陳欣欣

（貴州經(jīng)貿(mào)職業(yè)技術(shù)學(xué)院）

隨著我國教育體系的不斷優(yōu)化，舞蹈教育也得到了長足的發(fā)展。我國專業(yè)幼兒舞蹈教育者的數(shù)量也在不斷增加，這為幼兒舞蹈教育提供了堅實的人才保障，在一定程度上促進(jìn)了幼兒舞蹈教育的健康發(fā)展。在幼兒教學(xué)的內(nèi)容之中，音樂教學(xué)占據(jù)重要地位。而在音樂教學(xué)中舞蹈教學(xué)是關(guān)鍵的組成部分。音樂節(jié)奏貫穿于整個舞蹈表演，是舞蹈優(yōu)美動作以及豐富情感呈現(xiàn)的重要途徑。因此，節(jié)奏感的教學(xué)已經(jīng)是舞蹈教學(xué)中重要的教學(xué)內(nèi)容之一。這不僅可以提升幼兒對于節(jié)奏的掌握能力，也可以提升其音樂素養(yǎng)。由于幼兒與成人不同，幼兒的行為以及心理都呈現(xiàn)較為情緒化的特點，因此，在舞蹈教學(xué)中對于音樂節(jié)奏感的培養(yǎng)需要針對幼兒階段的特點來推進(jìn)，從而提升教學(xué)效果。本文明確了幼兒舞蹈教學(xué)中音樂節(jié)奏感的作用，通過幼兒舞蹈教學(xué)過程中節(jié)奏感培養(yǎng)原則來闡述在教學(xué)過程中教師所要達(dá)到的教學(xué)目的，并且提出幼兒舞蹈教學(xué)中音樂節(jié)奏感的培養(yǎng)策略，對于幼兒園優(yōu)化自身舞蹈教學(xué)內(nèi)容與形式具有一定的實際意義。

一、幼兒舞蹈教學(xué)中音樂節(jié)奏感的作用

（一）更易實現(xiàn)舞蹈教學(xué)目的

現(xiàn)階段幼兒藝術(shù)教育的地位在不斷提升，幼兒舞蹈教學(xué)已經(jīng)成為幼兒教育的重要組成部分。提升幼兒藝術(shù)素養(yǎng)的途徑中，幼兒園音樂以及幼兒舞蹈教育起到了關(guān)鍵作用。幼兒舞蹈學(xué)習(xí)過程較為簡單，并且有很強的表現(xiàn)力。因此，幼兒對于舞蹈的喜愛程度較高，它是很多家長對幼兒進(jìn)行啟蒙教育的重要途徑。區(qū)別于普通兒童以及成人舞蹈教育，幼兒舞蹈教學(xué)相對來說難度較小。但是在其他方面，幼兒舞蹈對于輔助教學(xué)的需求更大。由于幼兒的心智還不健全，幼兒對于舞蹈教學(xué)的內(nèi)容相對來說較難消化。在幼兒舞蹈教學(xué)的過程中，融入音樂節(jié)奏感方面的教學(xué)使其更容易理解舞蹈教學(xué)的內(nèi)容，不僅可以使幼兒更好地掌握舞蹈的動作，也豐富了教師進(jìn)行舞蹈教學(xué)的手段，提升教學(xué)的效率。

例如，教師需要在課上教授幼兒某一段舞蹈，由于幼兒的理解水平有所差異，可能有一部分幼兒并不能消化所教授的舞蹈內(nèi)容。而對音樂節(jié)奏感的培養(yǎng)，可以豐富教師的教學(xué)手段。舞蹈是依托于舞蹈節(jié)奏建立起來的，舞蹈節(jié)奏的編排依托于音樂節(jié)奏之上。因此音樂節(jié)奏和舞蹈節(jié)奏是一支標(biāo)準(zhǔn)舞蹈必不可少的兩部分。幼兒舞蹈雖然難度較小，但是也需要建立在二者之上。提升幼兒的節(jié)奏感，可以使幼兒通過音樂節(jié)奏來理解舞蹈節(jié)奏，進(jìn)而提升對舞蹈的掌握程度，使教師能夠完成教學(xué)任務(wù)。

