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(武漢體育學(xué)院 圖書館,湖北 武漢 430079)

前言

高校圖書館是為學(xué)校師生提供數(shù)據(jù)文獻(xiàn)檢索的信息資源庫,擔(dān)負(fù)著閱讀推廣工作的重任,紅色文化閱讀作為閱讀活動(dòng)的重要組成部分,有著深厚歷史積淀,2021年中國共產(chǎn)黨建黨百年之際,紅色歷史文化成為各界關(guān)注的熱點(diǎn),習(xí)近平總書記曾多次強(qiáng)調(diào)“要把紅色資源利用好、把紅色傳統(tǒng)發(fā)揚(yáng)好、把紅色基因傳承好”[1]。各地圖書館紛紛整合資源建立了紅色文化空間,而高校的紅色閱讀空間建設(shè)對于傳播紅色文化,培養(yǎng)大學(xué)生社會主義核心價(jià)值觀,講好中國紅色故事,培養(yǎng)大學(xué)生愛國主義情懷,彰顯中國文化精神具有重要意義。

一、高校紅色閱讀空間的內(nèi)涵

(一)相關(guān)概念

1.紅色文化

關(guān)于紅色文化的定義,一般是指自1921年中國共產(chǎn)黨成立以來帶領(lǐng)廣大人民群眾在革命斗爭實(shí)踐過程中積淀形成的革命文化,中國共產(chǎn)黨革命斗爭歷史是紅色文化的源頭,紅色文化蘊(yùn)含著革命精神和歷史印記。紅色文化是一種重要的資源,包括物質(zhì)文化資源和非物質(zhì)文化資源,是革命文化的外在表現(xiàn)。習(xí)近平同志強(qiáng)調(diào):“紅色資源是我們黨艱辛而輝煌奮斗歷程的見證,是最寶貴的精神財(cái)富。我們必須始終賡續(xù)紅色血脈,用黨的奮斗歷程和偉大成就鼓舞斗志、指引方向?！盵2]紅色資源是鮮活生動(dòng)的革命歷史再現(xiàn),加強(qiáng)紅色資源的推廣應(yīng)用對弘揚(yáng)與傳承革命精神具有重要意義,在多種類型的紅色文化中,通過開展地方紅色文化資源研究與推廣使革命文化傳承路徑更寬廣,并且在紅色文化研究中形成了具有一批地方特色的研究成果。2003年開始學(xué)者們就對地方特色的紅色文化進(jìn)行了研究,開展了遵義紅色文化、沂蒙紅色文化、呂梁紅色文化、膠東紅色文化、隴南紅色文化、京津冀區(qū)域等多個(gè)具有地域特點(diǎn)的紅色文化專題研究,地方紅色文化成為了紅色文化中具有特色的組成部分。

2.紅色閱讀空間

紅色閱讀空間是圖書館閱讀空間的組成部分,是近年來興起的新型閱讀空間建設(shè)模式。紅色閱讀空間本質(zhì)上來說是一個(gè)學(xué)習(xí)空間,將紅色文化要素在實(shí)體和虛擬兩個(gè)空間聚合、交匯、沉淀,形成嶄新的文化功能學(xué)習(xí)空間[3]。因此,閱讀空間建設(shè)主要目標(biāo)是整合與開發(fā)圖書館紅色資源,開展紅色閱讀推廣,傳播宣傳革命歷史文化,打造紅色文化教育基地,培養(yǎng)大學(xué)生愛國主義精神。本文研究的紅色閱讀空間特指高校圖書館內(nèi)建成的實(shí)體化獨(dú)立閱讀空間,收藏多種類型紅色文化資源,能夠面向高校讀者開展紅色閱讀推廣服務(wù),進(jìn)行紅色文化教育的閱讀空間。紅色閱讀空間不僅為讀者提供紅色文化閱讀服務(wù),更重要的是借助各類紅色文化資源向大學(xué)生群體傳播其精神價(jià)值,是開展大學(xué)生理想信念教育的重要場所,是紅色文化宣傳展示的舞臺。

