張文智　范偉軍

摘 要：本文從職業(yè)教育這一教育類型出發(fā)，結(jié)合當(dāng)前高職汽車專業(yè)課程教學(xué)現(xiàn)狀，分析高職汽車專業(yè)課程體系的特點(diǎn)，研究高職汽車專業(yè)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的必要性，最終探索建設(shè)完整的適合于高職汽車專業(yè)課程目標(biāo)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系，并以此不斷豐富高職汽車專業(yè)的辦學(xué)內(nèi)涵，提高人才培養(yǎng)的質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：實(shí)驗(yàn)教學(xué) 職業(yè)教育 汽車專業(yè)

1 引言

實(shí)驗(yàn)教學(xué)是所有教育類型中不可或缺的一種重要教學(xué)形式，是得到廣泛認(rèn)可的教學(xué)方法。所謂實(shí)驗(yàn)教學(xué)是使學(xué)生掌握科學(xué)實(shí)驗(yàn)和觀察的基本方法、基本技能，以及遵守工程規(guī)范的原則和核心思想，鍛煉從實(shí)驗(yàn)角度研究自然規(guī)律或解決本學(xué)科領(lǐng)域工程技術(shù)問題的基本能力，養(yǎng)成良好的科研作風(fēng)和開拓創(chuàng)新的精神。是提高汽車專業(yè)人才培養(yǎng)質(zhì)量重要途徑，是培養(yǎng)汽車相關(guān)專業(yè)學(xué)生科學(xué)精神、工程思維和創(chuàng)新意識(shí)的有效手段。

2 高職汽車專業(yè)現(xiàn)有課程體系教學(xué)的特點(diǎn)

高職汽車相關(guān)專業(yè)的人才培養(yǎng)模式遵循我國現(xiàn)階段工程類高職教育人才培養(yǎng)的基本模式，其基本特征主要體現(xiàn)為：以培養(yǎng)高等技術(shù)應(yīng)用性專門人才為根本任務(wù)；以培養(yǎng)技術(shù)應(yīng)用能力為主線，設(shè)計(jì)學(xué)生的知識(shí)、能力、素質(zhì)結(jié)構(gòu)和培養(yǎng)方案；以“應(yīng)用”為主旨和特征，構(gòu)建課程和教學(xué)內(nèi)容體系。

根據(jù)對(duì)現(xiàn)有高職院校汽車類專業(yè)人才培養(yǎng)方案和課程標(biāo)準(zhǔn)的研究發(fā)現(xiàn)，現(xiàn)有高職汽車類專業(yè)人才培養(yǎng)及課程標(biāo)準(zhǔn)基本以職業(yè)技能訓(xùn)練和職業(yè)素養(yǎng)的養(yǎng)成為主，而且這種趨勢(shì)在近幾年更加明顯?？傮w上，高職汽車相關(guān)專業(yè)的課程教學(xué)主要存在重操作、輕工程素養(yǎng)，重結(jié)構(gòu)組成的掌握、輕對(duì)原理性知識(shí)的深度認(rèn)識(shí)（如圖1）等特點(diǎn)。

2.1 重操作能力培養(yǎng)、輕工程（專業(yè)）素養(yǎng)培育

近年來，各類高職院校汽車專業(yè)通過汽車整車與各系統(tǒng)總成的拆裝、檢測(cè)設(shè)備器材的使用、基本檢測(cè)方法等加大行業(yè)內(nèi)崗位急需技能人才的專業(yè)技能訓(xùn)練，短期內(nèi)，我國汽車相關(guān)領(lǐng)域人才的崗位技能與發(fā)達(dá)國家的差距迅速縮小。但在技能人才的工程素養(yǎng)方面，現(xiàn)有教學(xué)體系還存在著很大的不足，沒有形成適合的工程素養(yǎng)培養(yǎng)體系。

2.2 重結(jié)構(gòu)組成掌握、輕對(duì)原理的深度認(rèn)識(shí)

