張燕

摘要：隨著新課改的深入，教師要注重對學(xué)生多方面的教育培養(yǎng)，通過德智體美勞全面發(fā)展的教學(xué)意識(shí)，對學(xué)生開展教學(xué)活動(dòng)。在農(nóng)村小學(xué)開展“五育并舉”能讓學(xué)生體會(huì)到學(xué)習(xí)的樂趣，提升學(xué)生的綜合素養(yǎng)。教師要探索合理的教學(xué)方案，通過美育教學(xué)活動(dòng)提升學(xué)生的素養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：五育并舉 農(nóng)村學(xué)校 美育活動(dòng)

前言：教師應(yīng)該讓學(xué)生積極參與到實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)中，讓學(xué)生理解美育活動(dòng)的內(nèi)涵，同時(shí)教師要對所要開展的美育活動(dòng)深入研究，設(shè)計(jì)合理的教學(xué)方案，讓學(xué)生能將所學(xué)知識(shí)與實(shí)際經(jīng)歷相結(jié)合，提升學(xué)生的綜合素養(yǎng)。

一、農(nóng)村美育教育的必要性

（一）通過美育強(qiáng)化學(xué)生的綜合學(xué)習(xí)素養(yǎng)

農(nóng)村小學(xué)對學(xué)生開展多元化的美育活動(dòng)目的是對學(xué)生進(jìn)行多元化的教學(xué)培養(yǎng)，從不同方面提升學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)能力，拓展學(xué)生的思維。教師要利用合理的教學(xué)培養(yǎng)方式，讓學(xué)生在美育教學(xué)活動(dòng)中，培養(yǎng)良好的道德品質(zhì)，通過各方面積極的教育引導(dǎo)，對學(xué)生進(jìn)行積極的思想教育，提升學(xué)生的思想素質(zhì)。[1]

（二）通過美育拓展學(xué)生的思維

美育教育能增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)樂趣，對其各方面的學(xué)習(xí)意識(shí)的提升有著積極的影響，教師要采取恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方式，拓展學(xué)生的思維，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。而美育能讓學(xué)生拓展思維，讓學(xué)生在不同的領(lǐng)域進(jìn)行深入的研究，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，提升學(xué)生的審美情趣，教師要結(jié)合實(shí)際情況因材施教。[2]

（三）通過美育培養(yǎng)學(xué)生積極向上的心態(tài)

教師要保持積極向上的心態(tài)，在潛移默化中影響學(xué)生。而美育教育能陶冶學(xué)生的情趣，且可通過一些趣味的教學(xué)活動(dòng)來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生始終保持積極的學(xué)習(xí)狀態(tài)。教師要結(jié)合實(shí)際情況，根據(jù)不同情況，采取不同的措施。

二、農(nóng)村小學(xué)美育教育現(xiàn)狀

實(shí)際教學(xué)中發(fā)現(xiàn)部分教師忽視對學(xué)生的德智體美勞的培養(yǎng)，從而影響學(xué)生綜合素質(zhì)的提高。在實(shí)際教學(xué)中，教師需要對學(xué)生采取恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方式，提高學(xué)生的美術(shù)素養(yǎng)，實(shí)施“五育并舉”的教學(xué)措施，豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)形式，讓學(xué)生始終保持積極向上的學(xué)習(xí)心態(tài)。

三、農(nóng)村小學(xué)的“五育并舉”美育活動(dòng)教學(xué)策略

（一）明確美育教學(xué)作用，強(qiáng)化美育教學(xué)理念

美育教育對學(xué)生的各方面的綜合能力的提升有著非常積極的教學(xué)幫助，學(xué)生能快速體會(huì)其中的教學(xué)樂趣。在面臨相關(guān)的教學(xué)難題時(shí)，教師需要考慮對其采取個(gè)性化的培養(yǎng)方式，讓學(xué)生能體會(huì)美育教育的重要意義。通過對學(xué)生的思想意識(shí)的有效培養(yǎng)，從而引發(fā)學(xué)生對美的思考，強(qiáng)化學(xué)生的審美能力，這對學(xué)生的道德品質(zhì)素養(yǎng)的提升有著非常重要的意義。通過教師良好的教學(xué)指導(dǎo)來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)意識(shí)，讓學(xué)生能在不同的教學(xué)階段體會(huì)美的含義。[3]就目前的教學(xué)情況而言，教師應(yīng)該進(jìn)行更全面的教育研究，規(guī)范學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣，對其進(jìn)行思想道德品質(zhì)的培養(yǎng)。教師要對學(xué)生進(jìn)行個(gè)性化的培養(yǎng)，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，這樣有助于培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)品格和良好的心理素質(zhì)。