3.紅色閱讀推廣

閱讀推廣屬于圖書館基本功能,也是圖書館服務(wù)的重要組成部分,圖書館通過閱讀推廣活動(dòng)為讀者提供閱讀指導(dǎo)服務(wù),提升閱讀質(zhì)量,為提高全民閱讀能效作出貢獻(xiàn)。紅色閱讀推廣是圖書館及相關(guān)部門等為引導(dǎo)讀者閱讀紅色文獻(xiàn),了解中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)下的中國革命歷史、革命理論、革命精神,促進(jìn)紅色閱讀而開展的有關(guān)活動(dòng)和工作[4]。本文的紅色閱讀推廣是指高校圖書館引導(dǎo)讀者開展紅色文化閱讀,了解中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)下的中國革命史、中國共產(chǎn)黨發(fā)展史、中國共產(chǎn)黨的革命精神等紅色歷史文化相關(guān)的史料,通過主題展覽、經(jīng)典誦讀、黨史講座、閱讀分享會、知識競賽、讀書征文等不同形式的紅色閱讀推廣活動(dòng),將紅色資源融入理想信念教育,弘揚(yáng)革命精神,引導(dǎo)大學(xué)生樹立社會主義核心價(jià)值觀。

高校圖書館整合挖掘紅色資源,布局紅色閱讀空間建設(shè),依托紅色閱讀空間開展閱讀推廣活動(dòng),為讀者提供閱讀指導(dǎo)服務(wù),運(yùn)用紅色文化資源傳播革命歷史文化,引導(dǎo)高校大學(xué)生賡續(xù)紅色血脈,培養(yǎng)文化自信,踐行“以文化人”,在弘揚(yáng)革命精神中培育時(shí)代新人。

(二)研究概況

從2006年“全民閱讀活動(dòng)”開始,經(jīng)歷了由活動(dòng)到方案、理論到實(shí)踐的不斷深入的變化歷程,高校到社會中去參與閱讀推廣活動(dòng),創(chuàng)新閱讀空間建設(shè),形成了各具特色的閱讀空間建設(shè)路徑。閱讀空間的建設(shè)發(fā)展也引起了相關(guān)空間理論探索。關(guān)于閱讀空間相關(guān)理論研究最早在1982年姜建軍、郝書清就提出了圖書館空間建設(shè)的問題[5]。2010年倪捷以“單向街圖書館”建設(shè)模式為典型案例,提出了公共閱讀空間的概念,通過為公眾搭建閱讀平臺,創(chuàng)建閱讀交流空間,新的模式推廣全民閱讀[6]。2021年郭凱倩認(rèn)為“圖書館+”探索圖書館多元化建設(shè)模式,北部灣智慧書房一體化智能閱讀服務(wù)案例,提供個(gè)性閱讀服務(wù),打造了新型的城市閱讀空間[7]。同年,杜永華提出了應(yīng)從紅色主題教育角度分析閱讀空間構(gòu)建模式,高校圖書館要挖掘紅色文化育人功能,提升紅色閱讀育人能效[8]。2021年起紅色閱讀空間建設(shè)在實(shí)踐中快速發(fā)展,公共圖書館、社區(qū)圖書館、實(shí)體書店、閱讀書吧、閱讀驛站等各類主體紛紛建設(shè)紅色閱讀空間,推出了“紅棉悅讀” “紅潤融安”“紅色故事繪”等紅色文化閱讀品牌,以黨史教育學(xué)習(xí)和紅色經(jīng)典圖書閱讀為主,引導(dǎo)吸引群眾讀者知黨史,愛祖國。

