沈利學(xué)

【摘要】初中物理學(xué)科知識較為抽象且知識之間聯(lián)系較為復(fù)雜，對初中學(xué)生的綜合素質(zhì)與思維能力要求較高，教師需要根據(jù)“雙減”政策相關(guān)要求，靈活的對進(jìn)行課堂教學(xué)方案調(diào)整，在保證減輕學(xué)生課業(yè)壓力的同時也做到對學(xué)生學(xué)科核心素養(yǎng)與思維能力的提升.本文基于“雙減”政策內(nèi)涵及實施目標(biāo)的準(zhǔn)確解讀，結(jié)合實際教學(xué)案例，論述“雙減”政策背景下提高初中物理課堂教學(xué)效率的策略，旨在為初中物理課堂教學(xué)改革與提質(zhì)增效提供參考.

【關(guān)鍵詞】“雙減”；初中物理；課堂教學(xué)

1 引言

初中物理學(xué)科是一門具有實用性與理論性特征的課程，并且重點強(qiáng)調(diào)理論聯(lián)系實踐，傳統(tǒng)初中物理學(xué)科課堂教學(xué)過程中所運用的教學(xué)模式，很少考慮培養(yǎng)初中學(xué)生綜合思維能力以及學(xué)科核心素養(yǎng)，只將教學(xué)重點放在理論教學(xué)方面，這也使得后期課堂教學(xué)內(nèi)容與知識理解難度不斷提升.此外，物理教師對于吸引學(xué)生學(xué)習(xí)注意力和引導(dǎo)學(xué)生提高學(xué)習(xí)自主性等方面并未給予足夠的重視，也未能及時有效地進(jìn)行課堂教學(xué)內(nèi)容以及實踐環(huán)節(jié)的有機(jī)結(jié)合，導(dǎo)致初中物理課堂教學(xué)效果無法得到有效提升.這就需要初中物理教師能夠深刻理解“雙減”政策的內(nèi)涵，明確“雙減”政策實施目標(biāo)，并以此為依據(jù)進(jìn)行課堂的合理優(yōu)化，既減輕學(xué)生學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)，同時也加強(qiáng)課程理論知識與實踐操作的深度結(jié)合，從而提高課堂教學(xué)的效率，使“雙減”政策落到實處.

2 積極轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，合理優(yōu)化物理課堂教學(xué)方案

初中物理教師需要注重強(qiáng)化自身所擔(dān)負(fù)的教學(xué)職責(zé)，積極轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，精心選擇不同的教學(xué)方法，實現(xiàn)課堂教學(xué)模式的優(yōu)化.在初中物理學(xué)科教學(xué)中，物理教師是課堂教學(xué)的組織者、引導(dǎo)者、啟發(fā)者和實施者，為能夠?qū)崿F(xiàn)“雙減”政策的有效實施，打造高效化物理課堂，教師需要不斷轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，融入更多的新型教育理論，改變以往滿堂灌的舊有教學(xué)思想，通過先進(jìn)教育模式和優(yōu)質(zhì)教學(xué)方法的吸收與應(yīng)用，為初中學(xué)生創(chuàng)造出靈活生動、輕松愉悅的初中物理課堂環(huán)境，以便于學(xué)生能夠在初中物理課堂中，教師的引導(dǎo)下，掌握正確的學(xué)習(xí)方法，快速理解物理學(xué)知識，從而提高初中物理課堂教學(xué)的效率.

同時，教師也需要制定全新的教學(xué)方案，并通過課堂教學(xué)實踐，圍繞學(xué)生實際學(xué)情以及課堂學(xué)習(xí)狀態(tài)與具體表現(xiàn)，合理進(jìn)行物理課堂教學(xué)方案的優(yōu)化與調(diào)整.在進(jìn)行備課活動時，就要保持清晰的思路，教師需預(yù)設(shè)學(xué)生可能會遇到的問題，或存在的知識理解難點，制定出合理的引導(dǎo)方案，這也有助于提高學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的整體效率和效果.