（二）激發(fā)幼兒潛能

有相關(guān)的研究證實，幼兒的行為往往帶有很強的情緒性，這是幼兒年齡階段的特性。幼兒對于節(jié)奏感有較天生的好感，因此，將音樂節(jié)奏感融入舞蹈教學(xué)中，在一定程度上能夠提升幼兒的好奇心。在幼兒舞蹈教育的過程中，往往不是以讓幼兒學(xué)會某一段舞蹈動作為目標(biāo)，而是在此過程中發(fā)掘幼兒的潛能。在培養(yǎng)幼兒音樂節(jié)奏感的過程中，可能會發(fā)掘出幼兒的舞蹈表現(xiàn)以及創(chuàng)造的潛能。例如，一段聲音中若是包含節(jié)奏感，就能讓幼兒對其進(jìn)行描述。幼兒對于一些簡單的有節(jié)奏的聲音，就能夠想象出流水聲以及風(fēng)吹過樹葉的聲音。除此之外，音樂節(jié)奏感的培養(yǎng)也能夠激發(fā)幼兒的表現(xiàn)欲，使幼兒通過自己的方式進(jìn)行呈現(xiàn)，提升幼兒的表現(xiàn)力。

（三）提升動作的協(xié)調(diào)性和規(guī)范性

相對于成人舞蹈而言，幼兒舞蹈規(guī)范性相對較弱。在舞蹈教學(xué)中，幼兒只需要達(dá)到基本標(biāo)準(zhǔn)即可。通過節(jié)奏，幼兒能夠更好地掌握舞蹈動作，并且能夠連貫地呈現(xiàn)出來。幼兒的肢體還在發(fā)育，協(xié)調(diào)性相對較差。應(yīng)充分利用節(jié)奏感作為橋梁，構(gòu)成舞蹈與協(xié)調(diào)性相互促進(jìn)的良好循環(huán)。在培養(yǎng)節(jié)奏感的過程中，幼兒的聽覺、感覺得到了充分的刺激，再融合舞蹈的肢體感覺，從而更加完整流暢地學(xué)習(xí)舞蹈動作。在幼兒學(xué)習(xí)舞蹈的過程中，有節(jié)奏的音樂以及動作能夠促進(jìn)幼兒對于動作的記憶。通過一段時間的訓(xùn)練，可以形成肌肉記憶，從而達(dá)到鍛煉幼兒肢體協(xié)調(diào)性的目的。

（四）培養(yǎng)幼兒的良好品質(zhì)

幼兒在學(xué)習(xí)舞蹈的過程中，不僅會產(chǎn)生好奇以及喜歡的正面情緒，還可能會出現(xiàn)厭煩等負(fù)面情緒。在教學(xué)過程中融入節(jié)奏感的培養(yǎng)可以有效地降低負(fù)面情緒出現(xiàn)的概率。從成人的角度看，幼兒的舞蹈動作難度很小。對于幼兒來說，需要認(rèn)真努力才能夠完整地呈現(xiàn)出來。例如，幼兒需要充分調(diào)動注意力來記住這些舞蹈動作，并在表演過程中完整地呈現(xiàn)出來，這對于幼兒來說并不簡單。在舞蹈教學(xué)過程中，教師能夠通過培養(yǎng)節(jié)奏感降低幼兒理解舞蹈節(jié)奏的難度，并且可以提升舞蹈課程的有趣程度，避免幼兒產(chǎn)生厭倦心理，使教師能夠更好地完成幼兒舞蹈教學(xué)任務(wù)。

二、幼兒舞蹈教學(xué)過程中節(jié)奏感培養(yǎng)原則

（一）提升幼兒的主觀能動性

與其他年齡段相比，幼兒舞蹈學(xué)習(xí)有一定的獨特性。在幼兒所處的年齡階段，幼兒主觀意識較差，對于外界的干擾因素反應(yīng)較大。若學(xué)習(xí)的內(nèi)容較為細(xì)致以及理論化，則幼兒往往會被其他更有趣的事情所吸引，并且不能及時收回注意力。在節(jié)奏感的教學(xué)中，對于幼兒來說學(xué)習(xí)音符節(jié)拍等細(xì)節(jié)特征并不能很好地集中注意力，這在很大程度上提升了幼兒舞蹈教學(xué)的難度。教師在對幼兒進(jìn)行節(jié)奏感訓(xùn)練時，應(yīng)當(dāng)重點關(guān)注幼兒的學(xué)習(xí)熱情，并且盡量排除其他干擾，確保幼兒的精力集中?？偠灾處熢诠?jié)奏感訓(xùn)練的過程中，應(yīng)在確保幼兒精力集中的基礎(chǔ)之上，刺激幼兒的學(xué)習(xí)興趣，從而提升幼兒對于節(jié)奏的理解與認(rèn)知。

