劉凱

（山東理工大學(xué)）

一、研究背景與意義

（一）研究背景

近年來(lái)，將數(shù)字技術(shù)整合到校史館的設(shè)計(jì)中變得越來(lái)越重要，因?yàn)樗鼮閷W(xué)生提供了一個(gè)更有吸引力和互動(dòng)性的學(xué)習(xí)環(huán)境。為了探索將數(shù)字技術(shù)融入校史館設(shè)計(jì)的有效策略，T. Mujtaba、M. Lawrence、M. Oliver和其他研究人員在2018年進(jìn)行了一項(xiàng)研究。該研究集中在美國(guó)的兩所中學(xué)，研究人員分析了數(shù)字技術(shù)在四種不同歷史博物館設(shè)計(jì)中的應(yīng)用。研究結(jié)果顯示，將數(shù)字技術(shù)整合到校史館的設(shè)計(jì)中可以有多種好處，包括為學(xué)生提供更多的信息，讓學(xué)生以創(chuàng)造性的方式參與和探索博物館，并提高學(xué)生的積極性和參與度。此外，研究人員發(fā)現(xiàn)，將數(shù)字技術(shù)成功地整合到歷史博物館的設(shè)計(jì)中，取決于是否有足夠的資源和博物館工作人員是否有能力有效地使用這些技術(shù)。這些發(fā)現(xiàn)表明，學(xué)校需要確保他們有必要的資源和工作人員的能力，以便有效地將數(shù)字技術(shù)融入歷史博物館的設(shè)計(jì)中。(Mujtaba等人，2018）。

數(shù)字技術(shù)對(duì)校史館的空間設(shè)計(jì)產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響，將數(shù)字技術(shù)整合到學(xué)校歷史博物館的物理布局中，可以起到為參觀者和學(xué)生創(chuàng)造更有吸引力的體驗(yàn)。例如，使用增強(qiáng)現(xiàn)實(shí)技術(shù)可以提供一種沉浸式的互動(dòng)體驗(yàn)，通過(guò)這種體驗(yàn)，參觀者可以“探索文物甚至是歷史遺跡”。此外，這種技術(shù)可以為參觀者提供一種更有效的方式來(lái)獲取博物館的展品信息，使他們能夠輕松地獲得關(guān)于特定文物或主題的相關(guān)信息。此外，數(shù)字技術(shù)還可以用來(lái)為學(xué)生創(chuàng)造更多的互動(dòng)和參與體驗(yàn)，讓他們通過(guò)虛擬現(xiàn)實(shí)和其他形式的媒體探索博物館的展品。數(shù)字技術(shù)對(duì)校史館的空間設(shè)計(jì)產(chǎn)生了重大影響，提供了新的和創(chuàng)新的方式來(lái)與參觀者和學(xué)生接觸，同時(shí)也提高了效率和信息的獲取速度。

（二）研究意義

1.文化角度：促進(jìn)校園文化歷史的保存與傳播

學(xué)校歷史博物館提供了一個(gè)機(jī)會(huì)來(lái)反思我們的文化和教育歷史，并參與研究活動(dòng)。通過(guò)回顧歷史中的重要事件、人物和地點(diǎn)相關(guān)的文檔、圖像和文物，我們能夠更好地了解我們的校園歷史。通過(guò)研究活動(dòng)，我們可以對(duì)校園發(fā)展研究產(chǎn)生新的見(jiàn)解，并發(fā)現(xiàn)更多未知的關(guān)系。因此，學(xué)校歷史博物館在保護(hù)我們過(guò)去的同時(shí)在豐富我們的未來(lái)方面發(fā)揮著至關(guān)重要的作用。

