文|朱 靜 郭美陽(yáng)

一、“情·思”視域下的文本解讀

（一）“情·思”視域下的單元語(yǔ)境語(yǔ)篇鏈

本單元的“情·思”英語(yǔ)教學(xué)在“人與自我”主題引領(lǐng)下，圍繞“My week”這一話題展開，涉及四個(gè)“情·思”語(yǔ)境，包含兩組對(duì)話語(yǔ)篇、一個(gè)提建議語(yǔ)篇和一個(gè)配圖故事語(yǔ)篇。

“情·思”語(yǔ)境一是John 和Grandpa 在家里閑聊，從談?wù)揓ohn 這兩天所上課程、相應(yīng)課程老師以及Grandpa 的日常生活，進(jìn)而延伸到談?wù)搶W(xué)校一周的課程安排。該“情·思”語(yǔ)境旨在鼓勵(lì)學(xué)生勤于與家人分享豐富的校園生活，增進(jìn)家人間互相關(guān)心、樂于分享的美好情感，同時(shí)也讓學(xué)生感受學(xué)校課程的豐富多彩，引發(fā)學(xué)生對(duì)合理課程安排的思考。

“情·思”語(yǔ)境二是Zhang Peng 與Sarah 周末在公園偶遇，從談?wù)搩扇嗽诠珗@里常做的事延伸到同伴們豐富的周末活動(dòng)。該“情·思”語(yǔ)境旨在讓學(xué)生親近自然的同時(shí)，引發(fā)學(xué)生對(duì)高質(zhì)周末活動(dòng)的思考，樹立會(huì)學(xué)習(xí)、會(huì)生活、懂分擔(dān)的意識(shí)。

“情·思”語(yǔ)境三是Robin 給Wu Binbin 提建議的語(yǔ)篇。Robin 結(jié)合Wu Binbin 的體弱表現(xiàn)提出增強(qiáng)體育鍛煉的建議，并為Wu Binbin 制定了新的課余時(shí)間安排表。該“情·思”語(yǔ)境有助于引發(fā)學(xué)生思考：如何做到德智體美勞全面發(fā)展？

“情·思”語(yǔ)境四是Zoom 與Zip 在新學(xué)期伊始根據(jù)學(xué)校課程以及自身需求去超市購(gòu)物，最后由于錢不夠，放棄購(gòu)買足球的故事。該“情·思”語(yǔ)境有助于引發(fā)學(xué)生思考：在資金有限的條件下，如何理性消費(fèi)。

（二）“情·思”視域下的單元主題內(nèi)容鏈

本單元的四個(gè)“情·思”語(yǔ)境依托不同的語(yǔ)篇談?wù)撓嗤闹黝}——每周課內(nèi)外活動(dòng)，并逐層深入探尋主題意義。單元內(nèi)各語(yǔ)境語(yǔ)篇與單元主題之間互相關(guān)聯(lián)，構(gòu)成了單元主題引領(lǐng)的三個(gè)邏輯關(guān)聯(lián)的子主題，即“感悟周中豐富課程帶來(lái)的美好時(shí)光”“感悟周末多彩活動(dòng)帶來(lái)的美好時(shí)光”和“學(xué)會(huì)合理安排閑暇時(shí)光，懂得取舍”?！扒椤に肌闭n堂通過(guò)真實(shí)的主題情境鏈巧妙地將語(yǔ)言知識(shí)關(guān)聯(lián)起來(lái)。學(xué)生基于生活經(jīng)驗(yàn)與情感體驗(yàn)，充分感知，真實(shí)交流，進(jìn)而形成“發(fā)現(xiàn)·分享·創(chuàng)造多彩生活”這一積極向上的生活態(tài)度和價(jià)值判斷（圖1）。

圖1 “情·思”視域下的My week 單元主題內(nèi)容鏈

（三）“情·思”視域下的課時(shí)語(yǔ)篇研讀

本課時(shí)是本單元的第二課時(shí)，屬于“情·思”語(yǔ)境一，課時(shí)主題是“感悟周中豐富課程帶來(lái)的美好時(shí)光”，包括Let’s learn 和Let’s play 兩個(gè)板塊。Let’s learn板塊以不完整課程表的語(yǔ)篇形式呈現(xiàn)了周一至周日這七個(gè)核心詞匯和核心句式“What do you have on Mondays? I have Chinese, English, maths and music.”，同時(shí)還呈現(xiàn)了周一至周五的部分學(xué)校課程。

