賓婕

摘要：藥物分析是一門方法學(xué)科，是用藥安全的重要保證?；诖?，文章論述高職藥學(xué)專業(yè)藥物分析課程教學(xué)存在的問題，闡述藥物分析課程教學(xué)體系的構(gòu)建思路和具體做法，從而培養(yǎng)社會(huì)所需的技能型藥學(xué)人才。

關(guān)鍵詞：高職藥學(xué)專業(yè)；藥物分析；教學(xué)體系

藥物分析課程作為高職藥學(xué)專業(yè)的必修課，是以藥品質(zhì)量控制為核心，集合物理、化學(xué)、生物學(xué)和生物化學(xué)的知識(shí)及技術(shù)，研究藥物及其制劑的質(zhì)量控制問題的一門方法學(xué)科，其教學(xué)目標(biāo)是使學(xué)生熟練測(cè)定各類藥物是否符合藥品質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)。

隨著科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展，藥物分析這一課題逐步滲入藥品相關(guān)研究的各個(gè)領(lǐng)域。高職藥學(xué)專業(yè)藥物分析課程的教學(xué)目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力、實(shí)踐能力和家國(guó)意識(shí)，以及藥學(xué)服務(wù)等專業(yè)技能，所以高職院校需要建立藥物分析課程教學(xué)新體系。在這一背景下，紅河衛(wèi)生職業(yè)學(xué)院藥物分析課程組（以下簡(jiǎn)稱課程組）始終堅(jiān)守立德樹人的基本原則，以學(xué)生為教學(xué)主體，在線上線下混合教學(xué)模式中融入課程思政，開展以職業(yè)能力培養(yǎng)為目標(biāo)的教學(xué)改革。

一、藥物分析課程教學(xué)存在的問題

（一）課程內(nèi)容陳舊

長(zhǎng)期以來(lái)，高職藥學(xué)專業(yè)的藥物分析課程是以本科教學(xué)為參考確定教學(xué)方向的，但是在教學(xué)內(nèi)容上有所刪減。相對(duì)本科生，高職學(xué)生雖然能比較系統(tǒng)、扎實(shí)地掌握理論知識(shí)，但是應(yīng)用技術(shù)能力較差，如檢驗(yàn)藥品質(zhì)量是否符合標(biāo)準(zhǔn)、分析藥物的質(zhì)量檢驗(yàn)結(jié)果等專業(yè)能力較差，這顯然有違高職教育的培養(yǎng)要求。同時(shí)，由于高職藥學(xué)分析課程教師專注于傳授專業(yè)知識(shí)，忽視了思政教育，導(dǎo)致學(xué)生責(zé)任意識(shí)和法律意識(shí)淡薄，道德感和使命感缺失。

（二）教學(xué)形式傳統(tǒng)

傳統(tǒng)的藥物分析課程主要采用講授式教學(xué)模式，課時(shí)有限，而藥物分析課程知識(shí)點(diǎn)多且分散，導(dǎo)致學(xué)生難以掌握重點(diǎn)和難點(diǎn)知識(shí)。同時(shí)，“滿堂灌”的教學(xué)方法導(dǎo)致學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)興趣，不利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神、創(chuàng)業(yè)意識(shí)和實(shí)踐能力。

（三）教學(xué)評(píng)價(jià)方式單一

藥物分析課程的教學(xué)評(píng)價(jià)方式，是以學(xué)生期末成績(jī)?yōu)橹饕己艘罁?jù)，評(píng)價(jià)面比較單一，導(dǎo)致大部分學(xué)生為了應(yīng)付考試而學(xué)習(xí)，只關(guān)注考試內(nèi)容。因此，改革藥物分析課程的教學(xué)評(píng)價(jià)方式勢(shì)在必行。

二、構(gòu)建藥物分析課程教學(xué)體系的思路

藥物分析課程應(yīng)注重能力本位的培養(yǎng)，優(yōu)化課程結(jié)構(gòu)，創(chuàng)新教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方式，積極改革與建設(shè)課程體系，全面提高人才培養(yǎng)質(zhì)量。課程內(nèi)容應(yīng)包括理論課和實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)課，其中實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)課以具體完成檢驗(yàn)藥物質(zhì)量的工作項(xiàng)目為前提，圍繞學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，以及質(zhì)檢的工作性質(zhì)和工作流程來(lái)決定整體工作項(xiàng)目的編排，通常是由簡(jiǎn)到繁、由易到難，逐漸強(qiáng)化學(xué)生的實(shí)踐操作能力，從而實(shí)現(xiàn)教學(xué)活動(dòng)、教學(xué)內(nèi)容、職業(yè)要求相統(tǒng)一的教學(xué)目標(biāo)，培養(yǎng)出能勝任藥品質(zhì)量檢驗(yàn)崗位的高質(zhì)量人才。