在專業(yè)課程教學(xué)和技能訓(xùn)練過程中，主要依托單一的教學(xué)平臺(tái)開展各總成系統(tǒng)的教學(xué)，完成課程任務(wù)后，學(xué)生對(duì)這種單一的教學(xué)平臺(tái)的結(jié)構(gòu)組成一般會(huì)有較為深刻的認(rèn)識(shí)。但因教學(xué)設(shè)施條件、教師能力、有效教學(xué)手段的支撐等多方面的原因，對(duì)于諸如發(fā)動(dòng)機(jī)及底盤的運(yùn)行原理及各系統(tǒng)的控制原理、控制方法、控制邏輯等并沒有形成一整套幫助學(xué)生建立深度認(rèn)識(shí)的教學(xué)方法和策略。

2.3 重現(xiàn)有工藝方法掌握、輕分析思考及創(chuàng)新能力培養(yǎng)

現(xiàn)有的課程體系中，主要依托某一種特定汽車體系產(chǎn)品展開某一系統(tǒng)、總成的拆裝工藝及方法、檢測(cè)方法實(shí)施教學(xué)。沒有形成從專業(yè)角度培養(yǎng)學(xué)生分析思考能力及創(chuàng)新能力的培養(yǎng)方法和策略。同時(shí)，這種形式的教學(xué)使學(xué)生在專業(yè)領(lǐng)域內(nèi)的思維被固化，當(dāng)遇到另一體系的汽車產(chǎn)品時(shí)，其已掌握的工藝、方法等被迅速弱化。并最終表現(xiàn)為基于行業(yè)的適應(yīng)能力及創(chuàng)新能力低下。

3 高職汽車專業(yè)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的必要性

自從本世紀(jì)初教育部實(shí)施“新世紀(jì)教改工程”以來，國內(nèi)各類型學(xué)校在教育教學(xué)的各個(gè)方面都進(jìn)行了不同規(guī)模與層次的改革，也涌現(xiàn)出了許多實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式，如綜合性、創(chuàng)新型、自助式、研究型、開放式、設(shè)計(jì)性、探索性等實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式。然而，在高等職業(yè)教育領(lǐng)域，因?yàn)槲覈I(yè)社會(huì)發(fā)展的緊迫性和人才培養(yǎng)的特殊性，其教學(xué)組織形式主要以實(shí)訓(xùn)教學(xué)為主。沒有形成真正適合職業(yè)教育發(fā)展的實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系，也極少開展基于職業(yè)教育特別是高等職業(yè)教育的實(shí)驗(yàn)教學(xué)創(chuàng)新。

然而，在我國大力提倡培養(yǎng)創(chuàng)新性人才，人才培養(yǎng)對(duì)接新產(chǎn)業(yè)、新業(yè)態(tài)、新模式、新職業(yè)的指導(dǎo)思想下，高職教育在專業(yè)課程教學(xué)領(lǐng)域不能僅限于實(shí)訓(xùn)教學(xué)，而應(yīng)根據(jù)課程特點(diǎn)廣泛開展實(shí)驗(yàn)教學(xué)，以全面推動(dòng)創(chuàng)新性人才、高素養(yǎng)人才、新產(chǎn)業(yè)人才等綜合性人才的培養(yǎng)。在現(xiàn)有高職汽車相關(guān)專業(yè)人才培養(yǎng)體系內(nèi)，各專業(yè)課程的實(shí)驗(yàn)教學(xué)能夠極大的促進(jìn)專業(yè)教學(xué)的教學(xué)質(zhì)量的提升。

3.1 系統(tǒng)性的理論知識(shí)教學(xué)

