事，只是閏土心中無窮無盡稀奇事中的九牛一毛。而這些都已經(jīng)是“我”往常的朋友所不知道的了。即便多年后，也讓作者記憶猶新，而那個(gè)天真活潑、永遠(yuǎn)熱忱的少年卻不在了。魯迅對(duì)這些故事的敘述，塑造出閏土勇敢、機(jī)敏、活潑的農(nóng)村少年形象，讓讀者更加可惜他后來的轉(zhuǎn)變。

魯迅通過精巧的敘事方法、靈活的敘事角度、多角度人物塑造、以故事描摹靈魂等寫作技巧，塑造了一個(gè)善良樸實(shí)、純真自由、活潑靈動(dòng)的農(nóng)村少年形象。他是那個(gè)時(shí)代千千萬萬個(gè)少年的縮影。魯迅也給我們展現(xiàn)出一幅廣袤、自由的田園生活畫卷，其中充滿了熱烈、親切的人情味，仿佛帶領(lǐng)我們走進(jìn)了他的童年時(shí)光，令人為之觸動(dòng)。

此外，這篇文章事件敘述詳略得當(dāng)，魯迅借助具體的事例展示人物的靈魂特征，借助環(huán)境描寫表達(dá)深厚的情感，把人物的內(nèi)心世界鋪陳在讀者眼前。 像《少年閏土》這樣的名家作品，是我們學(xué)習(xí)的對(duì)象，可以通過反復(fù)的閱讀、拆解，找到名家寫作的奧秘，并運(yùn)用到自己日常寫作中。這將成為我們寫作之路上的珍寶。