綜上,研究領(lǐng)域?qū)﹂喿x空間建設(shè)關(guān)注較早,空間建設(shè)實(shí)踐案例較多,主要涉及建設(shè)模式及具體閱讀空間建設(shè)與閱讀推廣,隨著對閱讀空間研究的不斷深入,相關(guān)理論研究也不斷深化,紅色閱讀空間建設(shè)研究主要集中于建黨百年紀(jì)念之年,從講好紅色故事、用好紅色資源等方面開展了理論研究,對圖書館紅色閱讀空間研究關(guān)注有所提高,通過中國知網(wǎng)數(shù)據(jù)庫檢索結(jié)果可知,從地域文化視角研究高校紅色閱讀空間構(gòu)建的文獻(xiàn)較少,雖有特色或?qū)ｎ}閱讀空間建設(shè)模式研究,但鮮有融合地域文化特色的閱讀空間理論與實(shí)踐研究。紅色閱讀空間建設(shè)在公共閱讀領(lǐng)域進(jìn)行了推廣實(shí)踐,吸引了讀者用戶體驗(yàn),多樣靈活的空間建設(shè)對紅色閱讀推廣具有參考價(jià)值,但建設(shè)規(guī)劃不夠系統(tǒng)。

二、高校紅色閱讀空間建設(shè)現(xiàn)狀

(一)紅色閱讀空間建設(shè)調(diào)查

高校圖書館是傳播紅色文化的重要陣地,近年來各高校重視愛國主義理想信念教育,積極整理挖掘紅色歷史文化資源,開展各類豐富的紅色閱讀推廣活動(dòng),紅色閱讀空間是紅色閱讀推廣的重要載體,紅色閱讀空間成為大學(xué)生理想信念教育的重要載體。研究針對空間、功能、資源配置、館員服務(wù)等閱讀空間建設(shè)要素,對全國19個(gè)省、3個(gè)直轄市、1個(gè)自治區(qū)建有紅色閱讀空間的23所高校圖書館進(jìn)行抽樣調(diào)查,調(diào)查結(jié)果如下表。

表1 高校開展紅色閱讀空間建設(shè)情況統(tǒng)計(jì)表

根據(jù)各省高校開展紅色閱讀空間建設(shè)情況統(tǒng)計(jì)表可知:

1.獨(dú)立空間方面,目前全國高校圖書館積極開展紅色閱讀空間建設(shè),紅色閱讀推廣以開展各類紅色閱讀活動(dòng)為主,已有的紅色閱讀空間基本建設(shè)形式為紅色書籍專架或資源展示區(qū),有12家高校圖書館設(shè)置了完全獨(dú)立的紅色閱讀空間。

2.紅色功能區(qū)方面,已具備紅色閱讀空間的23家高校圖書館,設(shè)立了不同的紅色閱讀功能區(qū),通用功能區(qū)主要為紅色閱讀區(qū);15家高校圖書館開設(shè)了紅色歷史展覽區(qū),4家高校圖書館提供了VR體驗(yàn)空間,開拓了紅色閱讀的沉浸式體驗(yàn)空間;5家高校圖書館空間功能規(guī)劃較為全面,有閱讀區(qū)、展覽區(qū)、宣誓區(qū)、交流區(qū)等功能區(qū)。

3.紅色閱讀資源方面,23家高校圖書館紅色閱讀資源以紅色歷史文化展覽、紙質(zhì)書籍、電子文獻(xiàn)專題庫、影音資源等構(gòu)成,并且高校圖書館基本都配備了紅色專題書架。在特色資源建設(shè)方面,3家高校圖書館整理形成了地方特色紅色文化資源,占比13%。

4.紅色閱讀活動(dòng)方面,11家高校圖書館紅色閱讀空間定期開展主題活動(dòng),以讀書會、主題黨日、團(tuán)會、主題教育等形式進(jìn)行,運(yùn)用紅色文化資源豐富主題教育形式,發(fā)揮紅色閱讀空間育人作用,占比48%。

高校圖書館的紅色閱讀空間在建設(shè)發(fā)展中逐步完善,功能趨向智慧化的特點(diǎn)。以多媒體新技術(shù)讓讀者沉浸式體驗(yàn)紅色文化,拓寬了紅色文化教育的融合度,紅色閱讀空間的功能作用被不斷拓展,紅色文化資源也不斷豐富多元化。