眾所周知，汽車專業(yè)的知識(shí)體系存在著極強(qiáng)的系統(tǒng)性，各個(gè)知識(shí)節(jié)點(diǎn)存在著很強(qiáng)的邏輯性，而各知識(shí)節(jié)點(diǎn)也存在著難度不一的實(shí)際情況。其中的任意一個(gè)知識(shí)節(jié)點(diǎn)都將嚴(yán)重影響到后續(xù)知識(shí)的學(xué)習(xí)，影響到知識(shí)體系學(xué)習(xí)的完整性。對(duì)于理論知識(shí)與實(shí)踐技能并重的職業(yè)教育而言，廣泛開展實(shí)驗(yàn)教學(xué)能夠有效提高高職汽車專業(yè)理論知識(shí)教學(xué)的效率與效果，能夠使學(xué)生掌握的專業(yè)知識(shí)體系更為完整，能使學(xué)生的專業(yè)知識(shí)邏輯更趨于嚴(yán)謹(jǐn)。

3.2 高效技能訓(xùn)練和工程實(shí)踐能力的培育

對(duì)于理論知識(shí)的理解深度是高效技能訓(xùn)練的前提，沒有深度的理論知識(shí)的技能訓(xùn)練存在著一定的盲目性和局限性，雖然我們能在“做中學(xué)、學(xué)中做”這一有效方法下較大提高學(xué)生對(duì)專業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)效率，但對(duì)于一些不能做形象化處理的知識(shí)點(diǎn)來說，這些方法還是存在有一定的局限性。實(shí)驗(yàn)教學(xué)在高職汽車專業(yè)課程體系中可以有效彌補(bǔ)這一不足和局限。

同時(shí)，各種類型的專業(yè)和學(xué)科實(shí)驗(yàn)是提高專業(yè)領(lǐng)域內(nèi)工程實(shí)踐能力的基本條件，是培養(yǎng)學(xué)生理論知識(shí)與實(shí)踐操作相互轉(zhuǎn)化能力的重要手段。

高質(zhì)量的職業(yè)教育必定是多舉措并重，即基于崗位能力的實(shí)際操作技能訓(xùn)練、基于專業(yè)思維訓(xùn)練的理論知識(shí)教學(xué)、基于崗位的職業(yè)素養(yǎng)訓(xùn)練并重。這三個(gè)領(lǐng)域之中的任一領(lǐng)域的弱化都將導(dǎo)致高素養(yǎng)專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)的缺失。

3.3 工程素養(yǎng)與創(chuàng)新意識(shí)的培育

2010年教育部啟動(dòng)了“卓越工程師教育培養(yǎng)計(jì)劃”，這是促進(jìn)我國由工程教育大國邁向工程教育強(qiáng)國的重大舉措。高等職業(yè)教育作為高等工程教育的一個(gè)組成部分，其培養(yǎng)的人才直接參與到各類工程服務(wù)和工程建設(shè)領(lǐng)域，汽車類高職專業(yè)畢業(yè)生的工程素養(yǎng)和創(chuàng)新意識(shí)是我國邁向汽車工程教育強(qiáng)國的基石。

通過各種類型的實(shí)驗(yàn)教學(xué)，可達(dá)到使學(xué)生對(duì)于汽車產(chǎn)品所涉及的機(jī)械和電子電器等工程知識(shí)有深入了解的目標(biāo)。

4 高職汽車專業(yè)實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系的探索

經(jīng)過對(duì)高職汽車專業(yè)知識(shí)體系和技能體系以及教學(xué)目的的研究，并結(jié)合理論知識(shí)教學(xué)和技能訓(xùn)練的現(xiàn)狀分析，將高職汽車專業(yè)實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系分為演示性、驗(yàn)證性、動(dòng)態(tài)數(shù)據(jù)分析、知識(shí)拓展與創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)等四種類型（如圖2），該四種類型由淺入深對(duì)應(yīng)于專業(yè)課程教學(xué)的四個(gè)目標(biāo)層次。

4.1 演示性實(shí)驗(yàn)

演示實(shí)驗(yàn)是教師為配合課堂教學(xué)，而對(duì)學(xué)生所做的表演示范實(shí)驗(yàn)，它主要把研究的現(xiàn)象展示在學(xué)生跟前，引導(dǎo)學(xué)生觀察思考、配合講授或穿插學(xué)生討論等方式完成課堂教學(xué)任務(wù)，是一種最有效、最直觀的手段，它是培養(yǎng)學(xué)生觀察力、注意力、思維力以及學(xué)習(xí)興趣的主要途徑。