在“情·思”視域下，教師的教不應(yīng)該只停留在周一至周日這幾個(gè)詞以及“What do you have on ...s?”等語(yǔ)言結(jié)構(gòu)上，而是要更多地挖掘語(yǔ)篇背后承載的意義。編者的意圖不只是讓學(xué)生單純談?wù)撃骋惶炀唧w有什么課，而是引導(dǎo)學(xué)生在談?wù)撁恐芄潭ǖ恼n程中找到自己每日的快樂源泉，讓學(xué)生學(xué)會(huì)用積極的態(tài)度面對(duì)每一天。

如何讓學(xué)生在詞匯學(xué)習(xí)過(guò)程中擁有這一更深刻的情感體悟呢？“情·思”視域下的新型詞匯教學(xué)可以基于教材文本情境，從子主題Finding fun in everyday lesson 出發(fā)，深入研讀語(yǔ)篇，梳理主題情境鏈，搭建思辨活動(dòng)鏈，依托“情·思”驅(qū)動(dòng)——“情·思”進(jìn)階——“情·思”表現(xiàn)這一螺旋遞進(jìn)的“情·思”課堂三階模式，讓學(xué)生入情入境，主動(dòng)思辨（圖2），實(shí)現(xiàn)“情·思”課堂目標(biāo)。

圖2 “情·思”英語(yǔ)“驅(qū)動(dòng)——進(jìn)階——表現(xiàn)”三階模式

二、“情·思”視域下的學(xué)習(xí)目標(biāo)

通過(guò)本課時(shí)的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠：

（一）“情·思”驅(qū)動(dòng)——學(xué)習(xí)理解層面

1.通過(guò)歌曲與情境的雙重助推，在初步感知中激活主題學(xué)習(xí)期待。

2.在Self-learning 學(xué)習(xí)策略指引下，初步自學(xué)探究課程表呈現(xiàn)的一周七天核心詞匯Monday、Tuesday、Wednesday、Thursday、Friday、Saturday、Sunday 的音、義、形，提升學(xué)習(xí)能力。

3.在看、聽、說(shuō)、讀活動(dòng)的推進(jìn)中，整體深入學(xué)習(xí)并情境化運(yùn)用核心詞匯和句式“What do you have on ...s? I have...”。

（二）“情·思”進(jìn)階——應(yīng)用實(shí)踐層面

1.以圖文并茂的check 方式，整體且有邏輯地輸出文本人物每天的課程內(nèi)容，建立完整課程表的概念。

2.在梳理文本的基礎(chǔ)上分析、闡述特別喜歡的一日與理由，感悟不同課程帶來(lái)的美好體驗(yàn)，加深對(duì)文本內(nèi)涵的挖掘與理解。

（三）“情·思”表現(xiàn)——遷移創(chuàng)新層面

1.開展思辨活動(dòng)“Wu Binbin 課表有哪些特點(diǎn)？你是否喜歡？”，學(xué)會(huì)運(yùn)用觀察—比較—提煉的思辨路徑，錘煉思維的邏輯性與辯證性。

2.開展“My favourite day”的自主選課與主題表達(dá)活動(dòng)，學(xué)會(huì)科學(xué)選課、合理安排學(xué)習(xí)生活。

三、“情·思”課堂的教學(xué)過(guò)程

（一）“情·思”驅(qū)動(dòng)

Seven days of the week——主題直入，激活思維相關(guān)性

Activity 1: Let’s enjoy

聽唱歌曲，初步感知一周七天組成并區(qū)分工作日與周末。

T: What’s the song about?

S: Seven days of the week.

T: What are they?

S: They’re Sunday，Monday, Tuesday, Wednesday, Thursday, Friday and Saturday.

T: There are seven days in a week. We haveweekdays and weekend.

S: Yes. Weekdays are from Monday to Friday.Weekend is Saturday and Sunday.

