文題亮相

成長的路上，總有一些人、一些物陪伴著你，讓你銘記于心。每當(dāng)憶起，仍然心潮澎湃，思緒萬千。

請(qǐng)以“那些年，有 相伴”為題，寫一篇記敘文。

要求：①先在橫線上填上恰當(dāng)?shù)脑~語，將題目補(bǔ)充完整；②內(nèi)容充實(shí)，情感真摯；③不少于600字。

思路點(diǎn)撥

從題目可以看出，本文應(yīng)敘寫某人或某物陪伴的經(jīng)歷與感受（或感悟）。雖然題目中沒有出現(xiàn)人稱，但是不難看出，本文應(yīng)以第一人稱“我”來寫。“那些年”表明應(yīng)寫過往的歲月，時(shí)間跨度比較長，而非某一年。既然是回憶“那些年”，肯定感慨萬千，所以寫作中應(yīng)以敘述、描寫為主，并在此基礎(chǔ)上適當(dāng)抒發(fā)感悟。

寫作本文時(shí)，應(yīng)選取印象最深刻、對(duì)自己影響最大的內(nèi)容來寫。右表中的寫作思路可供借鑒：

初作展示

那些年，有老竹相伴

□ 劉雅文

一棵老竹，挺立于一片新竹林中，顯得遺世獨(dú)立（用詞不妥，宜換成“鶴立雞群”）。這棵老竹，打我記事起，它就聳立在這片竹林中，陪伴我度過了歡樂的童年、青蔥的少年， 一直走到今天。（“老竹”是本文的主要寫作對(duì)象，此處應(yīng)細(xì)致地描寫其形象。同時(shí)，開篇沒有點(diǎn)明“那些年”，且“一直走到今天”與“那些年”相矛盾。）小時(shí)候，家門前的竹林是我的樂園。我常常和小伙伴們?cè)谥窳掷镒矫圆?、騎竹馬。竹林里充滿了我們的歌聲、歡笑聲、打鬧聲。這片竹林就是我們快樂的天堂。我們常常一玩起來就忘記了時(shí)間，直到每個(gè)人的母親都在喊吃晚飯，我們才突然發(fā)現(xiàn)，原來已到了晚上。

其實(shí)，那時(shí)的我，與它（“它”是什么？是“老竹”，還是“竹林”？指代不明）是一直在一起的（“一直在一起”表達(dá)直白，口語化太明顯，換成成語“形影不離”更好）：春日里，我在竹林里掰竹筍，讓母親給我炒筍片肉絲；夏日里，我在竹林里捉鳴蟬、抓綠殼蟲玩；秋夜里，我在竹林里聽秋蟲鳴叫；就是在那冬日雨夜里，那雨落在竹葉上的沙沙聲也很美妙……整個(gè)童年，竹林都是我最好的伙伴，是我快樂的天堂！

上學(xué)后，我再也不能天天走進(jìn)竹林了，可喜的是，我卻在廣袤的文學(xué)“竹海”里看到了很多竹的身影，以及簌簌的歌唱聲（動(dòng)詞“看到”不能與賓語“歌唱聲”相搭配，應(yīng)改為：以及聽到了簌簌的歌唱聲），我依稀看見它與一個(gè)個(gè)文人墨客結(jié)下了不解之緣：劉禹錫贊嘆過它，陸游歌唱過它，朱熹把它當(dāng)作知己，蘇軾一日不見它如隔三秋。

老竹，你高大挺拔，斗霜傲雪，你的堅(jiān)強(qiáng)意志和不畏嚴(yán)寒的精神一直鼓舞著我，我要向你學(xué)習(xí)：學(xué)習(xí)你與殘酷環(huán)境做斗爭的頑強(qiáng)精神，學(xué)習(xí)你“未出土?xí)r先有節(jié)”的骨氣，學(xué)習(xí)你“到凌云處仍虛心”的品質(zhì)，學(xué)習(xí)你虛懷若谷的氣度，學(xué)習(xí)你清華其外、淡泊其中、清雅脫俗、不作媚世之態(tài)的處世風(fēng)格……老竹，那些年，有你相伴，我真幸福！

（題目是“那些年，有老竹相伴”，而這一段寫的卻是“竹林相伴”，未見“老竹”現(xiàn)身。同時(shí)，對(duì)玩耍的內(nèi)容欠缺細(xì)致描寫，不夠生動(dòng)。

描寫欠生動(dòng)，主要原因是不細(xì)致。比如寫“我”捉蟲玩，是怎么玩的，應(yīng)該生動(dòng)地描寫出來。同時(shí)，此段依然沒有提到“老竹”。

本段依然沒有寫“老竹”。同時(shí)，既然是寫在文學(xué)“竹?！崩镆姷健爸竦纳碛啊?，就應(yīng)該把所列舉的詩人所寫的有關(guān)竹的詩句引用于此，這樣既具體可感，又增加了文學(xué)的底蘊(yùn)。