在實(shí)際教學(xué)過程中，演示性實(shí)驗(yàn)遵循教師主導(dǎo)并設(shè)計(jì)、簡(jiǎn)單靈活、形象直觀、方便實(shí)施的原則。教師根據(jù)汽車專業(yè)知識(shí)的可演示性特點(diǎn)、學(xué)生學(xué)習(xí)能力、教學(xué)條件設(shè)計(jì)并實(shí)施實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目。演示性實(shí)驗(yàn)主要用來解決基本理論知識(shí)教學(xué)過程中出現(xiàn)的重點(diǎn)、難點(diǎn)問題，使學(xué)生全面掌握汽車整車及各子系統(tǒng)的基本原理、結(jié)構(gòu)。

4.2 驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)

驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)是指對(duì)研究對(duì)象有了一定的了解，形成了某種假說，為了驗(yàn)證假說的正確性而進(jìn)行的一種實(shí)驗(yàn)。而在高職汽車相關(guān)專業(yè)教學(xué)體系中，驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)主要用來重現(xiàn)汽車整車及各系統(tǒng)復(fù)雜的運(yùn)行原理、運(yùn)行邏輯、運(yùn)行效能。通過驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)加深學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)理論的理解，掌握汽車整車及各子系統(tǒng)復(fù)雜的運(yùn)行控制原理、運(yùn)行控制邏輯、運(yùn)行控制方法，實(shí)現(xiàn)認(rèn)識(shí)的上的飛躍，并產(chǎn)生基于專業(yè)領(lǐng)域的創(chuàng)新思維。驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)處于知識(shí)點(diǎn)的答疑、鞏固和深化階段，主要使學(xué)生對(duì)知識(shí)有深度認(rèn)識(shí)，并解答學(xué)習(xí)過程中產(chǎn)生的疑惑，一般根據(jù)教學(xué)需要實(shí)施。

驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)應(yīng)由教師引導(dǎo)、學(xué)生主導(dǎo)，教師指導(dǎo)、師生共同設(shè)計(jì)并完成。學(xué)生主導(dǎo)的實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目的實(shí)施，能夠使學(xué)生在實(shí)驗(yàn)前就對(duì)實(shí)驗(yàn)?zāi)康挠星逦恼J(rèn)識(shí)，知道該做什么，為什么要這樣做，同時(shí)極大的調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。對(duì)于學(xué)生的工程實(shí)踐能力、工程科學(xué)素養(yǎng)、基于專業(yè)領(lǐng)域的思考能力和創(chuàng)新能力培育有極大的促進(jìn)作用。驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)主要用來在掌握汽車整車及各子系統(tǒng)的基本結(jié)構(gòu)原理的基礎(chǔ)后，驗(yàn)證其實(shí)際運(yùn)行的可行性及各工況的運(yùn)行特征。

4.3 動(dòng)態(tài)數(shù)據(jù)分析實(shí)驗(yàn)

現(xiàn)代汽車產(chǎn)品屬于技術(shù)密集型的系統(tǒng)集成設(shè)備，其實(shí)際工況的運(yùn)行是一個(gè)復(fù)雜的過程，往往不能通過簡(jiǎn)單的文字和圖像進(jìn)行具體而全面的描述，也很難通過公式演算以及模型仿真來形象、直觀、全面的描述其運(yùn)行規(guī)律。