校史館可以提供有意義的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，在學(xué)校環(huán)境中培養(yǎng)跨文化理解。這可以通過(guò)以下方式實(shí)現(xiàn)：將多文化內(nèi)容納入博物館計(jì)劃和展覽，開(kāi)展互動(dòng)活動(dòng)和游客體驗(yàn)，促進(jìn)學(xué)生和博物館工作人員之間的對(duì)話和有意義的互動(dòng)，并提供教育資源。此外，校史館可以作為課堂和學(xué)校之間的橋梁，為學(xué)生提供一個(gè)論壇，讓他們分享自己的不同背景和經(jīng)驗(yàn)，從而促進(jìn)學(xué)生之間的理解和共情。通過(guò)了解校史館，學(xué)生可以更加意識(shí)到自己的文化身份，同時(shí)也可以加深對(duì)校園文化發(fā)展的理解。此外，通過(guò)校史館的文化活動(dòng)與批判性思考，學(xué)生可以對(duì)學(xué)校發(fā)展過(guò)程中存在的文化和信仰的多樣性獲得更深層次的理解。最終，校史館可以為跨文化交流提供一個(gè)強(qiáng)大的平臺(tái)。

校史館的設(shè)計(jì)與發(fā)展同樣也影響著當(dāng)?shù)貧v史文化保護(hù)工作。校史館有助于提高對(duì)當(dāng)?shù)貧v史的認(rèn)識(shí)，提供了解當(dāng)?shù)貧v史的機(jī)會(huì)，并有助于激發(fā)學(xué)生對(duì)當(dāng)?shù)剡z產(chǎn)的興趣。此外，校史館也可以幫助增強(qiáng)校園凝聚力，增強(qiáng)校園發(fā)展的核心動(dòng)力。

2.傳播角度：提升校園文化形象

校史館是展示學(xué)校實(shí)力的展館，也是呈現(xiàn)歷史和文化的舞臺(tái)，對(duì)于發(fā)展有著承上啟下的意義。每一所高校在傳承自己校史文化方面而言，都希望可以將過(guò)去的輝煌歷史與現(xiàn)有的文化特色相結(jié)合，進(jìn)行一個(gè)完美的融入整合，并將學(xué)校的文物全景式陳列。高校校史館的功能有很多，首先是承載著一所學(xué)校的文化內(nèi)涵，除去這些還包含一些富有年代的陳設(shè)品。隨著時(shí)間的奔涌向前，不足以將所有有價(jià)值的信息全部包含其中，所以不得不在傳承、展示、宣傳等手段方面繼續(xù)創(chuàng)新，而現(xiàn)在數(shù)字化技術(shù)逐步成熟，在校史館展廳空間進(jìn)行設(shè)計(jì)時(shí)，可以將這一方面的技術(shù)融入其中，將現(xiàn)有的信息數(shù)字化、電子化進(jìn)行一個(gè)全面“壓縮”，從現(xiàn)有的空間轉(zhuǎn)變到更廣闊的空間。

對(duì)于學(xué)校自身教育而言，可使學(xué)生對(duì)學(xué)校文化有一個(gè)更深入的了解與研究，有利于增強(qiáng)學(xué)生們對(duì)于學(xué)校發(fā)展的關(guān)注，更加積極主動(dòng)地去融入其中的建設(shè)。對(duì)于傳統(tǒng)文化而言，將現(xiàn)有的高科技技術(shù)與傳統(tǒng)進(jìn)行完美融合，會(huì)呈現(xiàn)出更加豐富的高校歷史底蘊(yùn)。對(duì)于社會(huì)的外來(lái)交流者而言，這不僅僅是在一個(gè)數(shù)字平臺(tái)講本身輝煌的過(guò)往，還會(huì)以最方便、快捷的方式展現(xiàn)出自身的先進(jìn)性，在宣傳自身的同時(shí)，為雙方都提供了一個(gè)重要的互幫互助的重要空間載體。

二、高校校史館設(shè)計(jì)重點(diǎn)

傳統(tǒng)的校史館展廳空間，大都選址在一些老的校區(qū)以及舊建筑物進(jìn)行方案的設(shè)計(jì)，這個(gè)選擇方法非常合理，可以更具有說(shuō)服力地將本校特色展示出來(lái)，并用形式美法則的方法進(jìn)行空間的設(shè)計(jì)，在遵循前者風(fēng)格的基礎(chǔ)上會(huì)加入一些現(xiàn)代的設(shè)計(jì)風(fēng)格進(jìn)行搭配，比如現(xiàn)在的中國(guó)古典風(fēng)格以及新中式風(fēng)格，大都用在設(shè)計(jì)一些比較莊嚴(yán)，歷史文化深厚的地方，校史館是承載一個(gè)學(xué)校發(fā)展脈絡(luò)的重要之地。