三、構(gòu)建藥物分析課程教學(xué)體系的目標(biāo)

高職院校應(yīng)以教學(xué)情境為主導(dǎo)，以工作項(xiàng)目為載體，以任務(wù)目標(biāo)為驅(qū)動(dòng)，完善藥物分析課程教學(xué)體系，打造“教學(xué)做一體化”的教學(xué)模式。如高職院校以職業(yè)崗位分析和具體質(zhì)檢工作過(guò)程為基礎(chǔ)，參照國(guó)家藥品質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)和專業(yè)人才培養(yǎng)方案，開發(fā)實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目，將相關(guān)項(xiàng)目的基本概念與原理和對(duì)應(yīng)的操作技能有機(jī)結(jié)合，幫助學(xué)生熟練掌握項(xiàng)目基本原理和要求，能利用所學(xué)知識(shí)分析和解決實(shí)際項(xiàng)目實(shí)施中遇到的問題，增強(qiáng)創(chuàng)新意識(shí)。

四、構(gòu)建藥物分析課程教學(xué)體系的內(nèi)容

（一）提高教師的教學(xué)水平

教師是組織課程建設(shè)和主導(dǎo)課堂教學(xué)的重要力量，其職業(yè)道德修養(yǎng)、專業(yè)背景、取得的學(xué)術(shù)成就對(duì)學(xué)生有直接影響，所以教師教學(xué)能力的提高對(duì)學(xué)生職業(yè)能力和就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力的提高具有促進(jìn)作用。

1.以賽促教，以賽促改

課程組教師積極參加各項(xiàng)教學(xué)競(jìng)賽活動(dòng)，總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，提高教學(xué)質(zhì)量，曾獲國(guó)家級(jí)微課比賽三等獎(jiǎng)1次，省職業(yè)院校教學(xué)技能大賽三等獎(jiǎng)1次，校級(jí)別教學(xué)競(jìng)賽獲獎(jiǎng)6次。

2.以教師自身的科研成果反哺教學(xué)

課程組以提高教師實(shí)踐能力為突破口，調(diào)動(dòng)教師參與科研活動(dòng)的積極性。如鼓勵(lì)教師依托專業(yè)及專業(yè)群積極申報(bào)課題，參與科技研發(fā)和技術(shù)服務(wù)，以科研成果反哺教學(xué)，提高教師的科研能力。在授課過(guò)程中，課程組教師充分考慮各章節(jié)的內(nèi)容，將熟知的最新科研領(lǐng)域成果，包括新技術(shù)、新知識(shí)等滲入課程教學(xué)，保證教學(xué)內(nèi)容與時(shí)俱進(jìn)。

3.積極參與教材的專業(yè)建設(shè)

教材是教與學(xué)的重要載體和工具，隨著教學(xué)改革的推進(jìn)及現(xiàn)代社會(huì)的發(fā)展要求，課程組教師積極參與專業(yè)教材建設(shè)，共參編教材14部，其中參編的一部教材獲評(píng)國(guó)家級(jí)規(guī)劃教材。

4.積極開展教學(xué)研討活動(dòng)

課程組教師每月開展1～2次教學(xué)研究活動(dòng)，通過(guò)集體形式的備課、聽課、評(píng)課，共同觀摩教學(xué)，參與討論，逐漸增進(jìn)交流，并總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，有效解決教學(xué)實(shí)踐中面臨的各種難題。同時(shí)，課程組教師結(jié)合指導(dǎo)學(xué)生參加省藥學(xué)綜合技能大賽的經(jīng)驗(yàn)，及時(shí)開展經(jīng)驗(yàn)分享等學(xué)習(xí)活動(dòng)，提高教學(xué)質(zhì)量。

（二）創(chuàng)新教學(xué)內(nèi)容

在設(shè)計(jì)藥物分析課程的教學(xué)內(nèi)容時(shí)，教師從藥品檢驗(yàn)相關(guān)崗位實(shí)際工作過(guò)程和工作內(nèi)容出發(fā)，按照檢驗(yàn)工作過(guò)程，將課程基礎(chǔ)理論和基本技能與職業(yè)崗位緊密結(jié)合，加強(qiáng)技能訓(xùn)練，從檢驗(yàn)前的準(zhǔn)備工作、檢驗(yàn)實(shí)施工作、檢驗(yàn)原始記錄工作與檢驗(yàn)報(bào)告單的出具、結(jié)果分析總結(jié)這四個(gè)方面組織教學(xué)內(nèi)容。

