孫雨茜

（廣州南洋理工職業(yè)學院）

美術(shù)教學是高職院校教育的重要組成部分，隨著新課改的不斷深入，對高職美術(shù)教學提出了更高的要求，旨在培養(yǎng)學生的審美能力，從而為學生的全面發(fā)展奠定基礎(chǔ)。在新時期，高職美術(shù)教育要緊隨時代發(fā)展步伐，充分發(fā)揮美育功能，為學生綜合素質(zhì)和能力的提高提供幫助。

一、高職院校美術(shù)教學中存在的問題

隨著時代的發(fā)展，我國教育改革不斷深入，高職院校對于人才的培養(yǎng)也更加注重素質(zhì)教育。在美術(shù)教學過程中，教師可以通過美術(shù)教育培養(yǎng)學生的審美能力和創(chuàng)造力，在提高學生藝術(shù)素養(yǎng)的同時也可以更好地提升學生的綜合素質(zhì)。然而在實際教學過程中，諸多原因?qū)е旅佬g(shù)教學效果并不理想。

第一，傳統(tǒng)教學觀念的影響。傳統(tǒng)教育理念下，教師對于美術(shù)教學非常重視，但是由于對美育重視程度不夠，導(dǎo)致在實際美術(shù)教學過程中并沒有太多關(guān)于美育內(nèi)容的探討。在這種教學環(huán)境下，教師在進行美術(shù)教學時往往會采用傳統(tǒng)的教學模式，這也導(dǎo)致高職院校美術(shù)教育工作無法取得預(yù)期效果。

第二，教師對教材內(nèi)容了解不足。高職院校在進行美術(shù)教育時需要學生具備一定的藝術(shù)功底和繪畫技巧，因此教師對于美術(shù)教材內(nèi)容要有一定了解。然而由于一些教師無法準確掌握教材內(nèi)容的重點和難點，導(dǎo)致學生在進行課堂學習時效率降低。

第三，教師教學方式較為落后。高職院校教師普遍采用傳統(tǒng)的授課模式進行課堂授課，這種傳統(tǒng)的授課方式無法適應(yīng)新時代教育發(fā)展需求，難以提高學生對課堂知識的理解和吸收。而且很多高職院校也并沒有配備專業(yè)的美術(shù)教師，這就導(dǎo)致學生在進行美術(shù)學習時沒有專業(yè)美術(shù)老師引導(dǎo)，無法展開深入學習[1]。

第四，學生缺乏學習興趣。美術(shù)作為一門藝術(shù)學科，與其他學科相比有較大差別，高職院校學生在進行美術(shù)學習時由于缺乏相應(yīng)的基礎(chǔ)和能力，所以需要一定時間和過程來進行適應(yīng)和培養(yǎng)。然而很多高職院校沒有為學生提供充足的時間來培養(yǎng)其美術(shù)學習興趣。

第五，高職院校沒有良好的健全的美術(shù)教學評價機制。在高職院校中仍然采用傳統(tǒng)教學方式，進行美術(shù)教育教學工作時難以對學生成績進行客觀評價，并且無法讓學生明白自身在日常生活中存在哪些不足和錯誤。

二、美育視角下高職美術(shù)教育教學路徑探究

（一）加強美術(shù)課程建設(shè)，提高學生美術(shù)審美能力

審美能力是學生在學習美術(shù)時的重要能力，教師需要不斷對學生進行美術(shù)審美教育，提高學生對美的感受力。在美術(shù)課程上，教師可以根據(jù)美術(shù)作品的特點以及相關(guān)的藝術(shù)風格，將這些特點融入教學當中，幫助學生更好地理解美術(shù)作品所蘊含的意思以及內(nèi)在情感。教師也可以讓學生認識到美術(shù)作品具有一定的教育意義，從而幫助學生樹立正確的價值觀。另外，在日常教學過程中，教師需要鼓勵學生在課后進行美術(shù)創(chuàng)作，而教師則可以將學生創(chuàng)作過程中的一些優(yōu)秀作品展示給其他同學，讓大家互相學習彼此在創(chuàng)作方面的長處，這樣可以有效地激發(fā)學生學習美術(shù)的積極性，從而更好地提高學生的審美能力與創(chuàng)造性思維。

