李鐵 段妍智 羅金煥

摘? 要：為踐行“為黨育人，為國育才”的使命，落實“立德樹人”根本任務(wù)，高校需要加強紅色教育與高校思想政治教育的融合。文章結(jié)合高校思想政治教育的實際情況，對紅色教育基地的融入進行深入分析與探究，就紅色教育更好地融入高校思想政治教育提出建議，包括利用紅色教育的引導性、強化實效性、豐富教學方式、深入挖掘紅色文化內(nèi)涵、加強校際合作、完善現(xiàn)有機制、強化互聯(lián)網(wǎng)應用、建立紅色文化平臺等途徑，以期為高校思想政治教育提供參考。

關(guān)鍵詞：紅色教育基地；高校；思想政治教育

中圖分類號：G64? ? 文獻標識碼：A? ? 文章編號：1673-7164（2023）25-0091-04

作者簡介：李鐵（1985—），男，碩士，玉溪師范學院馬克思主義學院副教授，研究方向為思想政治教育；段妍智（1986—），女，碩士，玉溪師范學院馬克思主義學院講師，研究方向為馬克思主義理論和思想政治教育；羅金煥（1994—），女，碩士，玉溪師范學院物理與電子工程學院輔導員，助教，研究方向為學生教育管理。

在中國共產(chǎn)黨的領(lǐng)導下，我國正進入全面建設(shè)社會主義現(xiàn)代化國家的重要時期。當前和平穩(wěn)定的局面是老一輩革命人辛苦奮斗來的，他們所傳承下來的紅色資源對新一代年輕人來說是寶貴的精神財富。高校作為人才培育的主陣地，應全面開展思想政治教育，對大學生進行紅色教育，加強紅色教育在思想政治教育中的融合，幫助大學生樹立正確的三觀。

一、正確認識紅色教育

（一）紅色教育的內(nèi)涵

紅色教育并非特指某一種教育，可以從兩方面理解，一方面是指積極有益的教育，通過對先進人物、先進事跡的學習，拓展學生思考范圍、開闊眼界的思想政治教育。另一方面是指以革命抗戰(zhàn)時期所涌現(xiàn)的大批革命先輩及其紅色事跡為教材，將先輩的革命精神傳遞給學生，進而培養(yǎng)其愛國精神。將紅色教育引進高校思想政治教育中是一種教學的創(chuàng)新，有助于大學生愛國主義思想的培養(yǎng)，提升大學生樂于奉獻的意識，促進其在學有所成后積極回報社會，為實現(xiàn)中華民族偉大復興貢獻力量。

（二）紅色教育的特點

作為較完善的思想教育模式，紅色教育具有多種其他教育所不具備的特點。首先是創(chuàng)新性，與其他學科不同，紅色教育是以歷史背景為依據(jù)，搜集各種先進事跡為教材而對學生開展的思想教育，隨著歷史的不斷發(fā)展，先進的思想與理念不斷融入紅色教育，使其隨著社會的發(fā)展而更新。其次是紅色教育在融入高校思想政治教育后，其所具備的時代性得到充分體現(xiàn)。根據(jù)當下國情，學生可以從實際情況出發(fā)進行自主學習。紅色教育具備良好的實踐性，高校傳統(tǒng)的思想政治教育具有大量的理論知識，學生理解起來比較困難，而紅色教育是有實際佐證存在的，學生通過游覽博物館、歷史遺跡和參加紅色主題活動能直觀地進行學習。紅色教育在高校思想政治教育中的融合，有助于學生加深對其中理論性知識的理解，對社會發(fā)展形勢有全面的認識，從而培養(yǎng)學生愛國主義情懷，提升其民族自豪感，激發(fā)其努力學習并回饋社會的斗志。