（二）培養(yǎng)美育教學(xué)團(tuán)隊(duì)，提高美育教學(xué)質(zhì)量

學(xué)校要加強(qiáng)對教師的管理，提高美育教學(xué)水平，讓教師以更好的狀態(tài)進(jìn)行美育教育。在日常的美術(shù)課、閱讀課、音樂課等課程教學(xué)時(shí)，教師要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生能始終保持積極的學(xué)習(xí)狀態(tài)，從而提升自己的審美情趣。而且在實(shí)際的藝術(shù)鑒賞課中，教師要結(jié)合實(shí)際案例，讓學(xué)生學(xué)會(huì)鑒賞美術(shù)作品。在課下可以通過一些課外活動(dòng)，讓學(xué)生將所學(xué)知識(shí)應(yīng)用于活動(dòng)中，提升美術(shù)素養(yǎng)。隨著信息技術(shù)的不斷發(fā)展，教師要將教學(xué)知識(shí)與信息技術(shù)相結(jié)合，為學(xué)生提供一個(gè)多元化的教學(xué)盛宴，讓比較抽象的美術(shù)知識(shí)更加直觀、形象。在新課改背景下，教師要綜合考慮學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況，采取恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方式，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)鑒賞美，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，陶冶學(xué)生的情趣。

（三）開發(fā)美育教學(xué)資源，形成美育多元教學(xué)

學(xué)校應(yīng)該不斷開發(fā)美育教學(xué)資源，讓學(xué)生能在多元化的學(xué)習(xí)中發(fā)展。教師要注意不同階段學(xué)生對美育的理解不同，要采取適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方式讓不同階段的學(xué)生能體會(huì)到美術(shù)的樂趣，意識(shí)到美育教育的重要意義，從而更加積極主動(dòng)學(xué)習(xí)相關(guān)課程。[4]教師可通過創(chuàng)新的方式對學(xué)生進(jìn)行“五育并舉”的教育，通過對一些實(shí)際教學(xué)資源的開發(fā)，讓學(xué)生能開拓視野，體會(huì)到學(xué)習(xí)的樂趣。而且在實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)中，教師可將一些比較新穎的教學(xué)方法引入，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，通過多種方法對學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣。

（四）開展美育實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生明白美育的教學(xué)價(jià)值

開展美育實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生對所學(xué)理論知識(shí)有更深入的了解，體會(huì)學(xué)習(xí)的樂趣，拓展學(xué)生的思維。比如我校將十畝田分給不同年級(jí)種植甘蔗、向日葵、土豆等作物，收獲后再開展不同形式的項(xiàng)目式課程。在這個(gè)過程中，不僅僅是關(guān)于種植活動(dòng)的勞動(dòng)教育，其中還包含著科學(xué)與生物、美術(shù)的相關(guān)內(nèi)容。這種各學(xué)科相互融合的教學(xué)方法，能讓學(xué)生在有效的時(shí)間內(nèi)學(xué)習(xí)更多的內(nèi)容。這種高效的教學(xué)培養(yǎng)方式，能快速吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教師要結(jié)合實(shí)際情況進(jìn)行適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)調(diào)整，讓學(xué)生體會(huì)到美育活動(dòng)的教學(xué)意義。

結(jié)束語：

總而言之，針對目前的社會(huì)發(fā)展前景，以及新課標(biāo)對學(xué)生的相關(guān)的教學(xué)要求，教師應(yīng)該在實(shí)際教學(xué)中通過各項(xiàng)教學(xué)活動(dòng)提升學(xué)生的綜合素養(yǎng)。但美育教育需要學(xué)校在前期有一定的投入，通過周圍環(huán)境潛移默化的影響學(xué)生，提升學(xué)生的美術(shù)素養(yǎng)。

參考文獻(xiàn)：

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[2]張永建.談農(nóng)村中小學(xué)美術(shù)教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的審美能力[J].美術(shù)教育研究，2018（24）：168．

[3]李曉勇.甘肅省張掖市農(nóng)村中小學(xué)音樂課教學(xué)現(xiàn)狀與問題策略[J].中學(xué)課程輔導(dǎo)（教師通訊），2019（14）：25．

[4]韓建愛，張寧.讓藝術(shù)教育之花在農(nóng)村學(xué)校開放——培養(yǎng)小學(xué)生核心素養(yǎng)的實(shí)踐研究案例[A].國家教師科研基金管理辦公室.國家教師科研專項(xiàng)基金科研成果2018（四）[C].國家教師科研基金管理辦公室，2019：3．