(二)紅色閱讀空間建設(shè)存在的不足

紅色文化資源趨同,存在內(nèi)容同質(zhì)化傾向。高校圖書館紅色文化資源集中在紅色文化歷史方面,主要以紅色文學(xué)作品、歷史實(shí)物、紙質(zhì)或電子文獻(xiàn)等資源形式呈現(xiàn),與公共圖書館紅色文化資源同質(zhì)化較為嚴(yán)重。部分高校圖書館開始探索紅色文化資源數(shù)字化開發(fā)與轉(zhuǎn)化,但是沒有專項(xiàng)整理特色紅色文化資源,僅用信息化手段優(yōu)化已有資源,從根本上說資源內(nèi)容特色不鮮明,沒有結(jié)合地方紅色歷史深入挖掘紅色文化內(nèi)涵,分類整理歸類,形成地域特色紅色資源專題,限于已有紅色文化資源的電子化轉(zhuǎn)化。

紅色文化育人作用發(fā)揮不夠,與主題教育結(jié)合不夠。雖然各高校圖書館都非常重視黨史學(xué)習(xí)教育,將黨史學(xué)習(xí)文獻(xiàn)資料設(shè)置了紅色專架,47%的高校在紅色閱讀空間開展各類主題教育活動(dòng),還有部分圖書館紅色閱讀空間僅實(shí)現(xiàn)了文獻(xiàn)資料借閱的基本功能,作為主題教育重要陣地作用沒有充分發(fā)揮,紅色文化閱讀推廣不夠常態(tài)化。

專館館員配備不足,紅色閱讀推廣受到影響。經(jīng)多年發(fā)展,高校圖書館已建立了穩(wěn)定的學(xué)科服務(wù)機(jī)制,據(jù)數(shù)據(jù)顯示,75%的高校建立了學(xué)科服務(wù)團(tuán)隊(duì),其中52%的團(tuán)隊(duì)由專職學(xué)科館員構(gòu)成,36%團(tuán)隊(duì)由專職學(xué)科館員、采訪館員、咨詢館員等構(gòu)成[9],館員配備主要為學(xué)科建設(shè)和科研工作提供全面信息服務(wù)保障,所以目前紅色閱讀空間管理以專職館員與兼職館員結(jié)合,兼職館員占比43%,閱讀推廣主要依靠部分具有相關(guān)知識背景的專業(yè)兼職館員、咨詢館員提供服務(wù),部分圖書館紅色閱讀空間未配備館員服務(wù),實(shí)行讀者自主閱讀體驗(yàn),且專職館員的紅色文化素養(yǎng)水平高低,將影響紅色閱讀空間建設(shè)后期閱讀推廣效果。

三、高校圖書館地域特色紅色閱讀空間建設(shè)的價(jià)值意蘊(yùn)

(一)紅色閱讀空間發(fā)揮資政育人作用

高校圖書館館藏大量的文獻(xiàn)信息資源,服務(wù)師生教科研信息檢索及閱讀需要,傳統(tǒng)的圖書館閱讀推廣模式難以適應(yīng)新時(shí)代大學(xué)生個(gè)性化閱讀需求,需要圖書館創(chuàng)新空間建設(shè),同時(shí)高校肩負(fù)著落實(shí)立德樹人的根本任務(wù),盡管高校積極探索“如鹽入水”式將思政融入課程,然而單一的教育模式難以全面提升大學(xué)生德育效能,不容易深入理解社會主義核心價(jià)值觀,通過地域特色紅色閱讀空間建設(shè),發(fā)揮紅色歷史文化資政育人作用,培養(yǎng)堪當(dāng)民族重任的時(shí)代新人。中宣部提出了“著力培根鑄魂,深入推進(jìn)習(xí)近平新時(shí)代中國特色社會主義思想讀物的學(xué)習(xí)閱讀,推動(dòng)習(xí)近平新時(shí)代中國特色社會主義思想深入人心[10]?！奔t色閱讀空間建設(shè)正是落實(shí)這一要求的行動(dòng)踐行,高校開展紅色閱讀空間建設(shè),提供紅色閱讀推廣服務(wù),講紅色故事、展紅色歷史、讀紅色書籍,用紅色文化熏陶師生,將紅色閱讀空間建設(shè)作為培根鑄魂的最佳平臺載體,弘揚(yáng)革命精神,讓“紅色精神”代代相傳。