藥物分析課程內(nèi)容多而雜，需要學(xué)生有較扎實(shí)的化學(xué)功底?；谝陨锨闆r，課程組教師通過(guò)參照國(guó)家藥品質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)和專業(yè)人才培養(yǎng)方案，融入職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)、“1+X”證書標(biāo)準(zhǔn)、技能競(jìng)賽標(biāo)準(zhǔn)，以必需、夠用為度，將理論知識(shí)與實(shí)踐內(nèi)容有機(jī)結(jié)合，真正做到理論為實(shí)踐服務(wù)。

如在藥物分析課程的教學(xué)過(guò)程中，教師通過(guò)能力拓展模塊，介紹藥物分析領(lǐng)域前沿的科學(xué)研究、臨床檢測(cè)、執(zhí)業(yè)藥師的相關(guān)考試、自身科研項(xiàng)目研究等內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)知更多與臨床相關(guān)的藥學(xué)知識(shí)，熟悉科研項(xiàng)目的內(nèi)容，并通過(guò)崗位對(duì)接模塊介紹，促進(jìn)教育與產(chǎn)業(yè)、學(xué)校與企業(yè)、教學(xué)內(nèi)容與崗位標(biāo)準(zhǔn)、教學(xué)過(guò)程與生產(chǎn)過(guò)程等方面的對(duì)接。

（三）創(chuàng)新教學(xué)形式

1.教學(xué)手段多樣化

課題組教師利用案例教學(xué)、任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)、小組討論等方法，充分結(jié)合教學(xué)資源，借助線上線下混合教學(xué)模式，真正凸顯學(xué)生的主體地位，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性。如在講授四環(huán)素類藥物的分析時(shí)，教師引入“梅花K”假藥案件，引導(dǎo)學(xué)生討論該事件引起患者中毒的原因是什么，是否可以避免，應(yīng)如何避免。通過(guò)分析、討論、表達(dá)等活動(dòng)，學(xué)生提高了分析和解決問題的能力。

2.教學(xué)途徑信息化

信息技術(shù)的飛速發(fā)展，推動(dòng)教育與之深度融合，高職院校要以此革新教學(xué)理念，為創(chuàng)新教育的發(fā)展提供支持。因此，課程組教師結(jié)合學(xué)習(xí)通運(yùn)用線上線下混合教學(xué)模式，引導(dǎo)學(xué)生利用碎片化時(shí)間進(jìn)行學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)效率。

（四）深化課程思政教育，實(shí)現(xiàn)知識(shí)傳授與價(jià)值引領(lǐng)的統(tǒng)一

用藥安全關(guān)系到人民的生命健康，所以學(xué)生不但要掌握專業(yè)的知識(shí)和技能，樹立藥品質(zhì)量安全意識(shí)，而且要恪守做良心藥、放心藥的準(zhǔn)則，具備較高的職業(yè)道德素養(yǎng)。公共藥害事件的頻繁發(fā)生，在很大程度上與藥品生產(chǎn)企業(yè)及相關(guān)人員缺乏職業(yè)道德和專業(yè)精神有關(guān)。因此，藥物分析課程承擔(dān)著培養(yǎng)藥學(xué)工作者職業(yè)道德、社會(huì)責(zé)任感和嚴(yán)謹(jǐn)工作態(tài)度的重要責(zé)任。

為堅(jiān)守大學(xué)生思想政治教育主陣地，落實(shí)立德樹人根本任務(wù)，課程組教師有計(jì)劃、有目的地設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)，將思想認(rèn)識(shí)和政治觀念有機(jī)融入教學(xué)過(guò)程，培養(yǎng)學(xué)生依法檢驗(yàn)、質(zhì)量第一的職業(yè)道德，以及科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)、求真務(wù)實(shí)的工作作風(fēng)。

如在講授維生素類藥物的分析時(shí)，課題組教師引導(dǎo)學(xué)生討論“在人民物質(zhì)生活日益豐富，健康需求日益增長(zhǎng)的現(xiàn)代社會(huì)，藥學(xué)工作者應(yīng)如何提供高質(zhì)量、人民滿意的用藥指導(dǎo)服務(wù)”，幫助學(xué)生樹立正確的職業(yè)價(jià)值觀和職業(yè)操守，對(duì)學(xué)生未來(lái)職業(yè)生涯指明方向。