（二）培養(yǎng)幼兒的音樂感知性

在舞蹈呈現(xiàn)效果的影響因素中，音樂因素處于中心地位。如果只是對幼兒的聽覺進(jìn)行培養(yǎng)，并不代表幼兒對音樂已經(jīng)形成了感知。如果僅是依靠聽覺記憶形成認(rèn)知，出現(xiàn)偏差的概率很大。幼兒盡管能夠完整地掌握所學(xué)舞蹈的節(jié)奏，但是并不能應(yīng)用到其他的舞蹈之中。由此可知，在音樂節(jié)奏感的培養(yǎng)過程中，不能僅是針對聽覺進(jìn)行訓(xùn)練，這樣的訓(xùn)練效果并沒有普適性。教師應(yīng)當(dāng)在幼兒舞蹈教學(xué)過程中，重點培養(yǎng)音樂感知能力，使幼兒能夠感知旋律以及辨別節(jié)奏，并且能夠應(yīng)用到教學(xué)內(nèi)容之外的音樂之中。

（三）加強幼兒的身體協(xié)調(diào)性

聽覺感知的訓(xùn)練是培養(yǎng)幼兒音樂節(jié)奏感的重要途徑。此外，若是想要呈現(xiàn)出理想的舞蹈動作，還需要以良好的身體協(xié)調(diào)性為基礎(chǔ)。幼兒的身體協(xié)調(diào)能力一般處于較低水平，這樣會導(dǎo)致在腦中已經(jīng)形成主觀的節(jié)拍認(rèn)知，但是身體動作卻不能很好地呈現(xiàn)出來。一個完整舞蹈藝術(shù)的呈現(xiàn)，需要音樂與動作之間達(dá)到和諧的水平。若協(xié)調(diào)性差，則會使主觀意識不能很好地支配肢體動作，使動作脫離音樂的內(nèi)容之外，從而使音樂與動作之間產(chǎn)生強烈的不協(xié)調(diào)感，降低舞蹈的表現(xiàn)力。幼兒在做舞蹈動作時，速度過于緩慢以及過于快速都是身體協(xié)調(diào)能力差的表現(xiàn)，不能很好地在完成音樂的識別之后做出理想的舞蹈動作。由此可知，身體協(xié)調(diào)性是舞蹈表現(xiàn)力的基礎(chǔ)，教師應(yīng)當(dāng)以加強幼兒的身體協(xié)調(diào)性為培養(yǎng)原則，在教學(xué)過程中增加身體協(xié)調(diào)性的內(nèi)容以及力度，從而使幼兒能夠在有良好的節(jié)奏感的基礎(chǔ)之上，在腦中處理完音樂信息后及時做出相應(yīng)的舞蹈動作，從而使音樂與動作形成一個整體，提升舞蹈作品表達(dá)的完整性以及表現(xiàn)力。

三、幼兒舞蹈教學(xué)中音樂節(jié)奏感的培養(yǎng)策略

（一）加強舞蹈音樂的賞析

教師應(yīng)當(dāng)在幼兒舞蹈教學(xué)過程中針對舞蹈音樂進(jìn)行賞析，從而提升幼兒的音樂節(jié)奏感。音樂與舞蹈關(guān)系較為密切，音樂可以為舞蹈教學(xué)提供重要價值，音樂在舞蹈發(fā)展方面起到了推進(jìn)作用。在舞蹈教學(xué)過程中融入音樂教學(xué)，能夠使幼兒充分理解舞蹈所要表達(dá)的內(nèi)容以及情感。因此對于舞蹈音樂進(jìn)行賞析，是讓幼兒形成音樂節(jié)奏感的重要方式之一。首先，教師在課堂上應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)幼兒對音樂進(jìn)行分析，讓幼兒主動思考音樂中所表達(dá)出來的情緒與內(nèi)容，更加準(zhǔn)確地掌握音樂中的節(jié)奏感。在此過程中，教師應(yīng)當(dāng)將音樂進(jìn)行重復(fù)播放，提升幼兒對節(jié)奏的熟悉感，從而充分發(fā)揮出音樂在舞蹈教學(xué)中的價值。其次，教師應(yīng)該對舞蹈動作進(jìn)行細(xì)致的講解，并在此過程中介紹較為基礎(chǔ)的舞蹈知識，提升幼兒對于音樂的了解程度，從而使幼兒能夠更加準(zhǔn)確地掌握音樂節(jié)奏感。最后，在舞蹈表演之中，伴奏起到了至關(guān)重要的作用。因此，在教學(xué)過程中教師需要讓幼兒在熟悉舞蹈動作的基礎(chǔ)之上，理解舞蹈伴奏中的節(jié)奏與意境，使幼兒能夠理解音樂與舞蹈之間的關(guān)系，通過音樂來解讀舞蹈。