二、紅色教育融入高校思想政治教育的積極作用

（一）提升教育實效性

傳統(tǒng)模式下，高校思想政治教育內(nèi)容多為理論知識，無法有效調(diào)動學生積極性，沉寂的課堂氛圍也使學生難以產(chǎn)生學習興趣，從而影響教學成果，導致思想政治教育成為形式上的教學，無法為學生的成長發(fā)展提供幫助。紅色教育在教學中的融入則很好地解決了這一問題，紅色教育涵蓋內(nèi)容廣泛，教師在課堂上有史可講、有據(jù)可依，課堂氛圍活躍，通過故事內(nèi)容引發(fā)學生的思考，引導學生對自身進行反思，結(jié)合實地參觀，以此加深學生認知。紅色教育與高校思想政治教育的融合，在豐富課堂教學內(nèi)容、提高學生學習積極性的同時，還達到了開展思想政治教育的教學目的。

（二）幫助學生樹立正確觀念

大學生已經(jīng)開始和社會有所接觸，也受到社會大環(huán)境的影響。就目前形勢來看，社會上存在的一些不良風氣，導致大學生在融入社會之前就可能已經(jīng)沾染陋習。我國現(xiàn)處于經(jīng)濟建設(shè)蓬勃發(fā)展時期，對人才的需求大，要求標準高，這也就使得競爭壓力普遍存在。但一部分大學生由于過早與社會接觸，產(chǎn)生了唯利是圖的心理，缺乏社會責任感，再加上沒有正確的思想理念引導，導致部分大學生的價值觀出現(xiàn)偏差，從而影響經(jīng)濟社會的建設(shè)發(fā)展。革命時期，大批的革命先輩挺身而出，為國家的建設(shè)與人民的利益艱苦奮斗，從不在乎個人的榮辱得失，他們的英勇事跡對當代大學生有重要的教育意義。針對現(xiàn)在部分大學生以自我為中心、沒有團隊意識、不懂得自我奉獻的情況，高校要在思想政治教育中，加強利用紅色資源，積極開展紅色教育，通過對先進事跡的傳揚，改變大學生錯誤的思想觀念，為其樹立正確的價值觀，只有這樣才能培育出社會主義合格建設(shè)者和可靠接班人。

三、紅色教育基地無法融入高校思想政治教育的原因

（一）對紅色文化內(nèi)涵沒有深入探索

現(xiàn)階段，部分高校對紅色教育不夠重視，雖然在思想政治教育中已經(jīng)逐步融合紅色教育，但是兩者之間的關(guān)聯(lián)性并不高。紅色教育基地蘊含大量的紅色文化，其對學生精神層面的進步有至關(guān)重要的作用。但實際情況卻是，高校只是向?qū)W生傳達需要到紅色教育基地參觀的任務(wù)，并沒有進一步的教學方案，缺乏有層次的引導，學生在參觀紅色教育基地時無法深入領(lǐng)悟紅色文化內(nèi)涵，造成紅色文化的教學并未取得成果，學生也無法獲得啟發(fā)，進而影響到學生對紅色教育的認識。紅色教育的融合，不能只停留在表面，如果高校不能對紅色文化進行深入挖掘，在教學過程中無法體現(xiàn)其價值，那么紅色文化在教學過程中提供的影響力會逐步衰減，最終無法完成對學生思想觀念的引導，進而導致教學效率低下，影響教學質(zhì)量。

（二）學校與基地合作模式不完善

為了更好、更直接地學習紅色文化，學生需要走進紅色教育基地，沉浸其中去親身感受，這有助于學生對紅色文化產(chǎn)生更深層次的理解，因此學生要抱著求學的心態(tài)到紅色教育基地進行參觀。然而學校與基地之間的合作模式不完善，學校難以有效引導學生在參觀過程中對紅色文化進行學習，僅以游客的身份進行游覽，易分散學生注意力，這種形式不僅無法滿足大學生參觀學習的目的，還影響了紅色教育在其心目中的地位。這種情況主要是由于學校與紅色教育基地未能進行有效溝通，沒有強化合作關(guān)系所導致的。

