陳琛

當前，在教育教學領域中，信息技術得到了充分的運用。教育信息技術的發(fā)展，使教師在教學理念和教學方式、模式上都有了較大的改變。分析教育信息技術在師德修養(yǎng)培養(yǎng)和教師專業(yè)發(fā)展中的特點、重要性，可以更好地指導教育信息技術應用實踐，進而更好地推動師德修養(yǎng)培養(yǎng)工作的開展，實現(xiàn)教師專業(yè)的全面發(fā)展。

一、教育信息技術在師德修養(yǎng)培養(yǎng)和教師專業(yè)發(fā)展中的特點

教育信息技術在師德修養(yǎng)培養(yǎng)和教師專業(yè)發(fā)展中具有以下幾個特點：第一，教師專業(yè)發(fā)展呈現(xiàn)信息化趨勢。與傳統(tǒng)教師專業(yè)發(fā)展有別，在信息時代，教師更加注重信息技術，不斷提高自身能力。第二，在專業(yè)素質方面，教師發(fā)展呈現(xiàn)信息化特色。教育信息技術的運用，使教師師德修養(yǎng)進一步提高。在日常教學中，教師注重將信息技術融入課程。教學中信息技術的運用，不僅提高教師工作的復雜度，還使教師的創(chuàng)新意識增強，進而突出教師專業(yè)素質的信息化特色。第三，教師角色發(fā)生了變化。多元化的教師角色成為教育信息技術運用的結果。在信息技術支持下，教師不再是簡單的知識傳授者，同時是學習者、研究者、開發(fā)者，以及信息技術的引領者。第四，在師德修養(yǎng)培養(yǎng)和教師專業(yè)發(fā)展中，信息技術成為重要工具。教育信息技術使師德修養(yǎng)培養(yǎng)和教師專業(yè)發(fā)展插上了翅膀，邁入一個全新的階段。

二、教育信息技術在師德修養(yǎng)培養(yǎng)和教師專業(yè)發(fā)展中的重要性

（一）師德修養(yǎng)培養(yǎng)和教師專業(yè)發(fā)展走向現(xiàn)代化

隨著教育信息技術的不斷發(fā)展，師德修養(yǎng)培養(yǎng)和教師專業(yè)發(fā)展走上了現(xiàn)代化之路。在信息技術環(huán)境下，人與人的關系、人與事物的關系都呈現(xiàn)出多層次，進而使師德修養(yǎng)培養(yǎng)和教師專業(yè)發(fā)展有了更豐富的內(nèi)容。教育信息技術的應用促使教師的工作方式產(chǎn)生了變化。教師在運用教育信息技術的同時，其思想行為、道德觀念也隨之出現(xiàn)變化。這種變化，促進了師德修養(yǎng)的培養(yǎng)，提升了教師的專業(yè)化水平。信息時代，師德修養(yǎng)培養(yǎng)和教師專業(yè)發(fā)展擺脫原來的時空束縛。在互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境下，教師可以利用各種網(wǎng)絡資源隨時隨地學習，自由地分享觀點、資源，傳播教育信息。這樣使教師服務的對象更多，而付出的教育成本更少。

（二）改變教學模式，改善師生關系

教育信息技術的發(fā)展，使多媒體教學成為常態(tài)。這不僅改變了傳統(tǒng)的教學模式，還使師生關系得到進一步改善，拉近了師生距離。在課堂教學中，信息技術能讓師生共同參與進來，使師生成為合作對象，及時交流。這種環(huán)境下，師生必須彼此尊重，才能夠使各自的作用得到充分發(fā)揮，提升課堂教學效率。在多媒體課堂中，教師能夠充分運用自身的各種能力，實現(xiàn)對教學過程的有效控制。信息技術的支持不僅活躍了課堂氣氛，還激發(fā)了學生的學習積極性、主動性，提高了教學效率。更重要的是，學生從喜歡學習到親近教師，改善了師生關系，加強了師生溝通。在實踐過程中，信息技術強化了師生互動，在促進學生發(fā)展的同時推動了師德修養(yǎng)的發(fā)展，使教師在合作交流中進一步提高專業(yè)能力。

三、教育信息技術促進師德修養(yǎng)培養(yǎng)和教師專業(yè)發(fā)展的策略

（一）利用校訊通，推動家校雙向合作

加強對校訊通的運用，促進家校之間開展雙向合作，可以更好地促進師德修養(yǎng)的提高，推動教師專業(yè)發(fā)展。借助校訊通，教師可以向學生布置作業(yè)，家長能夠及時通過手機查閱，操作簡單、便捷。一方面，校訊通使教學效率提升；另一方面，校訊通能夠充分體現(xiàn)教師教學中的人文情懷。校訊通讓教師可以第一時間與學生家長溝通，為家校深度合作奠定基礎。教師合理運用校訊通，可以指導家長正確地進行家庭教育，更好地配合學校的工作。家長也可以利用校訊通及時將孩子的學習情況反饋給教師。可以說，校訊通為家校溝通搭建了平臺，使家?；蛹皶r、快捷、有效。該平臺在拉近家長、教師關系的同時，使教師的責任感、成就感提高，讓教師能夠更加深入地理解師德修養(yǎng)，進而實現(xiàn)專業(yè)的進一步發(fā)展。