在傳統(tǒng)的觀念中，會(huì)將一些顏色豐富以及艷麗的色彩融入展示空間中，比如暖色調(diào)的中國(guó)紅，設(shè)計(jì)融入校史館會(huì)很好地創(chuàng)造出一個(gè)能夠反映歷史索引的效果。傳統(tǒng)的校史館設(shè)計(jì)在設(shè)置功能節(jié)點(diǎn)時(shí)，大體可以分為六個(gè)板塊：前沿板塊、校史沿革、人才培養(yǎng)、創(chuàng)新成果、榮譽(yù)展示、未來(lái)規(guī)劃及展望。這是向參觀者講述歷史和學(xué)校發(fā)展趨勢(shì)環(huán)節(jié)，不可或缺的成分?，F(xiàn)如今隨著時(shí)代的發(fā)展，越來(lái)越多的設(shè)計(jì)風(fēng)格涌現(xiàn)在人們的視野，這讓人類自己對(duì)室內(nèi)空間設(shè)計(jì)的選擇與自身參與感也逐步加強(qiáng)，同時(shí)在設(shè)計(jì)數(shù)字化風(fēng)格校史館空間方案上給了我們很大的想象力。

（一）節(jié)奏與韻律

傳統(tǒng)層面上的節(jié)奏與韻律多用在體現(xiàn)音樂(lè)內(nèi)容中，但也可以將其理解為空間設(shè)計(jì)中的節(jié)奏感，以山東理工大學(xué)校史館為例，其在設(shè)計(jì)的展板墻與整體空間來(lái)看，大多采用規(guī)整幾何形形態(tài)以及圓形形態(tài)元素設(shè)定好觀看的版面內(nèi)容墻，在敘述校史歷史的方法上，給予人們一種流動(dòng)、規(guī)整、通暢的感官體驗(yàn)。韻律是在保證節(jié)奏的前提下，有條理的變化重組，最終形成一種觀看的美感體驗(yàn)。這對(duì)于調(diào)動(dòng)觀者的深入研究情緒有著重要的作用。在瀏覽路線方面，各個(gè)功能區(qū)互不遮擋，有序展示每個(gè)功能分區(qū)的作用，流利寬敞的路線略微在視覺(jué)變化效果的層次有些許欠缺，所以設(shè)計(jì)師在設(shè)計(jì)人流路線圖時(shí)要充分考慮每一個(gè)節(jié)點(diǎn)的節(jié)奏，既不能一眼望到頭還要表達(dá)出一種意猶未盡的效果，形成一種連續(xù)性的流動(dòng)體驗(yàn)。

節(jié)奏與韻律的形成條件是需要理性的形狀重復(fù)構(gòu)成，人們?cè)谘芯啃问矫婪▌t的路上，缺乏不了將理論與實(shí)際的實(shí)踐相結(jié)合，設(shè)計(jì)師在長(zhǎng)期的實(shí)踐中通過(guò)對(duì)展示空間的研究，可以明確雖然是重復(fù)出現(xiàn)的一種手法，但它可以以個(gè)體為單位進(jìn)行重復(fù)，還可以兩個(gè)以及兩個(gè)以上的單元單位進(jìn)行相等距離的重復(fù)。

（二）多樣與統(tǒng)一

和諧二字是多樣與統(tǒng)一較為合理的解釋，設(shè)計(jì)學(xué)科中基礎(chǔ)課程的造型基礎(chǔ)對(duì)和諧有全面深入的闡述，任何一個(gè)物體無(wú)論在顏色、表面肌理、點(diǎn)線面，二維還是三維空間都是將其本身進(jìn)行有規(guī)則的組成。雖然合成為一個(gè)整體，但還是需要在和諧的本身保持相對(duì)量的差異性。