（三）不具備成體系的制度規(guī)范

學校未設(shè)立規(guī)范的制度，每次參觀學習的過程都具有隨機性。學生在進入紅色教育基地之前，并沒有明確學習的中心思想，教師對參觀活動未進行規(guī)范管理，對參觀流程也沒有系統(tǒng)的規(guī)劃，紅色文化沒有從根本上對學生產(chǎn)生積極的教育意義。這就導致紅色教育一直停留在表面，學生對紅色教育基地的參觀也不感興趣，這種情況在一定程度上影響了紅色教育基地的后續(xù)發(fā)展。

四、推進紅色教育與高校思想政治教育相融合的有效路徑

（一）利用紅色教育的引導性

人才的培養(yǎng)并不是一味追求專業(yè)技能的掌握，還要注重培養(yǎng)其主體人格，也就是學生根據(jù)工作崗位的需要以及在實際生活中展現(xiàn)出來的品質(zhì)，主體人格的培養(yǎng)就是將其良好品質(zhì)保留下來。因為紅色教育具有引導性，在將其融入高校思想政治教育時，不僅能提高思想政治教育的教學質(zhì)量，而且對教師的道德素質(zhì)也有所提升，進而對學生也產(chǎn)生影響。相較于其他教學模式，教師的言傳身教更加有效，圍繞教師言行舉止開展的思想政治教育學生更容易接受，有助于提高教學效果。教師在日常生活中下意識的一些行為，都會對學生在潛意識里形成暗示，在其生活學習中，部分行為會出現(xiàn)同化，比如寫作風格、行事風格和語言表達等。在后續(xù)的學習中，由于師生間互相了解，學生對教師所傳授的知識能更快、更準確地吸收。此種情況對教師的要求就更為嚴格，不僅要求其掌握充足的專業(yè)知識，還要加強綜合素質(zhì)的提升。在教育開始之前，教師首先要具備堅定正確的政治立場，避免讓錯誤的引導對學生產(chǎn)生影響；還要不斷提升自己的職業(yè)素養(yǎng)，全身心地投入教育，充分發(fā)揚奉獻精神，為學生樹立良好的榜樣，提升學生的思想覺悟，使思想政治教育取得預期效果。

（二）強化實效性

為保證學生能深入學習紅色文化，在實踐活動開展之初，就需要明確舉辦目的，在確保能達成實踐活動舉辦目的的同時，為實踐活動增加適當?shù)膴蕵沸?，讓大學生在接受思想教育時能沉浸在輕松的學習環(huán)境中，實現(xiàn)寓教于樂。紅色教育具有多元性特點，在紅色教育與高校思想政治教育相融合時，要善于利用多元化這一顯著特點，開展各種形式的活動，對各種思想政治教育的項目進行滲透，由淺入深，隨時體現(xiàn)在學生的日常生活中，讓學生隨時能接觸紅色文化，在潛移默化中完成對學生的教育。對比傳統(tǒng)的灌輸型教育模式，多元化的教育模式有助于提升學生學習的積極性，也更受到學生的歡迎。結(jié)合多元化形式在思想教育中的滲透，在校園生活學習中進行廣泛覆蓋，營造一個良好的學習環(huán)境，讓學生在環(huán)境中得以熏陶，不再是通過課堂由教師進行傳授，而是讓學生自己作為主體，教師作為輔助，在生活學習中完成引導教育與自主學習的相互統(tǒng)一。這種方式有利于學生對自身形成明確認識，不斷反思總結(jié)，向著既定的理想不停前行。在自身不斷進步的同時，對身邊同學產(chǎn)生影響，形成良性循環(huán)，建設(shè)更優(yōu)質(zhì)的校園環(huán)境［1］。