1.創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學生的美術(shù)審美興趣

在高職美術(shù)教學過程中，教師需要不斷豐富課堂的教學內(nèi)容，激發(fā)學生的美術(shù)審美興趣，從而更好地提高學生的美術(shù)審美能力。在實際教學過程中，教師可以根據(jù)學生的興趣愛好選擇與他們生活、學習相關(guān)的美術(shù)作品，讓他們感受到學習美術(shù)課程是一件非常有趣、有意義的事情。這樣不僅可以讓他們對美術(shù)學習產(chǎn)生濃厚的興趣，還可以促使他們對美術(shù)知識進行更加深入、更加細致的探索與研究。例如，在講解人教版教材“水墨畫”這一課時，教師可以將學生帶到大自然中去開展戶外寫生活動，讓學生感受大自然中的美。學生在戶外寫生過程中不僅可以了解到我國優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化藝術(shù)，還能夠從大自然中獲得創(chuàng)作靈感。

2.合理安排教學內(nèi)容，提升學生的美術(shù)創(chuàng)作能力

美術(shù)教學是一門基礎(chǔ)學科，能夠有效地培養(yǎng)學生的美術(shù)素養(yǎng)以及審美能力，這也是美術(shù)教師應(yīng)該承擔的責任。教師應(yīng)該根據(jù)學生的實際情況合理安排教學內(nèi)容，為學生提供更多的美術(shù)學習資源，讓學生在學習過程中更好地掌握知識與技能，從而培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維與創(chuàng)造能力[2]。另外，教師還需要帶領(lǐng)學生多開展實踐活動，如帶領(lǐng)學生參加寫生活動等。這些實踐活動可以幫助學生將課堂上所學到的知識轉(zhuǎn)化成實際的創(chuàng)作內(nèi)容。例如，在進行“城市建筑”這一課程的教學時，教師可以帶學生去城市中一些具有代表性的建筑進行觀察，讓學生從不同的角度對建筑進行觀察與記錄，并在課后創(chuàng)作出相應(yīng)的作品。這樣不僅可以鍛煉他們的創(chuàng)造能力，還可以提高他們的審美能力。

3.加強與現(xiàn)代技術(shù)手段的結(jié)合，提升學生的美術(shù)學習效果

隨著計算機技術(shù)的發(fā)展，現(xiàn)在的學生能夠接觸到更多的現(xiàn)代信息，所以，教師在開展美術(shù)教學時，應(yīng)該努力與現(xiàn)代化信息技術(shù)相結(jié)合，不斷提升學生的美術(shù)學習效果。比如，教師可以將一些美術(shù)作品進行數(shù)字化處理，將其制作成3D動畫短片、電子雜志等形式，讓學生在欣賞這些優(yōu)秀作品時能夠有更多的遐想。此外，教師也可以通過在課堂上對一些重要的知識點進行錄音或者錄像等方式來讓學生更好地進行學習。另外，在條件允許的情況下，教師可以向?qū)W生分享相關(guān)美術(shù)作品欣賞視頻資源。這種方式一方面可以讓學生更加直觀地了解到作品的內(nèi)容與含義，另一方面也可以幫助學生更好地理解作品中所蘊含的內(nèi)涵與情感。

（二）重視學生文化素質(zhì)培養(yǎng)，培養(yǎng)學生的審美能力

美術(shù)教育是一門集繪畫、文學、音樂、舞蹈等藝術(shù)形式于一體的綜合性學科。它以美術(shù)的形式，反映了社會生活，也反映了作者的思想感情。因此，在高職美術(shù)教育過程中，需要重視學生文化素質(zhì)培養(yǎng)，提升學生的審美能力，使學生能夠掌握更多的知識，并且在以后的工作生活中具有一定的審美能力和創(chuàng)造力。而目前我國高職院校美術(shù)教育工作中，還存在著一些問題。首先就是對于美術(shù)教學的重視程度不足，其次就是在教學過程中不能夠注重對學生文化素質(zhì)和審美能力的培養(yǎng)。