在校史館空間的規(guī)劃設(shè)計(jì)中，和諧美不可缺少，在進(jìn)行設(shè)計(jì)方案時(shí)要注意比例非常重要，在比較大的空間放置比例較小的陳設(shè)品或者藝術(shù)裝置，會(huì)使整體空間發(fā)生嚴(yán)重的沖突與矛盾感，會(huì)直接帶給觀者體驗(yàn)上的落差；相反，在比較小的空間強(qiáng)行塞入較大的物體也會(huì)使空間發(fā)生嚴(yán)重的不協(xié)調(diào)。所以《人體工程學(xué)》是每一位設(shè)計(jì)者都需要深入研究的基本課程。在顏色方面的選擇需要選擇明度、色彩傾向較為統(tǒng)一的互補(bǔ)色鄰近色，這樣在闡述復(fù)雜多樣的內(nèi)容時(shí)不會(huì)顯得唐突或者枯燥，達(dá)到一種和諧之美的目的，給人舒服的觀看體驗(yàn)。

三、高校校史館空間數(shù)字化設(shè)計(jì)表現(xiàn)

傳統(tǒng)校史館的空間設(shè)計(jì)以傳統(tǒng)設(shè)計(jì)風(fēng)格烘托空間的年代感與歷史厚重感，以靜態(tài)展陳的方式描述參觀路線，缺乏流動(dòng)性的展陳感官手段。隨著日益增長(zhǎng)的生活需求，人們對(duì)于現(xiàn)在的展廳空間設(shè)計(jì)有了更高的追求，對(duì)于館內(nèi)信息傳播的方式也有了不同的了解，為了吸引更多的人對(duì)歷史進(jìn)行深入研究，做好傳承，部分設(shè)計(jì)師不得不引入科學(xué)技術(shù)來(lái)調(diào)動(dòng)大眾，設(shè)計(jì)師們需要設(shè)計(jì)出流動(dòng)性強(qiáng)、參與性強(qiáng)的作品，增添空間的活力。數(shù)字化技術(shù)下的校史館空間充分利用“新”這個(gè)字，并充分利用圖表、聲音、技術(shù)、數(shù)字化、交互感官等表現(xiàn)形式對(duì)比以往的傳統(tǒng)表現(xiàn)形式，將空間活化并立體化。其主要特點(diǎn)便是在空間布局中，將色彩學(xué)、設(shè)計(jì)學(xué)、建筑學(xué)等眾多學(xué)科進(jìn)行合并融合。如今21世紀(jì)下的科學(xué)蓬勃發(fā)展，特別是正處在信息時(shí)代的大背景下，數(shù)字化技術(shù)的表現(xiàn)手法被大量運(yùn)用到展廳設(shè)計(jì)，但是校史館的數(shù)字概念設(shè)計(jì)在國(guó)內(nèi)的案例少之又少，推進(jìn)這種技術(shù)的表現(xiàn)手法到校史館中迫在眉睫。

（一）數(shù)字化視覺(jué)體驗(yàn)

多媒體傳播媒介是視覺(jué)體驗(yàn)的重要途徑之一，比如現(xiàn)在設(shè)計(jì)案例中的LED電子沙盤、VR動(dòng)畫(huà)體驗(yàn)、弧形顯示大屏、多屏聯(lián)動(dòng)的方式都是數(shù)字化設(shè)計(jì)的優(yōu)秀案例代表，它們不同于以往的手繪以及模型的制作，會(huì)給人一種身臨其境的感受。藝術(shù)之美與技術(shù)之美的融合使文化講述傳播的范圍更加廣泛，極大程度地突出信息化時(shí)代的大背景，時(shí)代特征尤為突出。通過(guò)數(shù)字化的方法和技術(shù)，使得承載文化資源的物理空間和物質(zhì)載體打破資源約束，通過(guò)更具視覺(jué)沖擊力的視覺(jué)體驗(yàn)來(lái)吸引參觀者，數(shù)字化的形態(tài)和視覺(jué)設(shè)計(jì)可以促進(jìn)數(shù)字產(chǎn)品的保存和流傳，有利于加速校史館文化資源的開(kāi)放與共享進(jìn)程。在數(shù)字時(shí)代，這一點(diǎn)顯得尤為重要。