（二）完善班級群與微信公眾號，拉近師生之間的距離

在教育信息化背景下，完善班級群與微信公眾號，可以有效拉近師生之間的距離。班級群、微信公眾號可以促進師生情感的加深，使教師更加注重以學生為主體，進而提升師德修養(yǎng)。班級群的建設與完善，可以為師生提供溝通渠道。當前，不少學生是獨生子女，日常生活較簡單，可能會有孤獨感。學生通過班級群進行交流，不僅可以使師生、生生之間的情誼加深，還可以在溝通、交流過程中提升自己解決問題的能力，培養(yǎng)良好品質。通過合作解決問題，學生能夠意識到合作的重要性，也能夠充分意識到學習和溝通的意義。

另外，班級群的使用，使課堂上師生交流更便利。教師不只是學生的良師，也是學生的益友。在班級群中，師生可以暢所欲言，充分發(fā)揮各自的聰明才智。相較于嚴肅的課堂，班級群更能調動學生的積極性，甚至平常不愿意發(fā)言的學生也能夠積極參與班級群的交流。此外，班級群使家長、教師之間的交流增多，家長有什么想法、建議都可以在班級群中發(fā)布，實現(xiàn)資源共享。班級群的運用，進一步提升了教師的師德修養(yǎng)和專業(yè)能力。

除了班級群的建設和維護，教師還要注重微信公眾號的運用。教師可以開通微信公眾號，將日常的教學情況、反思及時記錄下來，分享自己的感悟、想法，也可以將身邊的教育故事分享到微信公眾號。這樣，教師不僅可以利用課余時間不斷地琢磨、思考，實現(xiàn)自我提升，還可以通過微信公眾號影響家長、學生，使家長、學生的交流增多。通過微信公眾號，教師還可以分享一些學生、家長比較關心的生活信息、學習信息等，為家長、學生提供更多的交流機會。這一舉措不僅可以體現(xiàn)教師對學生的關注和關愛，還使教師的師德修養(yǎng)和專業(yè)能力進一步提高。

（三）利用“一師一優(yōu)課”平臺，增強教師之間的互動

“一師一優(yōu)課”平臺的建設，為教師之間的互動提供了空間。教師可以在平臺上進行理論知識、案例的分享，相互借鑒和參考。這樣不僅可以促進師德修養(yǎng)的培養(yǎng)，還有助于教師專業(yè)發(fā)展。

一方面，“一師一優(yōu)課”平臺屬于優(yōu)質教育資源共享平臺，通過錄制優(yōu)課、在網(wǎng)絡上進行曬課、開展評比，能夠讓更多教師獲得資源，共享優(yōu)質教育成果，進而促進整個教師隊伍專業(yè)能力的提升。另外，在平臺搭建的過程中，教師可以充分關注學生的個性、能力發(fā)展，發(fā)揮學生的主觀能動性，讓學生真正成為課堂的主人。教師是課堂的組織者、引導者，學生是課堂的主體。這樣才能夠使課堂氣氛更加活躍，將抽象的知識轉化為鮮活的形象，提高學生參與課堂的積極性和興趣?！耙粠熞粌?yōu)課”平臺的運用，使師生交流、生生交流更加便捷，在促進師德修養(yǎng)提高的同時使教師教研能力和專業(yè)能力全面升級。

另一方面，“一師一優(yōu)課”平臺中有大量教師分享的優(yōu)秀理論和案例，對提高師德修養(yǎng)、促進教師專業(yè)發(fā)展有很大的幫助。教育信息化背景下，知識更新的節(jié)奏加快。隨著遠程教育的興起，教育幾乎不再受時空的限制，教師終身教育具備了條件和基礎。遠程教育，使教師、專家之間能夠深入溝通、交流，進一步提升教師的業(yè)務能力。智慧的碰撞也讓教師不斷地自我反思和成長。不管是師德修養(yǎng)培養(yǎng)還是專業(yè)發(fā)展，教師都會迎來一個全新時期。優(yōu)秀案例的共享，給所有教師提供了自我成長的機會，讓每一名教師都能夠為國家教育事業(yè)的發(fā)展貢獻力量。

總而言之，在知識經(jīng)濟時代，教育信息技術將有力地促進師德修養(yǎng)培養(yǎng)和教師專業(yè)發(fā)展。對此，我們要意識到教育信息技術的特點及重要性，找到有效的策略，促進師德修養(yǎng)提升和教師專業(yè)能力發(fā)展，使教師隊伍整體能力全面提高，更好地服務國家教育事業(yè)。

（作者系泌陽縣泌水中心學校教師）

（本欄責編 馬孟賢）