（三）豐富教學方式

將紅色教育與高校思想政治教育融合，有多種教學方式可供教師選擇。傳統(tǒng)的課堂灌輸模式僅滿足思想政治教育的理論宣傳，這種方式在知識掌握的速度方面確實具有成效。但是這種教學方法存在的問題也頗為明顯，與其他傳統(tǒng)教育方式一樣，只是一味追求理論知識的傳授，學生雖然可以在短時間內(nèi)掌握大量信息，但是學生的實際操作能力并沒有得到絲毫提升，還磨滅了學生的學習積極性，對學生的思想教育無法起到實質(zhì)性作用。紅色教育與高校思想政治教育的融合強調(diào)的一個重點就是課堂理論與實操活動相結(jié)合，保證師生間的有效交流，確保教師在教學中能時刻關(guān)注學生，活躍課堂氣氛，提高學生的學習興趣，搭配多種教學方式，在理論與實踐雙方面實現(xiàn)對學生思想覺悟的提升［2］。

（四）深入挖掘紅色文化內(nèi)涵

紅色教育覆蓋的范圍極為廣泛，所蘊含的思想理念也極其豐富。為進一步幫助學生透徹學習紅色文化，高校應積極整合紅色資源，貫徹落實對紅色文化內(nèi)涵的挖掘，在實際活動開展之初，應加大宣傳力度，向?qū)W生明確闡述紅色教育基地所蘊含的價值。通過互聯(lián)網(wǎng)手段，向?qū)W生展示紅色知識，引導學生對其展開探索，共同挖掘紅色文化內(nèi)涵，結(jié)合真實歷史記錄，讓學生深刻感受到如今穩(wěn)定生活的來之不易。在參觀結(jié)束后，教師需結(jié)合學生實際感受，開展思想政治教學，此種教學模式不僅能加深學生印象，還方便教師對思想觀念存在偏差的學生進行及時糾正。對紅色文化內(nèi)涵進行挖掘與充分應用，對思想政治教育的發(fā)展具有重要意義，可在豐富課堂教學內(nèi)容的同時，強化學生深層次的思想建設(shè)。

（五）加強校際合作

高校與紅色教育基地之間合作的加強，需要雙方的共同努力。首先明確雙方的定位，高校作為人才培育的高地，要明確學生需求，結(jié)合實際情況開展對應的活動。紅色教育基地作為傳播弘揚紅色文化的主要機構(gòu)，需要加強內(nèi)部建設(shè)，為前來參觀的人員積極有效地傳播紅色文化。雙方就實際活動達成共識，由校方進行相應行為規(guī)范，如明確參觀主題和制訂參觀流程等?；貞才艑Ｈ嘶蛘邔I(yè)團隊在學生參觀過程中提供幫助，為學生講解并剖析紅色文化內(nèi)涵，輔助教師完成對學生思想政治理念的教育。學?？山Y(jié)合實際表現(xiàn)與課堂反饋，拓展訓練空間，組建宣講志愿者協(xié)會，結(jié)合紅色主題交流會等機制，完善基地內(nèi)部人員隊伍，為紅色文化教育做好鋪墊。高校應積極鼓勵學生參加紅色教育基地在重大節(jié)日舉辦的活動，當學生融入紅色活動時，身臨其境的體驗能幫助學生更好地理解紅色文化內(nèi)涵，進一步提升教學成果。因此，加強校際合作，有利于為學生更好地學習紅色文化打下基礎(chǔ)［3］。