例如 在北師大版初中物理學(xué)科教材的八年級上冊，教師進(jìn)行第五章“光現(xiàn)象”中第一節(jié)“光的傳播”的課程教案設(shè)計時，需要全面了解學(xué)生的實際學(xué)習(xí)狀態(tài)和掌握的學(xué)習(xí)方法，綜合考量學(xué)生各項綜合素質(zhì)與思維能力，并進(jìn)行教材知識重點和難點的系統(tǒng)化分析，以此為依據(jù)制定清晰的教學(xué)目標(biāo).同時，還要確定以自主學(xué)習(xí)方法與合作交流方法為主的教學(xué)模式，明確本堂課程實驗教學(xué)的重點，主要包括：

光源概念：能發(fā)光的物體叫做光源.

光源可分為：（1）冷光源（水母、節(jié)能燈），熱光源（火把、太陽）；（2）天然光源（水母、太陽），人造光源（燈泡、火把）；（3）生物光源（水母、斧頭魚），非生物光源（太陽、電燈）.

使學(xué)生能夠在教師的引導(dǎo)和啟發(fā)之后，快速吸收教材知識的重點和難點，在實踐探究環(huán)節(jié)，學(xué)生也要能夠主動思考如何運用所學(xué)知識來進(jìn)行物理實驗現(xiàn)象的解釋，如此，學(xué)生知識容量會得到不斷的擴(kuò)充，從而全面提高課堂教學(xué)的效率與質(zhì)量.

此外，教師也要靈活運用多種不同的教學(xué)方法，搭配相應(yīng)的教學(xué)方案，如教師可以依據(jù)初中學(xué)生不同的學(xué)習(xí)層次和理解能力以及知識掌握程度進(jìn)行分層設(shè)計教學(xué)方案，充分考慮到初中學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和知識理解程度以及接受速度等多方面所存在個體性差異，并以此為依據(jù)來進(jìn)行課堂教學(xué)方案的優(yōu)化.結(jié)合不同的教學(xué)方式，全面了解學(xué)生的發(fā)展?fàn)顟B(tài)，并依據(jù)學(xué)生綜合能力合理進(jìn)行層次劃分，完成層次劃定之后，結(jié)合不同層次學(xué)生學(xué)習(xí)情況，采取差異化教學(xué)方案.

例如 在北師大版初中物理教材的八年級上冊，關(guān)于第四章“聲現(xiàn)象”的課堂教學(xué)方案設(shè)計中，在講到“聲音的產(chǎn)生和傳播”這些知識要點時，教師可以事先分析學(xué)生對相關(guān)知識的了解層次和理解水平，判斷學(xué)生關(guān)于相關(guān)物理知識的基礎(chǔ)和學(xué)習(xí)條件，以此為基礎(chǔ)，對不同學(xué)型的學(xué)生設(shè)計出不同的教學(xué)側(cè)重，對于一些基礎(chǔ)相對較為薄弱的學(xué)生，可以將本堂課程的基本知識點作為教學(xué)重點，讓學(xué)生能夠掌握“聲音傳播的幾大要素”.而對于基礎(chǔ)相對較好的學(xué)生，則可以在基本知識點的基礎(chǔ)上加入一些相對較為復(fù)雜的知識，如“不同材質(zhì)當(dāng)中聲音傳播的速度和形式比較.”如此分層的個性化教學(xué)策略和教學(xué)方案，能夠保證不同學(xué)型學(xué)生都得到進(jìn)步，從而提高課堂教學(xué)的效率和質(zhì)量.

3 注重優(yōu)化教學(xué)過程，打造高效且多樣化教學(xué)課堂

一方面，教師需要注意做好課前備課，要明確本次課堂的教學(xué)目標(biāo)，在課堂教學(xué)過程當(dāng)中，為高效開展課堂教學(xué)奠定堅實基礎(chǔ)，尤其在高質(zhì)量備課活動后，能夠使課堂教學(xué)過程更為流暢.所以，物理教師需要結(jié)合教材與學(xué)生對物理實際理解和掌握水平，制定出明確的教學(xué)目標(biāo)以及教學(xué)方案.