(二)紅色閱讀空間傳承紅色文化基因

紅色文化記錄著中國共產(chǎn)黨人百年光輝奮進(jìn)史,承載著革命先輩們的理想信念,蘊(yùn)含著艱苦奮斗的革命精神,是圖書館紅色閱讀空間建設(shè)的亮點(diǎn)和底色,也是高校圖書館閱讀空間與公共圖書館閱讀空間建設(shè)最大的區(qū)別,紅色文化跨越百年仍保持著蓬勃的生命力,對高校培養(yǎng)社會主義建設(shè)者和接班人具有重要影響。紅色閱讀空間需要充實(shí)豐富的紅色歷史文化閱讀資源,特別是在紅色閱讀量不足的高校,要吸引大學(xué)生對紅色文化資源的閱讀興趣,必須打造特色紅色閱讀專區(qū),通過整理具有地域特色的紅色文化資源,豐富紅色文獻(xiàn)資源儲備,以多媒體視頻、電子圖書、實(shí)物展、AR體驗(yàn)等多元化紅色閱讀資源為紐帶,打造特色紅色閱讀空間,將地域紅色文化歷史與革命精神集合,拓寬地域紅色文化陣地,讓讀者了解不同時(shí)期不同環(huán)境下中國共產(chǎn)黨人領(lǐng)導(dǎo)人民群眾艱苦奮斗的歷史,借助閱讀空間平臺講述地域特色紅色歷史故事,使大學(xué)生受到地域特色紅色文化精神洗禮,紅色閱讀空間發(fā)揮文化引領(lǐng)作用,達(dá)到弘揚(yáng)革命精神的目的,賡續(xù)紅色血脈,傳承奮斗精神。

(三)紅色閱讀空間有利于圖書館服務(wù)提升

地域特色的紅色閱讀空間建設(shè)對圖書館館員服務(wù)提出了更高的要求,有利于培養(yǎng)圖書館館員全面素養(yǎng),成為高校圖書館服務(wù)創(chuàng)新的重要推手,也是圖書館未來建設(shè)發(fā)展的方向。特色化獨(dú)立紅色閱讀空間建設(shè)需要靠前規(guī)劃布局,建設(shè)智能化、多元化契合時(shí)代要求的紅色閱讀空間,要求圖書館館員服務(wù)不僅限于學(xué)科服務(wù),更應(yīng)該具備全面素養(yǎng),通過館員服務(wù)提升“紅色閱讀”品質(zhì),提高紅色閱讀空間使用能效,對高校圖書館館員服務(wù)提出了新的要求。地域特色的紅色閱讀空間的紅色資源整合與挖掘,要求圖書館館員不僅具備學(xué)科素養(yǎng),還必須有一定的文化素養(yǎng)和政治敏銳性,具備紅色閱讀推廣活動(dòng)策劃能力全面素養(yǎng)館員才能為紅色閱讀空間的運(yùn)行提供穩(wěn)定服務(wù)保障。高校構(gòu)建地域特色紅色閱讀空間不僅能夠?qū)崿F(xiàn)“三全育人”要求,還對圖書館紅色資源整合提出了更高的專業(yè)要求,需要對既有文獻(xiàn)資源的整合分類,還要深度挖掘地域紅色文化內(nèi)涵,通過閱讀推廣工作提升讀者對紅色歷史文化的閱讀興趣,紅色閱讀空間構(gòu)建有助于高校圖書館從空間再造到館員服務(wù)的軟硬件全面提升,圖書館空間建設(shè)與學(xué)校育人二者互為促進(jìn)、互為相長。