美術(shù)教育由于不能夠提升學生的文化素質(zhì)和審美能力，因此對于學生來說是非?？菰锓ξ兜摹Ｔ谶@種情況下，教師要重視對學生審美能力和文化素質(zhì)提高的培養(yǎng)工作。首先就是要開展美術(shù)實踐活動，其次就是通過多媒體技術(shù)進行教學活動的開展。由于傳統(tǒng)教學模式已經(jīng)無法滿足當前對學生素質(zhì)提出的要求，所以我們必須要不斷進行教學改革以滿足教學需要。教師可以通過多媒體技術(shù)，在課堂中開展豐富多彩的實踐活動。通過這些實踐活動培養(yǎng)學生對藝術(shù)的興趣，激發(fā)學生創(chuàng)作藝術(shù)作品的欲望。這些實踐活動可以讓學生多參與到美術(shù)教育中來，充分發(fā)揮他們各個方面的潛力，讓他們在藝術(shù)活動中能夠提升自己各個方面的能力。這些都有利于培養(yǎng)學生鑒賞和審美能力。而通過這樣課堂教學與實踐相結(jié)合，可以豐富美術(shù)課堂內(nèi)容，培養(yǎng)學生對藝術(shù)作品和人文知識的學習興趣，激發(fā)他們對美術(shù)學習興趣和熱情。

（三）優(yōu)化課堂教學模式，促進學生的全面發(fā)展

美術(shù)教育在高職院校的教學工作中占據(jù)著非常重要的地位，其教學質(zhì)量對于學生來說是至關(guān)重要的。因此，高職院校要將美術(shù)教育和美育結(jié)合起來，全面提升學生的美術(shù)素養(yǎng)。高職院校教師要根據(jù)教學的實際情況，優(yōu)化教學模式，并積極創(chuàng)新課堂教學方式，利用多媒體等現(xiàn)代化教學手段，為學生提供更加優(yōu)質(zhì)的教育教學服務(wù)[3]。例如，教師可以利用多媒體展示一些具有代表性的繪畫作品、攝影作品等，讓學生了解不同美術(shù)作品中蘊含的情感及精神內(nèi)涵，從而提高學生對藝術(shù)作品的理解能力和鑒賞能力。同時，教師還可以通過網(wǎng)絡(luò)平臺了解當代優(yōu)秀的美術(shù)作品以及相關(guān)新聞信息等，幫助學生拓展自身知識面。另外，教師還可以定期舉辦一些美術(shù)欣賞講座和美術(shù)展覽活動，讓學生了解不同國家、不同民族以及不同時代的美術(shù)發(fā)展歷史和創(chuàng)作背景等，進而激發(fā)學生對于美術(shù)學習的熱情。同時還可以要求學生根據(jù)自己感興趣的內(nèi)容進行課外創(chuàng)作、設(shè)計與實踐活動等，提升他們對美術(shù)知識的綜合運用能力。

1.強化美育意識，樹立正確的審美觀念

美育對于學生的全面發(fā)展是非常重要的，高職院校要提高學生的審美能力，并強化他們的美育意識。首先，教師要根據(jù)實際情況，構(gòu)建完善的教學體系，強化學生對美術(shù)知識的認知能力。其次，高職院?？梢岳枚嗝襟w播放一些經(jīng)典的藝術(shù)作品和相關(guān)新聞信息等，讓學生了解不同藝術(shù)作品中蘊含的情感和精神內(nèi)涵等，從而提升學生的審美意識。再次，教師要將一些與美術(shù)相關(guān)的優(yōu)秀文化融入教學活動中去，提升學生對美術(shù)文化的理解能力和審美水平。最后，高職院校要加強對學生美術(shù)素養(yǎng)的培養(yǎng)，并營造良好的學習氛圍。教師可以定期舉辦一些美術(shù)展覽活動、藝術(shù)講座活動以及美術(shù)創(chuàng)作展覽活動等，從而讓學生感受到學習美術(shù)知識和技能所帶來的樂趣。