（五）教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)

第一，課程組鼓勵(lì)教師積極參與課題研究和教材編寫，不斷提高教師隊(duì)伍的專業(yè)技術(shù)水平；第二，開展課程組內(nèi)教師聽課、評(píng)課、公開課活動(dòng)，提高教師的教學(xué)能力；第三，鼓勵(lì)教師到企業(yè)進(jìn)行頂崗實(shí)踐、兼職鍛煉，以加強(qiáng)“雙師型”教師隊(duì)伍建設(shè)，提高教師的職業(yè)能力。目前，課程組教師 6人均為“雙師型”教師，其中1人具有中級(jí)資格。

（六）考核評(píng)價(jià)體系建設(shè)

考核評(píng)價(jià)體系是對(duì)教師的教學(xué)效果和學(xué)生的學(xué)習(xí)效果的總結(jié)。傳統(tǒng)的藥物分析課程考核方式比較單一，所以課程組教師采用過(guò)程性考核與終結(jié)性考核相結(jié)合的考核方式，將考核內(nèi)容貫穿整個(gè)教學(xué)過(guò)程，綜合考評(píng)學(xué)生。該考核方式有利于考查學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握程度和靈活運(yùn)用能力，能反映學(xué)生整體學(xué)習(xí)過(guò)程和收獲，提高學(xué)生的綜合能力。

1.采用多樣化評(píng)價(jià)方式

藥物分析課程要降低期末考試成績(jī)所占比例，增加過(guò)程性考核和階段性考核部分。其中，過(guò)程性考核包括理論考核與實(shí)踐考核，階段性考核包括理論考核與實(shí)踐考核。平時(shí)成績(jī)部分除了考核出勤與平時(shí)作業(yè)之外，更注重上課的表現(xiàn)，如提問、隨堂測(cè)驗(yàn)、線上課程完成度等。

2.線上建設(shè)試題庫(kù)

為了保證教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)質(zhì)量的相對(duì)穩(wěn)定，以及考試結(jié)果的可靠性與有效性，藥物分析課程通過(guò)學(xué)習(xí)通線上教學(xué)平臺(tái)建立試題庫(kù)，考核時(shí)從題庫(kù)中隨機(jī)組卷，保證了考試的公平性與公正性。

五、藥物分析課程教學(xué)體系構(gòu)建的實(shí)施效果

（一）教師的教學(xué)和科研水平得到提高

通過(guò)重新構(gòu)建教學(xué)體系，課程組教師的教學(xué)和科研水平有了顯著提高，并積極總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，踴躍參與課題研究、教材建設(shè)與專業(yè)建設(shè)。

（二）學(xué)生的政治素養(yǎng)得到提高

在教學(xué)中，課程組教師落實(shí)課程思政的理念，設(shè)置知識(shí)傳授與價(jià)值引領(lǐng)相結(jié)合的教學(xué)目標(biāo)，培養(yǎng)學(xué)生的政治素養(yǎng)。同時(shí)，學(xué)生志愿服務(wù)隊(duì)持續(xù)開展“志愿服務(wù)藥先行”等安全用藥宣傳志愿服務(wù)活動(dòng)，用自己的專業(yè)知識(shí)為社會(huì)、為人民服務(wù)。

（三）學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力得到提高

教師從熱點(diǎn)問題或者身邊的事件出發(fā)，通過(guò)案例介紹，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生通過(guò)搜集資料，參與問題的分析、討論、表達(dá)等活動(dòng)，進(jìn)一步提高自身識(shí)別、分析和解決具體問題的能力。

（四）學(xué)生的綜合實(shí)力得到提高

在新的教學(xué)體系中，教師通過(guò)介紹專業(yè)領(lǐng)域前沿研究，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維，并鼓勵(lì)學(xué)生積極參加云南省職業(yè)院校技能大賽，提高綜合實(shí)力。學(xué)生參加省職業(yè)院校藥學(xué)綜合技能大賽獲得一等獎(jiǎng)有6人，獲得二等獎(jiǎng)有2人。

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基金項(xiàng)目：云南省職業(yè)教育教師教學(xué)創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)項(xiàng)目資助和云南省教育廳科學(xué)研究基金項(xiàng)目資助，項(xiàng)目編號(hào)：2023J1887。

（作者單位：紅河衛(wèi)生職業(yè)學(xué)院）