（二）加強幼兒的形體訓(xùn)練

形體是展現(xiàn)舞蹈節(jié)奏與韻律的基礎(chǔ)。因此，在舞蹈教學(xué)過程中，通過形體訓(xùn)練，可以使幼兒更好地使用舞蹈技巧，從而展現(xiàn)出更加標(biāo)準(zhǔn)的舞蹈動作，通過肢體的控制表達(dá)出自身所要表達(dá)的情感。通過形體訓(xùn)練，提升幼兒的肢體協(xié)調(diào)性，從而能夠更好地完成舞蹈動作。通過形體訓(xùn)練，幼兒能夠?qū)ξ璧竸幼鲗τ诔尸F(xiàn)舞蹈作品的作用有更好的理解。因此，在幼兒舞蹈教學(xué)過程中，形體訓(xùn)練至關(guān)重要。形體訓(xùn)練應(yīng)當(dāng)包括身體訓(xùn)練以及氣質(zhì)訓(xùn)練兩個方面。在身體表現(xiàn)方面，訓(xùn)練內(nèi)容主要包括走、跑、站和坐等幾個方面。在身體氣質(zhì)方面，由于幼兒正處于生長發(fā)育的重要階段，因此訓(xùn)練的內(nèi)容需要具有一定的針對性。首先，對于處于小班階段的幼兒，訓(xùn)練的方式主要以簡單的動作模仿為主，教師在此過程中需要充分發(fā)揮引導(dǎo)作用，讓幼兒根據(jù)音樂節(jié)奏對舞蹈動作進(jìn)行簡單的模仿，在過程中不斷地提升動作的標(biāo)準(zhǔn)程度。其次，對于處于中班階段的幼兒，訓(xùn)練內(nèi)容應(yīng)主要包括審美意識的刺激，提升幼兒舞蹈動作的協(xié)調(diào)程度，使幼兒在音樂節(jié)奏中較為標(biāo)準(zhǔn)地跳出舞蹈動作。最后，對于處于大班階段的幼兒，訓(xùn)練難度需要有進(jìn)一步的提升，該階段以綜合訓(xùn)練為主，以提升幼兒的表現(xiàn)力為主要目的，使幼兒能夠根據(jù)音樂節(jié)奏優(yōu)美地跳出舞蹈動作，在此過程中培養(yǎng)幼兒不怕挫折的良好品質(zhì)。

（三）引導(dǎo)幼兒關(guān)注生活中的節(jié)奏

在舞蹈教學(xué)的過程中，若想要提升培養(yǎng)幼兒音樂節(jié)奏感，就需要教師充分發(fā)揮自身的引導(dǎo)職能，讓幼兒在生活中尋找節(jié)奏。節(jié)奏不僅僅通過音樂呈現(xiàn)出來，生活中的很多聲音都包含著節(jié)奏。如橋下流水的聲音，下雨時雨滴拍打窗戶的聲音，都包含于節(jié)奏之中。教師應(yīng)當(dāng)讓幼兒主動地發(fā)掘身邊的節(jié)奏，從而在一定程度上提升幼兒在音樂節(jié)奏方面的敏感度。教師應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)幼兒通過視覺以及聽覺全方位地感知音樂節(jié)奏，使幼兒站在獨特的角度理解音樂節(jié)奏。