2.以審美為導(dǎo)向，引導(dǎo)學生自主學習

在高職院校的美術(shù)課堂教學中，教師要充分尊重學生的主體地位，尊重學生對美的認識，幫助學生樹立正確的審美觀念，引導(dǎo)學生自主學習。這是因為，教師在對美術(shù)教學進行設(shè)計時，要將自身對于美的感悟和理解融入美術(shù)課程中，讓學生從根本上理解美術(shù)作品的內(nèi)涵，從而提高他們對美的認識水平和鑒賞能力[4]。另外，教師在設(shè)計課程內(nèi)容時要充分尊重學生的主體地位，鼓勵他們積極參與到課程的設(shè)計與探索之中。例如，在高職院校教授“人物肖像”這一課時，教師可以先讓學生欣賞一些具有代表性的美術(shù)作品，提出“大家都見過很多人物肖像吧？”等問題，讓學生仔細觀察人物的五官、服飾以及表情等特征進行討論。在此基礎(chǔ)上，教師可以讓學生發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng)造力進行人物肖像創(chuàng)作，如讓他們發(fā)揮想象力，畫一幅自己心目中想成為的人物形象。教師要鼓勵學生多去欣賞一些美術(shù)作品，并引導(dǎo)他們將自己的所見所感用繪畫、文字等形式表現(xiàn)出來。

3.加強課外實踐，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力

在美術(shù)教學過程中，教師不能只關(guān)注課堂教學，還要引導(dǎo)學生積極參與到課堂之外的美術(shù)創(chuàng)作活動中去，通過實踐來提升學生的創(chuàng)新能力。在以往的高職美術(shù)教學中，教師一般是在學生正式上課前才會布置相關(guān)的作業(yè)，學生只能在課后進行臨摹和練習。而這種單一、呆板的教學方式無法激發(fā)學生的創(chuàng)作欲望，使他們對美術(shù)學習失去興趣。為了改變這種現(xiàn)狀，教師應(yīng)該積極組織學生參加課外活動，并引導(dǎo)學生從身邊熟悉的事物入手進行美術(shù)創(chuàng)作，激發(fā)他們學習美術(shù)的熱情和興趣。

（四）改進美術(shù)教育方法，激發(fā)學生的創(chuàng)新能力

首先，要加強對學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。在高職院校中，由于美術(shù)專業(yè)的特殊性，對學生的創(chuàng)新能力的培養(yǎng)并不是那么容易實現(xiàn)。為了更好地發(fā)揮美術(shù)教育對于學生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的作用，就需要改變傳統(tǒng)的美術(shù)教育方式，加強對學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，利用先進的教學方法和教學手段，讓學生可以自主學習，并在學習過程中感受到樂趣。這就需要高職院校在進行美術(shù)教育時積極轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教育模式，將以往被動學習轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃訉W習，讓學生充分發(fā)揮自己的主觀能動性來進行美術(shù)創(chuàng)作。除此之外，在進行教學設(shè)計時要充分考慮學生在平時生活中學習到的經(jīng)驗。例如，在進行“中國古代神話故事”這一門課程時，教師可以讓學生以自己最熟悉的神話故事為背景來進行創(chuàng)作。這是因為中國神話故事內(nèi)容非常豐富而且人物形象也很生動，再加上在我國神話故事中有很多經(jīng)典橋段，比如“嫦娥奔月”“哪咤鬧?！钡?。教師可以讓學生結(jié)合自己平時生活中所見過的人物形象來進行創(chuàng)作。這樣不僅可以讓學生更好地理解這些神話人物形象的內(nèi)涵和特點，還可以激發(fā)學生對中國傳統(tǒng)文化、中國故事和中國英雄形象的濃厚興趣。其次，要培養(yǎng)學生的審美情趣。對于美術(shù)教師而言要充分認識到美育在提升學生審美能力方面所具有的作用，重視培養(yǎng)學生的審美情趣。例如，在教授“中國畫”這門課程時，教師可以讓學生用簡單易懂且生動形象的語言來向他們介紹國畫中的“筆墨”和“意境”等相關(guān)概念。接著教師再讓同學們用手中的毛筆將自己最喜歡的水墨色彩進行勾勒和描繪，接著老師可以讓同學們用不同類型筆墨來進行國畫創(chuàng)作。這一教學方法可以使同學們對中國畫有一個全面而又深刻的認識，從而可以讓同學們充分感受到中國畫獨特的魅力和內(nèi)涵所在。

三、結(jié)語

綜上所述，在我國高職院校的美術(shù)教育教學工作中，美育視角下的美術(shù)教育是非常重要的內(nèi)容，同時也是十分復(fù)雜的工作。所以，在高職院校進行美術(shù)教育時，必須要對美術(shù)教育工作進行重新定位，注重對學生審美能力、創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，唯有如此，高職院校專業(yè)教師才能夠幫助學生樹立正確的價值觀和人生觀。