高國宴

夏蟲不可語冰，井蛙不可語海。的確，作為老師，我們唯有躬行實(shí)踐，厚積薄發(fā)，方可讓教育教學(xué)綻放精彩，收獲喜悅。

教學(xué)評，這是新課標(biāo)提出的一種教學(xué)思想和理念，是確保落實(shí)教什么、學(xué)什么、學(xué)到怎樣的程度的有效舉措。但是，在具體的操作中，很多老師還是存在一定的誤區(qū)或困惑，特別是對“評什么”“怎么評”“何時(shí)評”更是充滿疑惑。

那么，對學(xué)校管理者或一線教師來說，如何有效落實(shí)教學(xué)評呢？我覺得不妨從以下三個(gè)方面去嘗試。

教學(xué)評要關(guān)注教學(xué)行為。一節(jié)課是否有效，除了要關(guān)注老師的素養(yǎng)和設(shè)計(jì)外，更重要的是關(guān)注學(xué)生的有效參與度。唯有讓學(xué)生積極有效地參與學(xué)習(xí)，真正成為學(xué)習(xí)的主人，樂于探究、樂于合作、樂于交流、樂于分享、樂于傾聽，才能確保教學(xué)質(zhì)量。因此，在課堂教學(xué)中，要想激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和積極性，就必須落實(shí)好教學(xué)評，尤其是在教學(xué)行為上落實(shí)“評”，即通過精準(zhǔn)有效的點(diǎn)評，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情。在具體實(shí)施教學(xué)時(shí)，教師一定要時(shí)時(shí)關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，用心觀察、留意、傾聽、點(diǎn)評每一個(gè)學(xué)生上課時(shí)的學(xué)習(xí)行為，有針對性、實(shí)時(shí)性、精準(zhǔn)性地給予學(xué)生評價(jià)，讓學(xué)生真正明白自己的優(yōu)點(diǎn)在哪里，不足是什么，明確自己如何更好地學(xué)習(xí)。對于學(xué)生的學(xué)習(xí)行為評價(jià)，教師必須杜絕隨意性、模糊性、廉價(jià)性。這里的評是激勵(lì)，是引導(dǎo)，是點(diǎn)撥，是教學(xué)內(nèi)容的承上啟下，是學(xué)生有目標(biāo)、有方向、有興趣進(jìn)一步參與學(xué)習(xí)的指引。如：“你的發(fā)言太精彩了，一下子打開了很多學(xué)生思考問題的思路。”“你說到了問題的要點(diǎn)，你比老師都說得好?！薄斑@個(gè)回答很妙，你竟然站在另一個(gè)角度去看待問題。聽了你的發(fā)言，我猜想你一定是個(gè)熱愛閱讀的孩子?！薄翱吹贸觯阏n前一定做了不少準(zhǔn)備工作。”……

教學(xué)評要關(guān)注課堂效果?，F(xiàn)在大家都在提課堂的有效性，那么，如何檢測一節(jié)課老師的教和學(xué)生的學(xué)？我認(rèn)為最有效、最簡單的方式就是隨堂躬行實(shí)踐練習(xí)。現(xiàn)在的一些課堂上，老師眼里沒有學(xué)生，只有教學(xué)內(nèi)容，把精力和注意力都放在完成教學(xué)內(nèi)容或任務(wù)上，往往忽略了學(xué)生學(xué)習(xí)的效果，最終導(dǎo)致課堂教學(xué)耗時(shí)低效。新課標(biāo)提出教學(xué)評，就是補(bǔ)齊短板，確保課堂教學(xué)質(zhì)量。因此，在課堂教學(xué)中，教師一定要結(jié)合“雙減”精神，精準(zhǔn)研究教材、研究學(xué)生，結(jié)合學(xué)科特點(diǎn)、教學(xué)內(nèi)容、學(xué)生素養(yǎng)提升要求、知識(shí)與技能達(dá)成目標(biāo)等，針對當(dāng)堂課的教學(xué)目標(biāo)，優(yōu)化設(shè)計(jì)相應(yīng)的作業(yè)，集中或穿插在教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行，讓教學(xué)評有機(jī)結(jié)合，實(shí)現(xiàn)教學(xué)練評一體化，落實(shí)講練結(jié)合、學(xué)評結(jié)合，及時(shí)通過檢測查漏補(bǔ)缺，發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，實(shí)現(xiàn)以評促學(xué)、以評促教。當(dāng)然，學(xué)評結(jié)合的設(shè)計(jì)，需要教師用智慧和對課堂良好的駕馭能力，結(jié)合學(xué)段學(xué)生的特點(diǎn)有針對性地去設(shè)計(jì)。比如拓展練習(xí)、情景模擬、游戲活動(dòng)、好題精練、趣味闖關(guān)、即興演示、知識(shí)反饋、技能檢測等。

教學(xué)評要關(guān)注教學(xué)效果。一所學(xué)校的品質(zhì)發(fā)展關(guān)鍵在于教學(xué)質(zhì)量，一個(gè)老師的專業(yè)成長也在于他的教學(xué)質(zhì)量。教學(xué)質(zhì)量如何反饋或呈現(xiàn)？因此，教學(xué)評還體現(xiàn)在教學(xué)效果的檢測上。通俗地講，就是通過學(xué)校集中組織測評，圍繞相關(guān)的測評元素或項(xiàng)目，對全班或全年級(jí)、全校的某個(gè)學(xué)科進(jìn)行系統(tǒng)全面的測評，最后對結(jié)果以相關(guān)的報(bào)告或數(shù)據(jù)進(jìn)行反饋，便于老師反思自己的工作，總結(jié)得失，從而揚(yáng)長避短，改進(jìn)和完善今后的教學(xué)。當(dāng)然，針對教學(xué)質(zhì)量的教學(xué)評一定要遵循特定的規(guī)律，要有明確的目標(biāo)，要有健康的心態(tài)。這里的教學(xué)評，就是為了更好地改進(jìn)和完善，不能簡單地落到對老師的考核上。特別是評的內(nèi)容和方式，必須考慮學(xué)段特點(diǎn)、學(xué)科特點(diǎn)、學(xué)科核心素養(yǎng)提升要求、學(xué)科課標(biāo)要求等。如果把評的目的單純當(dāng)作考老師、考學(xué)生，這樣的教學(xué)評就失去了它該有的模樣或本質(zhì)特點(diǎn)。因此，評的命題設(shè)計(jì)要杜絕偏、難、怪、奇等現(xiàn)象發(fā)生，一定要真正從提升學(xué)生學(xué)科素養(yǎng)、綜合素養(yǎng)等促進(jìn)學(xué)生能力的方面去設(shè)計(jì)，讓評真正成為學(xué)生健康成長、能力提升的助推劑。

總之，教學(xué)評是有效提升課堂教學(xué)質(zhì)量的手段或思想，教師必須認(rèn)真思考、落實(shí)和改進(jìn)。有道是心態(tài)勝過年齡，微笑勝過顏值，行動(dòng)勝過空談。無論你經(jīng)歷了什么，或者正在經(jīng)歷什么，都要記得帶上善良和感恩，向陽而生，努力向上，積極踐行。

跳出課堂看課堂。與鳳凰并飛，必成俊鳥；與虎狼為伴，必成猛獸。就讓我們在新時(shí)代教育思想的指引下，積極改革、改進(jìn)、改變，為黨育人，為國育才。因?yàn)?，孩子的未來、民族的希望、國家的明天，都在我們每一個(gè)老師的講臺(tái)上。

（作者單位：甘肅省榆中縣崇文實(shí)驗(yàn)學(xué)校）