四、高校圖書館地域特色紅色閱讀空間建設(shè)路徑

(一)推動(dòng)“主題教育+紅色閱讀”深度融合

加強(qiáng)黨建引領(lǐng),把握主題教育要求,促進(jìn)主題教育活動(dòng)與紅色閱讀推廣融合。充分發(fā)揮高校圖書館紅色閱讀空間作用,開展紅色經(jīng)典文化教育,“四史”教育學(xué)習(xí)與紅色閱讀推廣結(jié)合,找到主題教育與紅色閱讀的契合點(diǎn),發(fā)揮黨員在紅色閱讀推廣中的作用,根據(jù)不同教育主題推送各類紅色文化資源,既豐富了主題教育活動(dòng)形式,也發(fā)揮了圖書館空間資源優(yōu)勢,同時(shí)提高紅色閱讀推廣活動(dòng)質(zhì)量。拓展紅色閱讀推廣活動(dòng)范圍,組織紅色文化讀者活動(dòng),如知識競賽、交流分享會、征文等活動(dòng)增強(qiáng)大學(xué)生在主題教育活動(dòng)中的體驗(yàn)感,培育紅色文化品牌,將主題教育與紅色閱讀推廣融合,發(fā)揮紅色閱讀空間育人質(zhì)效。

(二)突出特色化紅色閱讀空間布局設(shè)計(jì)

高校要將紅色閱讀空間建設(shè)作為圖書館建設(shè)重要項(xiàng)目整體規(guī)劃,明確空間布局,突出紅色文化特點(diǎn),室內(nèi)整體裝飾體現(xiàn)紅色文化氛圍,紅色文化文獻(xiàn)資料分類擺放。根據(jù)主題設(shè)計(jì)分區(qū),明確地域特色紅色主題,將主題核心元素融人閱讀空間設(shè)計(jì)布局,突出閱讀空間的個(gè)性化特點(diǎn),如北京大學(xué)圖書館的“大釗閱覽室”就是圍繞李大釗與中國革命事業(yè)的主題進(jìn)行整體空間布局,還原百年前先烈的講學(xué)場景,讀者沉浸式閱讀體驗(yàn),弘揚(yáng)“大釗精神”,傳承紅色血脈;空間布局設(shè)計(jì)也可以按閱讀活動(dòng)功能分區(qū),體現(xiàn)紅色閱讀空間的全面功能,整體空間可劃分為展示區(qū)、閱讀區(qū)、交流區(qū)、體驗(yàn)區(qū)、設(shè)備區(qū)等多個(gè)功能區(qū),各功能區(qū)既固定又分開,獨(dú)立又融通,可以根據(jù)紅色閱讀活動(dòng)要求靈活調(diào)整,最大限度發(fā)揮閱讀空間效能。紅色閱讀空間規(guī)劃既在裝修設(shè)計(jì)上體現(xiàn)地域紅色文化屬性,全面的功能區(qū)劃分又能方便讀者,增強(qiáng)紅色文化的閱讀體驗(yàn)感。

(三)構(gòu)建地域特色紅色文化資源數(shù)據(jù)庫

“沒有豐富的紅色閱讀資源作為基礎(chǔ),紅色閱讀推廣猶如空中樓閣”[11]。高校圖書館紅色閱讀空間需要豐富的紅色閱讀資源為支撐,滿足閱讀、科研、教學(xué)等活動(dòng)的資源需求,要依托地方紅色文化構(gòu)建具有特色紅色文化館藏?cái)?shù)據(jù)庫。一方面要加強(qiáng)地域紅色文化相關(guān)歷史資料的征集,常態(tài)化征集地方紅色歷史文獻(xiàn)資料,線上線下資料征集聯(lián)動(dòng),做好地域特色紅色文化資源的保護(hù)與傳承,及時(shí)將征集的紅色文化資料進(jìn)行數(shù)字化轉(zhuǎn)化;另一方面加強(qiáng)館內(nèi)地域特色的紅色文化整合與開發(fā),按不同歷史時(shí)段或歷史文化專題梳理整合圖書館館藏資源,挖掘凝練地方紅色文化內(nèi)涵,收集并分類整理,建設(shè)地域特色紅色文化資源專題庫,收藏紅色書籍、影像資料、實(shí)物資料等多種形式的紅色文化資源,并及時(shí)進(jìn)行數(shù)字化處理,還要發(fā)揮紅色閱讀空間建設(shè)對地域弘揚(yáng)地方特色的革命文化,傳承地域文化特色的革命精神,發(fā)揮高校在地方紅色歷史文化保護(hù)與傳承中的作用。

