設(shè)計思路

《滾球歌》是一首短小、活潑、富有童趣的低幼歌曲，適合小班幼兒學(xué)習(xí)和演唱。考慮到小班幼兒年齡特點，本活動將歌唱活動與滾球游戲相結(jié)合，通過設(shè)計互動情境“和球?qū)殞氉鲇螒颉?，教師將扮演不同的“球?qū)殞殹苯巧?，使活動過程更加貼近小班幼兒的生活。通過與大球和各種小球?qū)殞毜幕?，激發(fā)幼兒參與活動的興趣。讓他們在滾球和接球的游戲中，自然而然地學(xué)唱歌曲，感受歌曲的活潑、有趣。

活動目標

1.初步學(xué)會聽賞歌曲并愿意跟唱歌曲。

2.愿意參與集體演唱活動，嘗試基本合拍地演唱。

3.喜歡音樂“滾球”游戲，體驗邊玩邊唱的快樂。

活動準備

1.物質(zhì)準備：三段速度不同的音樂錄音；大球一個、小球若干。

2.經(jīng)驗準備：幼兒有過玩球的經(jīng)驗。

活動過程

一、跟球?qū)殞毚蛘泻?，引發(fā)幼兒歌唱興趣

師：小朋友們好！

幼：老師好！

教師扮演小球?qū)殞殻盒∨笥褌兒?！快看，我是?/p>

幼：小球！

師：你猜對了，我是小球?qū)殞?！你好呀！我在跟你們打招呼呢?/p>

師：你們好呀！你們好呀?。ㄓ眯沙鰜砗陀變捍蛘泻簦?/p>

幼：輕聲跟唱，與教師打招呼。

環(huán)節(jié)解析：

如何激發(fā)小班幼兒的歌唱興趣？讓小班幼兒真正“唱”起來？我?guī)е@樣一個問題進行了嘗試?；顒又校ㄟ^設(shè)立情境、激發(fā)興趣、感官體驗等方法，引導(dǎo)小班幼兒在情境中學(xué)唱、在情境中樂唱。教師用歌曲第一句的旋律唱“你好呀”，拉近了與幼兒間的距離的同時，也讓他們在招呼的過程中初步感知了歌曲的旋律。