（四）合理運用舞蹈游戲

教師可以通過將舞蹈游戲應(yīng)用到幼兒舞蹈教學(xué)中的方式培養(yǎng)幼兒音樂節(jié)奏感。在幼兒所處的年齡階段，模仿是幼兒的天性，是幼兒階段學(xué)習(xí)知識的主要手段。教師應(yīng)當(dāng)在充分了解幼兒心理特征的情況下，通過舞蹈游戲的方式來輔助幼兒在指定的音樂中展示舞蹈動作，在無形中培養(yǎng)幼兒音樂節(jié)奏感。除此之外，舞蹈教學(xué)中采用游戲教學(xué)的方式，可以促進(jìn)幼兒學(xué)習(xí)的積極性，使幼兒注意力集中在課堂之中。具體而言，教師可以通過播放不同節(jié)奏的音樂，讓幼兒直觀地體會到其中的不同，并根據(jù)節(jié)奏做出各種舞蹈動作。在游戲的過程中需要注意，教師應(yīng)當(dāng)對幼兒進(jìn)行鼓勵，提升幼兒參與游戲的積極性。對于表現(xiàn)比較突出的幼兒，可以給予口頭獎勵或者是給予適當(dāng)?shù)莫勂?，從而整體上提升教學(xué)效果。

（五）加強打擊樂器的應(yīng)用

教師應(yīng)當(dāng)在培養(yǎng)幼兒節(jié)奏感的過程中加入打擊樂器的使用。與其他樂器相比，打擊樂器節(jié)奏感較強，所發(fā)出的聲音也更能夠吸引幼兒。此外，打擊樂器的操作較為簡單，幼兒學(xué)習(xí)起來難度較小。打擊樂器所發(fā)出的聲音，會因為敲擊的力度以及材質(zhì)的變化而變化。教師可以就地取材，通過身邊的常見器具進(jìn)行示范。如在玻璃杯中裝入不同體積的清水，讓幼兒敲擊發(fā)現(xiàn)其聲音的特點，并按音調(diào)從低到高進(jìn)行排列。這在一定程度上可以提升幼兒的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)幼兒音樂節(jié)奏感。

（六）加強即興舞蹈訓(xùn)練

教師可以從舞曲中提取一段舞蹈片段，對幼兒進(jìn)行特定的訓(xùn)練，這可以有效地提升幼兒的記憶能力。幼兒經(jīng)過不斷的練習(xí)，形成肢體動作習(xí)慣。教師在教學(xué)過程中可以通過即興教學(xué)的手段培養(yǎng)幼兒的反應(yīng)能力。具體方法是通過隨機(jī)選取音樂，讓幼兒隨機(jī)展現(xiàn)自己的舞蹈動作。此種教學(xué)方式不需要幼兒的舞蹈動作達(dá)到較高水平，幼兒只需要在特定的音樂材料中，展現(xiàn)出相應(yīng)的動作反應(yīng)。在此過程中，幼兒的大腦與肢體的配合程度得到了鍛煉。這對于幼兒肢體協(xié)調(diào)能力的提升起到了重要作用。相較于單一的動作訓(xùn)練，該方式更能夠被幼兒接受，從而從整體上提升教學(xué)的效果。

四、結(jié)語

現(xiàn)階段，舞蹈教學(xué)已經(jīng)成為幼兒教育普遍的教育內(nèi)容。在舞蹈教學(xué)中，培養(yǎng)音樂節(jié)奏感可以在實現(xiàn)舞蹈教學(xué)目的、激發(fā)幼兒潛能、提升動作的協(xié)調(diào)性和規(guī)范性以及培養(yǎng)幼兒的良好品質(zhì)等方面發(fā)揮出重要作用。教師在培養(yǎng)幼兒節(jié)奏感中，應(yīng)當(dāng)以提升幼兒主觀能動性以及音樂感知性為主要的原則。在此過程中，教師應(yīng)當(dāng)對自己所掌握的教學(xué)方法進(jìn)行不斷的擴(kuò)充與優(yōu)化，通過加強舞蹈音樂的賞析、加強幼兒形體訓(xùn)練、引導(dǎo)幼兒關(guān)注生活中的節(jié)奏、合理運用舞蹈游戲、加強打擊樂器的應(yīng)用以及加強即興舞蹈訓(xùn)練等方式，培養(yǎng)幼兒的音樂節(jié)奏感?？偠灾?，幼兒園應(yīng)當(dāng)重點關(guān)注在舞蹈教學(xué)過程中對于幼兒音樂節(jié)奏感的培養(yǎng)，將其作為重要的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行推廣應(yīng)用。