（六）完善現(xiàn)有機制

在紅色教育與高校思想政治教育融合的過程中，高校要結(jié)合實際情況，不斷完善現(xiàn)有的教育管理體制，制訂詳細的教學方案。各大紅色教育基地是基于不同的歷史背景所建造的，其宣傳的紅色文化也各具特色，學校要根據(jù)思想政治教育內(nèi)容明確教育方向，選擇主題與教育目標相貼合的紅色教育基地，讓學生的學習成果能得到延伸和鞏固。高校在引導學生到紅色教育基地進行參觀前，要先與紅色教育基地的負責人進行交流，避免出現(xiàn)一系列問題，為學生制訂參觀行為規(guī)范；明確教育方針，在參觀結(jié)束后要開展思想交流會，讓學生互相探討，交流心得；定期舉辦紅色教育活動，積極鼓勵學生參加，提高學生愛國情懷，加強學生思想道德建設(shè)；針對教學內(nèi)容進行整理，結(jié)合教學進度，適時開展教學成果考核，通過實踐活動、理論教學和實地參觀等，全面考核學生的思想建設(shè)程度，確保紅色教育的有效性。期末教學結(jié)束后，學生應整理編寫一份思想成長報告，總結(jié)其思想進步過程，明確思想發(fā)展方向。只有建立一套科學完整的教育機制，才能更好地達到紅色教育的預期效果［4］。

（七）強化互聯(lián)網(wǎng)應用，建立紅色文化平臺

在信息科技發(fā)展迅速的今天，民眾的生產(chǎn)生活與網(wǎng)絡(luò)息息相關(guān)，并已經(jīng)代替其他信息傳播載體一躍成為人們現(xiàn)如今獲取信息的主要手段。高校要緊跟時代潮流，充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)傳播速度快、操作簡單、信息覆蓋廣等優(yōu)勢，加快對紅色網(wǎng)絡(luò)平臺的建設(shè)，實現(xiàn)線上線下的雙重教育模式。結(jié)合新一代年輕人對互聯(lián)網(wǎng)應用的熟練程度，在線上開展紅色文化宣傳，滿足大學生學習的需要。通過紅色網(wǎng)絡(luò)平臺的創(chuàng)立，學生可以利用碎片時間進行了解學習，大幅提升學習效率。在紅色網(wǎng)絡(luò)平臺中可以適當加入其他板塊，如校園事件早知道、國際形勢概述、歷史冷知識等，豐富平臺內(nèi)容，提高學生關(guān)注度。值得注意的是，在平臺建設(shè)過程中，要確保平臺的政治性、穩(wěn)定性與教育性等。因此，學校要加大監(jiān)管力度，減少或避免消極言論信息的出現(xiàn)，根據(jù)學生發(fā)言有針對性地調(diào)整教學重點。紅色網(wǎng)絡(luò)平臺的建立，不僅有助于學生思政教育的有效展開，還能讓學生養(yǎng)成文明使用網(wǎng)絡(luò)的好習慣，提升學生綜合素質(zhì)［5］。

五﹑結(jié)語

紅色教育的融合能顯著提升思想政治教育效果，不僅能豐富教學素材，提高教學質(zhì)量，還能激發(fā)大學生愛國主義情懷并構(gòu)建中華民族共同體意識，有助于其在后續(xù)的工作生活中能積極投入社會主義建設(shè)，為祖國的繁榮發(fā)展貢獻力量。

參考文獻：

［1］ 劉文峰，蔡雯. 紅色教育基地融入高校思想政治教育價值研究［J］. 湖北開放職業(yè)學院學報，2022，35（01）：62-63.

［2］ 李華琳，朱辰瑜，荊彬鑫，等. “互聯(lián)網(wǎng)+紅色教育”下高校思想政治教育與紅色基地融合發(fā)展的路徑研究［J］. 現(xiàn)代職業(yè)教育，2022（03）：10-12.

［3］ 張鑫，陳曉琪. 紅色教育融入高校大學生思想政治教育研究［J］. 知識文庫，2019（19）：33.

［4］ 劉鴻華. 紅色教育融入高校大學生思想政治教育研究［J］. 湖北開放職業(yè)學院學報，2019，32（12）：88-89.

［5］ 馮光帆. 紅色教育融入高校思想政治工作的思考［J］. 廣西教育，2018（03）：44-45.

（責任編輯：鄒宇銘）