二、傾聽、欣賞歌曲，嘗試跟唱歌曲

（一）聽賞歌曲，初步感知歌曲內(nèi)容與旋律

1.完整傾聽歌詞，初步理解歌詞內(nèi)容

師：今天呀，我有一個小伙伴也來了，快看是誰？

幼：大球！是大球！

教師抱著大球?qū)殞殻何沂谴笄驅(qū)殞?，我想和你們做游戲。聽一聽，我會說些什么呢？

師：完整慢速念歌詞。

聽賞歌詞后提問：小伙伴們，你們聽到我剛才說了什么？

幼：骨碌骨碌，骨碌碌。

師：哇，你們都聽到了，那我們一起來試一試：骨碌碌碌碌，骨碌。

2.完整傾聽教師清唱歌曲，初步感受歌曲旋律

教師扮演大球?qū)殞殻叩搅硪贿呑蔚闹虚g坐下：我還會唱歌呢，大家仔細聽！

師：慢速完整清唱，幼兒欣賞歌曲，感受歌曲的旋律。

師：你們都很棒！骨碌碌碌碌。誰想和我做朋友呢？

師：骨碌碌碌碌。我聽到他的聲音，我們倆是好朋友了！

（二）再次聽賞歌曲，熟悉歌曲旋律

1.完整聽賞歌曲，感受歌曲的活潑、有趣

師：還有誰想和我做朋友呀？那這一次，我要聽一聽，哪個小朋友唱得最清楚，待會我就去找他做朋友，大家準備好嗎？

師：小伙伴們，我有點累了，要去休息一下，我還有很多伙伴，看！

2.在滾球游戲中，嘗試隨機跟唱部分樂句

教師扮演紅球?qū)殞殻阂幌戮捅荒悴碌轿沂钦l了！我就是紅球?qū)殞?，我們一起玩玩、唱唱吧?/p>

師：我聽到她的聲音了，我們是好朋友了。

（三）邊玩邊輕聲跟唱，加深對歌曲的感知

1.學(xué)唱較難樂句，進一步感受歌曲風格

教師扮演紅球?qū)殞殻耗銈兂谜婧寐?，就是歌曲的有些歌詞（根據(jù)現(xiàn)場確定）還可以唱得更清楚，我們一起試試！

幼：完整演唱，教師逐步減少引導(dǎo)。

師：唱得真好聽！可是呢，還有些地方紅球?qū)殞氂X得可以唱得更好。來，我們身體坐直，跟著琴聲再試一次。

師：可以加快速度嗎？

師：準備好接到我了嗎？快來快來接球呀，骨碌碌碌碌。骨碌！

2.個別幼兒和教師一起滾球，整體跟唱

教師扮演籃球?qū)殞殻何覀兪腔@球?qū)殞?，誰能來幫我們找到好朋友？

師：請我的兩個小幫手來聽一聽，誰唱得好聽，待會唱完“骨碌碌碌碌”以后，就把小球滾給他！

師：謝謝你，你是我的好朋友了，請回去吧。

環(huán)節(jié)解析：

當大球出現(xiàn)時，所有幼兒都很興奮，在滾大球?qū)殞毜沫h(huán)節(jié)，每個幼兒都想接到大球?qū)殞?，通過大球?qū)殞毮罡柙~，傾聽大球?qū)殞毻暾宄?，再次聽賞歌曲、互動滾球，給大球?qū)殞毘?、玩接球游戲等環(huán)節(jié)層層遞進地引導(dǎo)幼兒開口跟唱，自然而然地學(xué)唱歌曲，從而達成活動目標。

三、邊玩邊唱，體驗滾球歌的趣味

（一）與同伴分組滾小球，感受演唱的樂趣

教師扮演黃色小球：又被你們猜到了，我就是小黃球?qū)殞?，你們的小籃子準備好，我要把小黃球?qū)殞毸徒o你們啦。

（根據(jù)情況適時提出要求，如加快速度等，讓幼兒互換滾球）

（二）全體幼兒參與滾球游戲，進一步體驗邊玩邊唱的快樂

教師扮演黃色小球：這次呀，黃球?qū)殞毜臄?shù)量增多了。我們一起唱唱歌，滾滾球吧。

師：我們一起邊唱邊讓小球滾進去休息，小朋友們唱完也去喝點溫水，讓嗓子休息一下吧。

環(huán)節(jié)解析：

歌曲的第一個字“滾”，幼兒可能不容易及時唱出，教師通過語言、手勢提示幫助幼兒順利唱出第一個字，并對比較難唱的樂句進行了摘句彈唱，有效地幫助幼兒掌握歌曲的演唱，從而解決了活動的難點。

活動延伸

將伴奏錄音及小球投放到班級音樂區(qū)，供幼兒區(qū)角游戲時邊玩邊唱。

活動反思

1.活動重難點——追求策略突破，提升活動質(zhì)量。

歌曲演唱的難點為第5小節(jié)“快來快來接球呀”，特別是第一個字“滾”幼兒不容易及時唱出來。

在活動中我們采取了具體的突破策略：在“滾球”游戲的情境中，通過趣味范唱、摘句彈唱、語言手勢提示、變速練習(xí)等方法幫助幼兒克服難點，提趣增效。

2.活動目標達成情況——互動引導(dǎo)，助推幼兒發(fā)展，落實活動目標。

本次活動的三個目標完成度較高。例如，在滾大球?qū)殞毜沫h(huán)節(jié)中，每個幼兒都想接到大球?qū)殞?，教師通過大球?qū)殞毮罡柙~，完整清唱，以及再次聽賞歌曲、互動滾球，給大球?qū)殞毘琛⑼娼忧蛴螒虻拳h(huán)節(jié)層層遞進，讓幼兒愿意開口跟唱，自然而然地學(xué)唱歌曲，從而有效達成活動目標。

3.預(yù)設(shè)環(huán)節(jié)和教學(xué)過程中的師幼有效互動情況——重視教學(xué)過程中的細節(jié)設(shè)計和處理，提升教學(xué)的有效性。

師幼有效互動情況：對于小班幼兒來說，一句一句地跟著老師學(xué)唱可能比較被動，參與活動的積極性往往不高，本次活動中，教師采用“小步遞進”的方法幫助幼兒理解、記憶歌詞，并嘗試在身體的不同部位滾球，調(diào)動了幼兒參與演唱的興趣，給活動帶來了意想不到的積極效果。