結(jié)尾的抒情與前面敘述、描寫的內(nèi)容嚴(yán)重脫節(jié)，既顯得無病呻吟，又有套作之嫌。點(diǎn)題句生硬，明顯是死搬結(jié)尾套路所致。）

【失誤剖析】

本文失誤主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

一是概括敘述多，具體描寫少，表達(dá)不生動(dòng)。對(duì)老竹的形象、“我”在竹林里與伙伴們玩耍的細(xì)節(jié)都應(yīng)該具體、細(xì)致地進(jìn)行描寫，讓文章產(chǎn)生畫面感；對(duì)“我”所知道的有關(guān)竹的詩文名句，也應(yīng)該選其典型者引入文中，這樣，既以竹在歷代文人墨客心目中的地位襯托了老竹形象，又可增加文章的文學(xué)色彩。在描寫時(shí)，要善于運(yùn)用修辭，讓描寫更細(xì)致、生動(dòng)。

二是偏離寫作對(duì)象“老竹”。文章主體部分只寫了“在竹林”，沒有寫老竹，這是最大的敗筆。當(dāng)然，寫老竹離不開寫竹林，因?yàn)檎麄€(gè)竹林是老竹的生長環(huán)境，而老竹又是竹林中典型的代表。文章主體部分應(yīng)始終不忘老竹，圍繞老竹如何陪伴“我”成長來寫。

三是結(jié)尾的抒情與前面的敘述、描寫脫節(jié)。文章前面并沒有濃墨重彩地描寫老竹的精神、品質(zhì)、氣度、骨氣、風(fēng)格等，而結(jié)尾的抒情卻圍繞這些來展開，有嚴(yán)重的套作之嫌，犯了考試作文的大忌。

四是語言表達(dá)上有失誤，出現(xiàn)了用詞不準(zhǔn)、詞語搭配不當(dāng)?shù)痊F(xiàn)象。

【對(duì)癥下藥】

一是將敘述和描寫結(jié)合起來。用敘述的方式交代寫作內(nèi)容，以描寫的方式濃墨重彩地呈現(xiàn)出老竹的形象、“我”與老竹相伴的具體情形、“我”的心理活動(dòng)等。在描寫時(shí)，要善于運(yùn)用修飾語，使人物、事物的形象更加鮮明，更加具體可感。

二是始終圍繞老竹與“我”相伴來寫。寫竹林，是為了陪襯老竹，為“我”與老竹相伴一事提供環(huán)境背景，讓描寫更有畫面感。但在描寫竹林時(shí)，要時(shí)時(shí)處處注意點(diǎn)出“老竹”，使老竹的身影始終搖曳于文章的每一處。

三是抒情要在前面敘述、描寫的基礎(chǔ)上，圍繞老竹與“我”的相伴展開。要抒發(fā)“我”內(nèi)心對(duì)那些過往歲月的懷念之情，特別要抒發(fā)“我”對(duì)老竹的感激、感恩之情。同時(shí)，要在恰當(dāng)?shù)牡胤角擅铧c(diǎn)題，使文章主題突出，渾然一體。

四是斟字酌句，力求語言表達(dá)準(zhǔn)確且生動(dòng)形象。

【升格展示】

那些年，有老竹相伴

□ 劉雅文

一棵老竹，挺立于一片新竹林中，顯得鶴立雞群。老竹的竿足有十多米高，海碗口那么粗，上面早已褪去稚嫩的霜白，露出枯黃的底色，好像人飽經(jīng)滄桑后一臉從容淡定的微笑。老竹的葉比新竹的葉要黃很多，冠幅比新竹要大很多，像一片谷黃的云飄在一片新竹林的上空。

這棵老竹，打我記事起，它就聳立在這片竹林中。它陪我走過了歡樂的童年、青蔥的少年。那些年，有老竹相伴，我的日子豐富多彩，有滋有味。

小時(shí)候，老竹所在的竹林是我的樂園。我常常和一群孩子在竹林里捉迷藏、騎竹馬。那時(shí)的它，遠(yuǎn)沒有現(xiàn)在這樣高大粗壯，更沒有現(xiàn)在這種蒼老的膚色。那時(shí)的它很柔順，躬著腰，低著頭，任由我揪著它細(xì)長翠綠的“鬃毛”，“駕駕駕”地“奔馳”在綠色的竹林里。暮色四合，炊煙裊裊，母親喊吃飯的聲音一遍又一遍，如波浪般把耳鼓擊打得嗡嗡作響時(shí)，我才依依不舍地下“馬”。當(dāng)時(shí)，它很年輕，充滿了青春的活力，在我腳剛落地的當(dāng)口，它便倏地一下挺直了腰身，在晚風(fēng)中向我頻頻招手，咯咯地輕笑，好像舍不得我離去。