例如 在北師大版初中物理教材的八年級上冊，進(jìn)行第二章“物質(zhì)世界的尺度、質(zhì)量和密度”課前備課過程當(dāng)中，關(guān)于“物體的質(zhì)量及其測量”這節(jié)課的教學(xué)設(shè)計，教師需要立足整體，明確具體的教學(xué)目標(biāo)：

（1）促使學(xué)生理解質(zhì)量的概念，并知道各單位間的換算；

（2）通過觀察、實驗，使學(xué)生認(rèn)識質(zhì)量是不隨物體的形狀、狀態(tài)、空間位置和溫度而變的物理量；

（3）通過物理實驗活動和實踐探究活動，促使學(xué)生提高參與初中物理課堂教學(xué)的興趣，幫助學(xué)生建立科學(xué)探究意識.

此外，物理教師還要能夠積極引入先進(jìn)的信息化技術(shù)，打造智慧化初中物理教學(xué)課堂，要充分考慮到初中學(xué)生對外界信息的獲取和認(rèn)知較為感性，對抽象性與理論性較強(qiáng)的知識缺少了解興趣這些特點，靈活運用信息技術(shù)、多媒體技術(shù)、數(shù)字技術(shù)進(jìn)行多樣化、現(xiàn)代化教學(xué)課堂的設(shè)計.尤其要發(fā)揮信息技術(shù)、數(shù)字技術(shù)對信息立體化呈現(xiàn)方式的優(yōu)勢，展現(xiàn)出更強(qiáng)的形象性與直觀性以及生動性的特征.簡單來講，要靈活穿插視頻、影像、音頻、圖片和虛擬立體場景等展現(xiàn)方式，使物理學(xué)知識和物理現(xiàn)象的解釋更加生動和直觀，使物理知識能夠得到簡化，減少學(xué)生學(xué)習(xí)過程中智力與精力的無謂消耗，使其能夠更加輕松地理解物理知識，并增強(qiáng)知識與生活之間的聯(lián)系，懂得如何應(yīng)用物理知識解釋生活中的物理現(xiàn)象.

例如 北師大版初中物理學(xué)科教材的九年級全一冊中，關(guān)于第十二章“歐姆定律”的第一節(jié)“學(xué)生實驗：探究——電流與電壓、電阻的關(guān)系”的課堂教學(xué)，教師在進(jìn)行課前備課時，可通過網(wǎng)絡(luò)教育資源平臺搜集大量關(guān)于“電流與電壓、電阻的關(guān)系”知識的相關(guān)教學(xué)素材，包括一些動畫設(shè)計、生活視頻以及可視化的原理動圖等，動手進(jìn)行本堂課程相關(guān)重點知識的教學(xué)視頻，并應(yīng)用互動式電子白板，為學(xué)生進(jìn)行視頻播放，同時也可利用一些軟件增強(qiáng)課堂教學(xué)的互動性.在教學(xué)過程中，教師可以將電流、電壓與電阻設(shè)計成擬人化的卡通形象，并“講述”自己的“本領(lǐng)”，使學(xué)生可以通過觀看這些卡通形象的“自述”，以趣味化的方式進(jìn)行物理重點知識的學(xué)習(xí)，快速掌握電壓、電阻對于電流強(qiáng)弱所產(chǎn)生的影響，促使學(xué)生在學(xué)會知識的基礎(chǔ)上，獲得更為生動的物理學(xué)科課堂體驗.

4 合理設(shè)計課后作業(yè)，實現(xiàn)物理課堂教學(xué)延伸拓展

“雙減”政策要求，要合理控制初中物理學(xué)科的課后作業(yè)量，尤其要改變以往題海戰(zhàn)術(shù)這種大量重復(fù)性練習(xí)的作業(yè)設(shè)計方式.因此，教師需要注重對作業(yè)數(shù)量的精簡，提高課后作業(yè)設(shè)計的針對性與練習(xí)的目標(biāo)性.在課堂教學(xué)“雙減”過程中，作業(yè)是屬于教學(xué)活動的重要組成部分，其是對課堂教學(xué)的一種延伸，同時也是對課堂教學(xué)效果的鞏固，但作業(yè)數(shù)量的多與寡，與學(xué)生學(xué)習(xí)能力和知識掌握程度以及實際應(yīng)用水平并無關(guān)系，而是要科學(xué)選擇合理的作業(yè)內(nèi)容，正確引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行物理學(xué)知識的深度理解和主動探究以及實踐應(yīng)用.物理教師應(yīng)該在原有基礎(chǔ)上進(jìn)行作業(yè)內(nèi)容的精心選擇與練習(xí)形式的多樣化設(shè)計，要確保能夠讓學(xué)生在作業(yè)引領(lǐng)下獲得物理知識學(xué)習(xí)的樂趣，從而全面提高物理學(xué)和核心素養(yǎng).