Activity 2：Let’s guess

呈現(xiàn)Robin 與Wu Binbin 聊天情境，感知school days and classes。

T: Look! Robin is curious about Wu Binbin’s school life. What does Robin want to know?

S: Maybe Robin wants to know about Binbin’s fun classes at school./...

設(shè)計(jì)意圖：“情·思”英語(yǔ)主張激情入境引思。教學(xué)伊始，教師通過(guò)節(jié)奏明快的主題歌曲，激活學(xué)生了解一周七天英文表達(dá)的興趣，進(jìn)而在韻律吟唱中進(jìn)一步明確weekday 與weekend 的劃分。隨后通過(guò)設(shè)置Robin 想知曉Wu Binbin 學(xué)校生活的前提情境，快速激活學(xué)生已有知識(shí)與經(jīng)驗(yàn)，讓其自然遷移A talk 部分所學(xué)，自由表達(dá)觀點(diǎn)。

1.Wu Binbin’s schedule——主題探究，錘煉思維邏輯性

Activity 1：Look and say

引導(dǎo)學(xué)生觀察不完整的課程表，了解課程表的構(gòu)成。

T: Look！This is Binbin’s schedule. What can you see in a schedule?

S: Days and classes.

Activity 2: Self-explore

在學(xué)習(xí)單提示下，引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)一周七天詞匯的音、義、形。

T: Look at the seven days in the schedule.What do they have in common? Can you challenge yourself and try to explore their spelling and meaning?

S: They all have “-day” at the end of the word.

S: They are listed in order.

設(shè)計(jì)意圖：倡導(dǎo)學(xué)本課堂，引導(dǎo)學(xué)生自主探究是“情·思”英語(yǔ)的課堂表征之一。在驅(qū)動(dòng)環(huán)節(jié)，教師準(zhǔn)確定位詞匯語(yǔ)篇類型——不完整的課程表，給予學(xué)生化零為整的系統(tǒng)學(xué)習(xí)周一至周日的新詞機(jī)會(huì)。觀察課表形式，自主歸納課表的構(gòu)成要素，整體輸入核心詞匯，在自主學(xué)習(xí)探究的過(guò)程中，系統(tǒng)建立了“一類詞”的音義形的對(duì)應(yīng)關(guān)系。

（二）“情·思”進(jìn)階

1.Classes on Monday——主題猜測(cè)，訓(xùn)練思維邏輯性、敏捷性

Activity 1: Guess and say

學(xué)生在自學(xué)了七天之后，嘗試猜測(cè)Robin 想要了解Wu Binbin 哪天的課程。

T: So which day does Robin want to know?What does he have on that day? Let’s guess.

S1: Binbin, what do you have on Mondays/Tuesdays/Wednesdays/Thursdays/Fridays?

S2: I have...

Activity 2: Listen and tick

教師播放錄音，學(xué)生根據(jù)錄音內(nèi)容，選出Wu Binbin 周一的課程。

T: What does Binbin really have on Mondays?Let’s listen and tick.

S: He has Chinese, English, maths and music.

設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生化身Robin 與Wu Binbin，根據(jù)自身生活經(jīng)驗(yàn)，以對(duì)話形式進(jìn)行多元猜測(cè)。隨后聽力驗(yàn)證預(yù)測(cè)結(jié)果的活動(dòng)，讓學(xué)生的交流始終不離情境，始終聚焦意義理解。在此過(guò)程中，目標(biāo)詞匯得以有效運(yùn)用，學(xué)生思維的邏輯性與敏捷性也得以有效鍛煉。

2.Classes on other days——主題推進(jìn)，錘煉思維敏捷性

Activity: Read and match

學(xué)生觀察文本課程表，完成活動(dòng)單中周二至周五課程的配對(duì)、書寫與描述任務(wù)。

T: How about classes on the other days? Let’s read and fill in the blanks.

S: On ...s, Binbin has..., ... and...