（二）交互感官設(shè)計(jì)

習(xí)總書(shū)記提出：“讓歷史說(shuō)話，讓文物說(shuō)話，把歷史智慧告訴人們?！边@對(duì)校史館的設(shè)計(jì)與發(fā)展提出了時(shí)代要求。這也從側(cè)面體現(xiàn)了校史館設(shè)計(jì)中交互元素的重要性。重新激活校史館文化，讓觀眾與館內(nèi)文化信息互動(dòng)。真正讓交互感官設(shè)計(jì)這個(gè)技術(shù)充分展示并蓬勃發(fā)展的是至今我們身臨其境的信息化時(shí)代的大背景，日趨成熟的互聯(lián)網(wǎng)數(shù)字化科技技術(shù)，從室內(nèi)空間設(shè)計(jì)中借用的交互設(shè)計(jì)概念，這也是用戶體驗(yàn)越來(lái)越受到重視的原因。

數(shù)字化交互體驗(yàn)強(qiáng)調(diào)與人的緊密相連性與互動(dòng)體驗(yàn)性，交互功能模塊的布置在一定程度上能夠滿足校史館內(nèi)讀者對(duì)于學(xué)校發(fā)展里程碑的理解，解決使用者在虛擬空間觀看校史館的過(guò)程中所產(chǎn)生的迷惑，從而進(jìn)行詳細(xì)全面的互動(dòng)理解。

（三）多維立體化

數(shù)字化時(shí)代背景下，人們的視覺(jué)體驗(yàn)習(xí)慣隨著科技的發(fā)展以及層出不窮的新事物而發(fā)生了改變，包括觀展方式、視覺(jué)體驗(yàn)、心理感受等層面。多維互動(dòng)性的校史館設(shè)計(jì)能夠帶給讀者參觀時(shí)的參與感和游戲化體驗(yàn)，使觀展從傳統(tǒng)的信息輸出模式變成學(xué)生與校史館的交流互動(dòng)模式，極大地滿足了當(dāng)下學(xué)生的立體化參觀需求。能夠帶給學(xué)生更豐富的參觀體驗(yàn)。

設(shè)計(jì)基礎(chǔ)課程在考核學(xué)生的標(biāo)準(zhǔn)中便有將一個(gè)二維空間平面圖轉(zhuǎn)化為立體圖形的過(guò)程。

在校史館的以往設(shè)計(jì)中大量堆積年代已久的物件原件、文稿等物件，其優(yōu)勢(shì)是可以客觀直接地去感受其中的奧秘，展現(xiàn)觀看時(shí)的親和力，但是隨著時(shí)間的推移較大量的文物堆積變得較為難實(shí)現(xiàn)，數(shù)字化的多維立體技術(shù)可以很好地解決空間物品堆積問(wèn)題。多維投影技術(shù)可以360°全方面讓人們拓寬視線去感受歷史物件，這也在一定程度上保護(hù)了原物品不受損害，得到良好的保護(hù)作用，使我們的思想不受空間的限制，獲取信息服務(wù)的同時(shí)增強(qiáng)參與性，對(duì)于結(jié)構(gòu)的理解、物體形態(tài)語(yǔ)言、造型方面的課外認(rèn)知有很大的幫助。

四、結(jié)語(yǔ)

在數(shù)字化時(shí)代背景下，數(shù)字技術(shù)戰(zhàn)略性地推動(dòng)了校史館的空間設(shè)計(jì)。為學(xué)校歷史創(chuàng)造更多具有創(chuàng)新設(shè)計(jì)的博物館體驗(yàn)，激發(fā)學(xué)習(xí)、批判性思考和反思學(xué)校的發(fā)展歷史。通過(guò)這些，學(xué)生可以更好地了解校園的歷史與文化底蘊(yùn)，并擴(kuò)展他們的知識(shí)背景。隨著世界的不斷發(fā)展和技術(shù)的進(jìn)步，考慮如何利用數(shù)字技術(shù)來(lái)補(bǔ)充我們的教育實(shí)踐，以確保所有學(xué)生都能獲得高質(zhì)量的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，變得越來(lái)越重要。