例如 在北師大版初中物理教材的九年級全一冊，教材通過多個章節(jié)的設(shè)計為學(xué)生帶來了豐富的電路與電能的相關(guān)知識，在第十三章“電功和電功率”當(dāng)中，第五節(jié)“家庭電路”是這門課程的重要知識點，同時也是教學(xué)難點，主要在于讓學(xué)生正確識別家用電器電能的轉(zhuǎn)化本質(zhì)，并且全面了解電路的三種狀態(tài).在進(jìn)行作業(yè)設(shè)計時，教師可以指導(dǎo)學(xué)生通過對一些常用家庭電器的觀察了解予以各種不同家用電器的明確分類，并借助短視頻等微課件將通路、短路、斷路等電路狀態(tài)作為視頻主題，讓學(xué)生對教師所布置的幾種電路狀態(tài)進(jìn)行明確劃分.如此精心設(shè)計，既不會過多占用學(xué)生課后時間，同時又能夠?qū)⑺姓n堂當(dāng)中所學(xué)習(xí)的物理知識進(jìn)行鞏固和深入理解，而且也更加容易激發(fā)學(xué)生參與完成物理學(xué)作業(yè)的興趣.

另外，教師還要注意幫助學(xué)生做好錯題整理，將整理和記錄錯題集作為一項課后作業(yè)，幫助學(xué)生正確掌握物理知識的學(xué)習(xí)方法.在課堂教學(xué)過程當(dāng)中，高效的學(xué)習(xí)方法是能夠有效提高課堂教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量的重要條件，特別是在“雙減”政策背景下，教師需要將“如何最大程度上提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率，減輕學(xué)業(yè)壓力”作為重要的課堂教學(xué)改革問題.尤其要注意的是，初中物理學(xué)科既包含了豐富的理論概念，同時還涉及了很多運算知識以及不同的實驗活動，從初中學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣以及物理學(xué)科屬性角度來說，為減少學(xué)生學(xué)習(xí)困境，應(yīng)在日常教學(xué)過程中注意指導(dǎo)學(xué)生準(zhǔn)備好錯題記錄，當(dāng)學(xué)生遇到學(xué)習(xí)難點、難題或易錯點時，需及時進(jìn)行整理記錄、歸納總結(jié)，定期進(jìn)行集中訓(xùn)練.同時還要注意一些易錯題和容易混淆的知識，教師要引導(dǎo)學(xué)生懂得如何辨別這些知識之間所存在的區(qū)別，以及知識之間所存在的聯(lián)系，以此來攻克物理知識的理解和實際應(yīng)用的薄弱項，從而減少學(xué)生錯題率，提高其學(xué)習(xí)效率.

5 結(jié)語

結(jié)合上文內(nèi)容所述，“雙減”政策的核心目標(biāo)在于減輕學(xué)生繁重的課業(yè)負(fù)擔(dān)，實現(xiàn)校外輔導(dǎo)的規(guī)范化.對于教師而言，“雙減”政策實施背景下，不但需要注重從學(xué)生現(xiàn)實角度進(jìn)行教育教學(xué)方案的創(chuàng)新，同時還需從不同角度予以課堂教學(xué)過程的優(yōu)化，尤其要注重課堂教學(xué)效率的提升與教學(xué)質(zhì)量的改進(jìn).因此，初中物理學(xué)科教師需立足于“雙減”政策的實施背景下，采取不同教學(xué)方法，設(shè)計更具針對性、趣味性的課堂教學(xué)活動與教學(xué)方法，降低物理學(xué)科知識的理解難度，培養(yǎng)初中學(xué)生自主探究意識和獨立思考能力，改善學(xué)生課堂學(xué)習(xí)體驗，強(qiáng)化學(xué)生綜合素質(zhì)與核心素養(yǎng)培養(yǎng)效果，提高初中物理課堂教學(xué)效率.

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