動(dòng)態(tài)數(shù)據(jù)指的是汽車整車及各系統(tǒng)在不同工況下所呈現(xiàn)的運(yùn)行規(guī)律的數(shù)據(jù)，這些數(shù)據(jù)直接反映了汽車整車和各系統(tǒng)的運(yùn)行技術(shù)性能。動(dòng)態(tài)數(shù)據(jù)分析實(shí)驗(yàn)分為動(dòng)態(tài)數(shù)據(jù)采集和數(shù)據(jù)分析兩步，在數(shù)據(jù)采集階段需要引導(dǎo)學(xué)生對(duì)各動(dòng)態(tài)工況進(jìn)行細(xì)致觀察，并對(duì)運(yùn)行基本技術(shù)性能進(jìn)行初步分析。在數(shù)據(jù)分析階段，教師指導(dǎo)學(xué)生將工況現(xiàn)象與數(shù)據(jù)結(jié)合進(jìn)行分析，并得出相應(yīng)結(jié)論。動(dòng)態(tài)數(shù)據(jù)分析實(shí)驗(yàn)主要培養(yǎng)學(xué)生的基于專業(yè)的深度分析和思考能力，且能夠最大程度的幫助學(xué)生深層次的理解專業(yè)知識(shí)、提升專業(yè)素養(yǎng)、提高工程實(shí)踐能力。

在教學(xué)過程中，動(dòng)態(tài)數(shù)據(jù)分析實(shí)驗(yàn)根據(jù)實(shí)際教學(xué)需求由教師引導(dǎo)、學(xué)生提出實(shí)驗(yàn)方案、師生共同設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)流程、教師指導(dǎo)學(xué)生對(duì)整車及各系統(tǒng)各種工況下的動(dòng)態(tài)數(shù)據(jù)進(jìn)行全面采集和分析。在動(dòng)態(tài)數(shù)據(jù)分析實(shí)驗(yàn)中，教師需引導(dǎo)學(xué)生動(dòng)態(tài)數(shù)據(jù)分析對(duì)機(jī)電設(shè)備及系統(tǒng)的運(yùn)行技術(shù)性能做深度分析，找出整車及各系統(tǒng)的不足以及可能出現(xiàn)的技術(shù)問題，并可引導(dǎo)學(xué)生提出改進(jìn)方案或改造方案。

4.4 知識(shí)拓展與創(chuàng)新（綜合性、設(shè)計(jì)性）實(shí)驗(yàn)

知識(shí)拓展與創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)屬于綜合性、設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)。對(duì)于高職學(xué)生而言，知識(shí)拓展與創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)基于學(xué)生對(duì)原理性知識(shí)的全面掌握，以對(duì)汽車整車及各系統(tǒng)的功能拓展和技術(shù)性能升級(jí)的持續(xù)改進(jìn)、改造為目的的綜合性、設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)。不僅加強(qiáng)了學(xué)生對(duì)理論知識(shí)的掌握，還培養(yǎng)了學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力。通過基于知識(shí)拓展與創(chuàng)新的綜合性和設(shè)計(jì)性的教學(xué)理念，力圖達(dá)到培養(yǎng)具有良好的團(tuán)隊(duì)合作精神和創(chuàng)新意識(shí)的高級(jí)應(yīng)用技術(shù)型人才的目標(biāo)。

在課程體系內(nèi)，這種類型實(shí)驗(yàn)由師生共同提出汽車整車及各系統(tǒng)的功能升級(jí)的基本理念、技術(shù)要求、實(shí)施方法等。

5 結(jié)語

本文從學(xué)生的專業(yè)認(rèn)知、專業(yè)能力、工程素養(yǎng)等方面提出了構(gòu)建汽車相關(guān)專業(yè)課程教學(xué)的實(shí)驗(yàn)體系。這種教學(xué)體系能極大提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生分析問題、解決問題能力等。并最終解決汽車專業(yè)課程教學(xué)過程中出現(xiàn)的難點(diǎn)，有效提高人才培養(yǎng)的質(zhì)量。

本文系湖南省教育廳科學(xué)研究項(xiàng)目2022年度一般項(xiàng)目《高校整車教學(xué)平臺(tái)功能創(chuàng)新與技術(shù)升級(jí)設(shè)計(jì)研究》（編號(hào)：22C1488）研究成果。

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