王愛香　張廷強　郎豐濤

為了提升初中數學課堂教學的有效性，教師要依據課程標準制訂教學目標，通過教學環(huán)節(jié)來層層落實，且教學環(huán)節(jié)的設計內嵌評價任務，是對評價任務的具體執(zhí)行。只有設計有效的教學環(huán)節(jié)，才能保證我們的教學有序進行，才能保證學生學習主體地位的真正落實，才能真正達成學習目標、教學活動和評價任務的一致性。

教學環(huán)節(jié)必須對應教學目標，不一定是“一對一”關系，也可以是“一對多”“多對一”的關系。教學環(huán)節(jié)的設計要以問題為主線，根據教學內容來確定問題主線，具體分為四環(huán)節(jié)：環(huán)節(jié)一問題發(fā)現(xiàn)（為什么學，學什么）；環(huán)節(jié)二問題探究（怎么學）；環(huán)節(jié)三問題應用（學了有什么用）；環(huán)節(jié)四反思測評（學的怎么樣）。

一、問題發(fā)現(xiàn)環(huán)節(jié)

這一環(huán)節(jié)，問題的驅動尤為重要，設計好“問題”，會使學生對新知識產生濃厚的興趣，使課堂教學具有啟發(fā)性和銜接性。常見的方法的有生活實例導入、溫故知新導入、類比導入、設疑導入等，在新授課中，最常用的是生活實例導入。根據本節(jié)課的教學內容，抓住核心，直擊教學目標，并且在充分了解學情的基礎上設計問題，盡量選取貼近學生生活的實際問題，創(chuàng)設有關情景，迅速吸引學生的注意力，激起學生探究欲望，引發(fā)學生學習興趣，喚醒學生思維，驅動思維的自覺性、主動性，同時對學生進行育人教育。

如：《公式法因式分解》這堂課，環(huán)節(jié)一問題發(fā)現(xiàn)，從學生感興趣的生活情境入手，播放了震驚全球的孟晚舟事件的視頻，引導學生從情景中發(fā)現(xiàn)數學問題，通過讓學生尋找簡便的計算方法，再根據前面學習的整式乘法與因式分解的互逆關系，從而自然遷移到因式分解的公式中來，讓學生先初步感知學習因式分解的目的是使計算簡便，從而引入課題。創(chuàng)設的這個問題情景，讓學生在快樂的參與中學習，激起了學生自主參與學習的欲望，又對學生進行了愛國主義教育。

二、問題探究環(huán)節(jié)

此環(huán)節(jié)是知識生成環(huán)節(jié)，主要讓學生從事下列活動：1.觀察：數、式或圖形；2.動手：畫圖、計算或實驗等；3.類比知識之間的聯(lián)系，進行大膽的猜想；4.概括歸納等。這一環(huán)節(jié)的設計要充分發(fā)揮學生主體地位，注重知識生成過程，讓學生有體驗、有感受，從而在知識和技能上探索出解決問題的方法或一般性結論，讓學生對知識從感性上升到理性認識，納入自己的認知體系。學生核心素養(yǎng)的感悟也隨之提升，逐步形成推理能力。

如：《立方根》這節(jié)課，探究立方根的概念，根據學習目標設計了總的評價任務，問題探究環(huán)節(jié)中又內嵌各個分的評價任務，先讓學生明確評價任務，即學生做什么，怎么做。然后讓學生在組長的帶領下自主探究、合作交流，助教巡視指導，類比歸納概念，完全放給學生展示，學生質疑或補充，學生解答疑惑。從而把重點、易錯點輕松處理得當。最后小組長對小組成員對照評價標準進行評價，達到了教學的互動、互促，形成比、學、趕、幫的學習氛圍，有效培養(yǎng)了學生的數學語言表達能力，自主學習的能力，這也是初中學生數學素質培養(yǎng)的重要方面。

三、問題應用環(huán)節(jié)

根據當節(jié)課的重難點對課本例題進行整合或自己設計例題和變式練習，例題的設計要緊扣目標，要具有代表性（代表重點知識，代表重要解題思路、方法和步驟）。如果兩個例題的話，例1一定要面向全體學生，考查的必須是教學重點，要提煉出解決問題的通性通法。例2注重知識的拓展和能力的提升，還要注重求變。

從今年的中考題來看，壓軸題是開放研究型問題，解法和答案呈多樣性，這類題主要考查學生分析問題、解決問題的能力和創(chuàng)新意識。這就需要教師平時多設計這類開放研究型問題，讓學生自己提出問題，再解決問題，學生思維是開放的，是主動參與的，會提高學生的主人翁意識，培養(yǎng)學生的求變意識和變式思維。

如《一次函數性質》這節(jié)課中，把課本上例1和例2整合成一個例題，因為例1是考查k對函數增減性影響，例2是考查k、b的值對函數圖象位置的影響，所以完全可以整合成一個例題實現(xiàn)對知識點的考查。在小組內讓學生自己提出問題解決問題，在組長的帶領下統(tǒng)一答案并進行評價，就是想通過這種開放性練習，發(fā)散學生思維，熟悉一次函數性質的靈活應用，實現(xiàn)知識向能力的轉化。

四、反思測評環(huán)節(jié)

反思是一節(jié)課的總結與提升，讓學生對本節(jié)課所學知識進行回顧梳理，總結規(guī)律、歸納解題方法等，更注重讓學生反思自己的不足或存在的問題，進而培養(yǎng)學生自我剖析的反省意識和自主小結的能力。

測評是檢測目標的達成度，設計題目要緊扣學習目標，要突出解題思路與思想方法，突出重點、疑點和易錯點，要有明確的達標要求。

面對新課程改革的形勢，課堂教學也不能一成不變。我們要做的也就是在實際教學過程中為學生主動探索和發(fā)現(xiàn)提供空間和機會，構建積極、自主、高效的數學課堂，讓學生主動地參與學習，從而真正實現(xiàn)數學課堂教學的目標性、有效性、針對性。