(四)打造多元化紅色閱讀空間館員服務(wù)團(tuán)隊(duì)

高校圖書館紅色閱讀空間建設(shè)要同步推進(jìn)館員服務(wù)團(tuán)隊(duì)建設(shè),保障穩(wěn)定的專兼職館員服務(wù)團(tuán)隊(duì),為紅色文化閱讀推廣做好人力資源保障。發(fā)揮紅色閱讀空間作用還要依靠優(yōu)質(zhì)的圖書館館員服務(wù)團(tuán)隊(duì),專職館員要收集紅色閱讀資源數(shù)據(jù),分析大學(xué)生閱讀興趣,紅色閱讀熱度不夠的問題,制定紅色閱讀空間服務(wù)策略,及時(shí)更新閱讀資料,做好閱讀引導(dǎo)。培養(yǎng)專兼結(jié)合多元化館員服務(wù)團(tuán)隊(duì),確保配備專業(yè)館員的同時(shí),招募兼職館員、志愿講解員,開展有針對性的館員服務(wù)培訓(xùn),進(jìn)行地域紅色文化知識專題培訓(xùn),提高館員隊(duì)伍紅色歷史文化知識儲備,提升館員服務(wù)質(zhì)量;發(fā)揮兼職館員的專業(yè)優(yōu)勢,提供紅色文化資源信息服務(wù),志愿講解員作為專職館員的有益補(bǔ)充,通過解說幫助大學(xué)生更生動(dòng)了解紅色歷史文化,提高圖書館服務(wù)質(zhì)量。

(五)融合新技術(shù)的地域特色紅色閱讀空間建設(shè)

在高校智慧化圖書館建設(shè)背景下,地域特色紅色閱讀空間融入新一代信息技術(shù),將虛擬閱讀空間與實(shí)體閱讀空間建設(shè)相結(jié)合,加強(qiáng)大數(shù)據(jù)、VR/AR等為代表的信息化技術(shù)在紅色歷史文化資源轉(zhuǎn)換上的應(yīng)用,打造以虛擬空間為代表的VR紅色歷史文化互動(dòng)體驗(yàn)區(qū),拓展多樣化學(xué)習(xí)場景,讓大學(xué)生讀者更為生動(dòng)立體的體驗(yàn)中華民族艱難奮斗歷程。構(gòu)建紅色文化線上體驗(yàn)區(qū),實(shí)現(xiàn)地域紅色歷史文化多場景在線體驗(yàn),紅色閱讀空間建設(shè)融入現(xiàn)代科學(xué)技術(shù),自主開發(fā)集圖、文、影、音于一體的特色數(shù)字化資源,線上與線下紅色閱讀隨機(jī)切換,使紅色閱讀“活起來”,運(yùn)用人工智能、大數(shù)據(jù)分析等先進(jìn)技術(shù)為讀者提供紅色閱讀服務(wù),實(shí)現(xiàn)從閱讀資源到閱讀空間建設(shè)與新技術(shù)有機(jī)融合,全面融入智慧圖書館功能區(qū)。

五、結(jié)語

紅色閱讀空間是高校圖書館踐行立德樹人根本任務(wù)的重要載體,在紅色閱讀推廣服務(wù)中發(fā)揮著無可替代的重要作用。高校紅色閱讀空間構(gòu)建要突出地域紅色文化特征,將先進(jìn)信息化技術(shù)與地域特色的紅色閱讀推廣結(jié)合,開展融合智慧化的紅色閱讀空間建設(shè),充實(shí)紅色閱讀空間實(shí)體,打造符合時(shí)代要求的紅色閱讀空間,推進(jìn)高校圖書館閱讀空間建設(shè)創(chuàng)新發(fā)展。