設(shè)計(jì)意圖：在揭秘Wu Binbin 每日課程的主題探究過(guò)程中，學(xué)生獨(dú)立、自主地通過(guò)聽、讀、寫的學(xué)習(xí)方式獲取信息、分析信息，在深入認(rèn)知了解Wu Binbin課表特點(diǎn)的同時(shí)，思維的敏捷性等品質(zhì)在多維任務(wù)的完成中也得以錘煉。

3.Favourite day——主題探討，錘煉思維精晰性

Activity: Let’s say

以Wu Binbin 為例，闡述最喜歡的一天，并說(shuō)明原因。

T: Among the five school days, Binbin likes Thursday best， because on Thursdays, he has computer class. He can use the computer on Thursdays. If you were Wu Binbin’s classmate,which day would you like best? Why?

S: I like Wednesday best because I have art class and English class on Wednesdays. I love paintings and my English teacher so much. I can draw nice pictures and talk with my English teacher on Wednesdays.

設(shè)計(jì)意圖：拒絕標(biāo)準(zhǔn)答案，鼓勵(lì)真實(shí)交流是“情·思”英語(yǔ)的又一課堂表征。在Wu Binbin 闡述自己最喜歡的一天的支架示范下，讓學(xué)生從單純機(jī)械的詞匯操練走向有思維含量的意義交流，是“情·思”英語(yǔ)的追求。學(xué)生基于各自不同的生活學(xué)習(xí)體驗(yàn)，思維碰撞式地表達(dá)著對(duì)各項(xiàng)課程的多元喜好與感悟，彰顯了“情·思”英語(yǔ)課堂的生命力與朝氣。

（三）“情·思”表現(xiàn)

1.Wu Binbin’s colourful schedule——主題拓展，錘煉思維的靈活性、批判性、深刻性

Activity 1: Discuss and tell

同桌觀察、討論Wu Binbin 課表的特殊性及其原因。

T: Look at Binbin’s schedule carefully. What is different from your schedule?

S: Wu Binbin has no Chinese class or maths class on Fridays. He has only one PE class and one computer class in the whole week.

T: Do you know why?

S: Maybe this is just a part of his schedule.

T: Yes. You have a good observation. Actually,they have six classes every day.

設(shè)計(jì)意圖：深度挖掘文本內(nèi)涵，積極創(chuàng)設(shè)思辨機(jī)會(huì)，是“情·思”英語(yǔ)課堂的又一課堂表征。此次關(guān)于Wu Binbin 課表的思辨討論能調(diào)動(dòng)學(xué)生積極進(jìn)行觀察、思考、梳理、整合信息，是實(shí)現(xiàn)內(nèi)化新知與重構(gòu)新知的重要途徑。學(xué)生依托圖文信息，見微知著，厘清文本邏輯內(nèi)涵，鍛煉了思維品質(zhì)與語(yǔ)言能力。

Activity 2: Let’s enjoy and say

視頻欣賞豐富的學(xué)校精彩紛呈的選修課程，學(xué)生發(fā)揮想象力，談?wù)揥u Binbin 每天下午可能有的選修課程。

T: There are many other interesting classes in the international school， just like Wu Binbin’s.Let’s enjoy their colourful school life.

T: So boys and girls, what other classes may Binbin have every day?

S: Maybe Binbin has swimming class and dancing class on Mondays. Maybe he has piano class and kung fu class on Tuesdays...

T: What a wonderful school life Binbin has!I’m so happy for him.

設(shè)計(jì)意圖：精彩課程視頻的視覺沖擊能快速調(diào)動(dòng)學(xué)生已有的生活感悟并激活廣闊的想象體驗(yàn)。學(xué)生大膽想象Wu Binbin 可能有的豐富課程，以整體輸出的方式，在真實(shí)語(yǔ)用活動(dòng)中真正內(nèi)化、運(yùn)用了新詞。

2.My colourful schedule——主題升華，錘煉思維的邏輯性、批判性、創(chuàng)造性

Activity 1：Let’s design

學(xué)生將課表seven days 補(bǔ)充完整，并結(jié)合自己的喜好，合理選擇（設(shè)計(jì)）自己的課表。

Activity 2：Let’s share

學(xué)生結(jié)合自己實(shí)際能力情況，可以選擇Level A簡(jiǎn)單描述其中一天課程，也可以選擇Level B 生動(dòng)描述每天的豐富課程。