那時(shí)的我，與它形影不離：春日里，我在竹林里咔嚓咔嚓地掰竹筍，讓母親給我炒香脆可口的筍片肉絲；夏日里，我在竹林里捉鳴蟬、抓綠殼蟲，把它們的腿用一條長長的細(xì)線拴著，看它們?cè)诿骰位蔚年柟庀拢癯嵊w，可是總也飛不出細(xì)線的長度；秋夜里，聽竹林里秋蟲嘰嘰啾啾，好像講述著迷人的童話故事；就是在那寂靜而冷肅的冬日雨夜里，那雨打竹葉的沙沙聲，也是一曲妙不可言的催眠曲啊，讓我在不知不覺間進(jìn)入香甜的夢(mèng)鄉(xiāng)……整個(gè)童年，那棵老竹都是我不離不棄的玩伴；那片竹林，就是我快樂的天堂！

上學(xué)后，我再也不能天天走進(jìn)竹林，與老竹相依相伴了，但值得欣慰的是，我卻在廣袤的文學(xué)“竹?！崩飼r(shí)時(shí)見到它挺拔的身影，聽到它簌簌的歌唱聲。它讓戴熙浮想聯(lián)翩，“心虛根柢固，指日定干霄”；它讓劉禹錫贊嘆，“依依似君子，無地不相宜”；它讓陸放翁欣慰，“好竹千竿翠，新泉一勺水”；它讓朱熹忘俗，“坐獲幽林賞，端居無俗情”；它啊，更讓一代文豪加吃貨的東坡居士“寧可食無肉，不可居無竹”……

老竹，那些年，你伴我走過歡樂的童年，見證了我的成長，給予了我溫暖的回憶。生命中有你相伴，我深感幸福。

（開頭描寫老竹的形象，具體生動(dòng)，呼之欲出。

安排一個(gè)過渡段，既點(diǎn)題，又奠定感情基調(diào)，領(lǐng)起下文。

動(dòng)詞“躬”“低”“揪”用得很準(zhǔn)確，具體生動(dòng)地寫出了老竹對(duì)“我”的陪伴。寫老竹向“我”“招手”“輕笑”，運(yùn)用擬人手法，把老竹寫得親切可愛。

先描寫，后抒情，二者有機(jī)結(jié)合。描寫時(shí)，善用修飾語，語匯豐富，描寫生動(dòng)。同時(shí)，小作者還展開聯(lián)想，運(yùn)用虛實(shí)結(jié)合的手法，筆觸空靈。抒情水到渠成，自然而然。

巧妙引用詩句，從一棵老竹聯(lián)想到文學(xué)里的竹，說明竹在詩人心目中的地位。從另一個(gè)層面展現(xiàn)了老竹對(duì)“我”的陪伴，這種陪伴，使“我”受到了文學(xué)的濡染和熏陶。

轉(zhuǎn)換人稱，面對(duì)面抒情，以最強(qiáng)烈的情感打動(dòng)讀者，震撼人心。）

【技法總結(jié)】

以這次升格實(shí)踐來看文章的修改潤色，我們可以得出如下幾點(diǎn)思考：

一、大處著眼，宏觀把握。面對(duì)已起草好的作文，我們應(yīng)先整體瀏覽，從全局出發(fā)修改潤色。首先，看文章中心是否明確，所選材料是否緊扣中心，觀點(diǎn)是否鮮明，立意是否深刻。一篇文章的立意深刻與否，與開頭的點(diǎn)題句以及結(jié)尾的升華句有著直接的關(guān)系。其次，要考慮文章的整體布局，看文章結(jié)構(gòu)是否緊湊，詳略安排是否合理，過渡是否自然……只有從全篇入手進(jìn)行修改，才能統(tǒng)觀全局，權(quán)衡得失，進(jìn)而有效地提高作文水平。最后，關(guān)注文章所選材料，看內(nèi)容是否深刻且富有新意。

二、小處著手，反復(fù)推敲。 小處著手就是著重在“言”上進(jìn)行修改。一是對(duì)錯(cuò)別字、標(biāo)點(diǎn)、詞語、病句逐一修改，力求標(biāo)點(diǎn)正確，用詞恰當(dāng)，句子通暢連貫，讀起來順口入耳。二是對(duì)措辭和表達(dá)進(jìn)行適當(dāng)潤色，使其更準(zhǔn)確、生動(dòng)、形象。或精心選擇詞語，以傳神潤色；或引用或仿擬名言警句，以厚實(shí)潤色；或改變習(xí)慣句式，以個(gè)性潤色；或設(shè)計(jì)矛盾詞句，以反差潤色；或適當(dāng)點(diǎn)綴文言詞語，以靈氣潤色；或靈活運(yùn)用修辭手法，以生動(dòng)潤色等。

三、“意”“言”兼顧，相輔相成。對(duì)文章的修改潤色，要從“意”和“言”兩方面著眼，圍繞立意、思想內(nèi)容（即“意”）和言辭、表達(dá)（即“言”）來考慮，要將“言”的修改和“意”的修改有機(jī)結(jié)合起來，補(bǔ)充內(nèi)容，加工潤色，使文章內(nèi)容更加充實(shí)，使語言表達(dá)更加富有文采。