錢(qián)敏芳

一、小學(xué)低年級(jí)兒童注意的特點(diǎn)

什么是注意呢？注意是指人的心理活動(dòng)對(duì)一定對(duì)象的指向和集中，是智力活動(dòng)的組織者和維持者。而注意力就是把自己的感知和思維等心理活動(dòng)指向和集中于某一事物的能力。注意力是智力的五個(gè)基本因素之一，是記憶力、觀察力、想象力、思維力的準(zhǔn)備狀態(tài)。

注意分有意注意和無(wú)意注意兩種。有意注意指有預(yù)定的目的，在必要時(shí)還需要做一定意志努力的注意。例如數(shù)學(xué)教學(xué)中，有些教學(xué)內(nèi)容是學(xué)生難以理解的，不可能自然地引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。無(wú)意注意是指沒(méi)有預(yù)定的目的，也不需要做意志努力的注意。如上課時(shí)，一年級(jí)的孩子的文具盒經(jīng)常會(huì)掉到地上，大家會(huì)不由自主朝向他，這就是無(wú)意注意。

在個(gè)體發(fā)展中，無(wú)意注意的發(fā)生先于有意注意。小學(xué)低年級(jí)兒童無(wú)意注意已相當(dāng)成熟，一些能引起成人注意的對(duì)象也能引起低年級(jí)兒童的興趣。因此，他們的認(rèn)知活動(dòng)常依賴無(wú)意注意。在教學(xué)中，初入學(xué)兒童的注意狀態(tài)取決于教學(xué)內(nèi)容的直觀性和形象性。刺激物只要是生動(dòng)的、新異的，就能引起他們的注意。同時(shí)，無(wú)意注意的效果也要比運(yùn)用有意注意的效果好。而他們的有意注意缺乏自覺(jué)性，表現(xiàn)為自己不會(huì)主動(dòng)確立目的，需要教師或其他成人給定目的；在注意進(jìn)程中不會(huì)組織自己的注意，需要他人不斷提醒和關(guān)照。一旦沒(méi)有外在的幫助，兒童常常會(huì)不清楚或忘掉由他人給定的目的使注意終止或分散。

二、低年級(jí)學(xué)生注意力不集中的表現(xiàn)形式

一年級(jí)的小孩子特別活潑好動(dòng)，注意力不集中，上課坐不了幾分鐘。通常有以下表現(xiàn)：目光游離，飄忽不定；精神不振，坐姿懶散；與身邊的人說(shuō)話、吵鬧；低著頭，自己干自己的事。這就直接影響了四十分鐘課堂效率，課內(nèi)預(yù)期的目標(biāo)不能完成，出現(xiàn)拖堂，或走馬觀花式的知識(shí)點(diǎn)不落實(shí)。

注意是有效進(jìn)行學(xué)習(xí)和勞動(dòng)時(shí)所不可缺少的條件。我國(guó)古代思想家，教育家荀子指出：“心不使焉，則白黑在前而目不見(jiàn)，雷鼓在側(cè)而耳不聞?！薄熬右冀?，弟子壹學(xué)，亟成?！币季褪菍Ｒ?，就是集中注意，意思是說(shuō)，教師專一地教，學(xué)生專一地學(xué)，很快就能夠完成學(xué)業(yè)。俄國(guó)著名教育家烏申斯基曾把注意形象地比喻為通向心靈的“唯一的門(mén)戶”，知識(shí)的陽(yáng)光只有通過(guò)注意這扇門(mén)才能照射進(jìn)來(lái)。

注意力不集中影響了課堂效率，教學(xué)效果也大打折扣。如何培養(yǎng)低年級(jí)兒童的注意力呢？這是一個(gè)迫在眉睫的事。

三、低年級(jí)學(xué)生注意力的培養(yǎng)

（一）家庭方面

1.營(yíng)造一個(gè)安靜舒適的環(huán)境。低年級(jí)兒童無(wú)意注意相當(dāng)成熟，有一點(diǎn)“風(fēng)吹草動(dòng)”，就會(huì)引起他們東張西望、左顧右盼。在嘈雜的環(huán)境中很難保持一份寧?kù)o的心。

2.用夸獎(jiǎng)代替批評(píng)。我老說(shuō)：“你瞧孩子，你做得多好多專心！你越說(shuō)他就越專心，因?yàn)樗玫搅四愕目隙ā！?/p>

3.以身作則。盧勤說(shuō)：“孩子與你說(shuō)話的時(shí)候手里千萬(wàn)別拿東西，專心致志地聽(tīng)他說(shuō)話，尤其是小孩子，從小形成這種印象，他做事就能專心。”

（二）教師方面

1.凡需要學(xué)生注意的對(duì)象和操作的活動(dòng)，盡量賦予它們無(wú)意注意的特性。教師講授的內(nèi)容，難易要適當(dāng)，讓學(xué)生既能聽(tīng)懂又要有新意。這是引起小學(xué)生興趣、維持對(duì)學(xué)業(yè)注意的關(guān)鍵。

2.盡量減少與教學(xué)無(wú)關(guān)的對(duì)象或活動(dòng)的刺激作用。教室的布置要相對(duì)穩(wěn)定。在直觀教具的運(yùn)用中，背景材料必須淡化，出示的時(shí)間要適當(dāng)，切忌過(guò)早顯示。下半節(jié)課才用的教具，不要在一上課就暴露在學(xué)生面前。

教師的服飾、發(fā)型不宜過(guò)于耀眼，有的教師換了新裝或理了新發(fā)型后，往往在上課前先到學(xué)生面前“亮亮相”，這種做法可以有效地減弱學(xué)生上課時(shí)注意的分散。

在教學(xué)過(guò)程中，教師要迅速妥善處理突發(fā)事件。如打雷下雨、停電、外面嘈雜，教師既不能熟視無(wú)睹，也不能驚慌失措，要以平靜的心態(tài)與學(xué)生一起謹(jǐn)慎、迅速地處理好，保持課堂教學(xué)秩序的穩(wěn)定。

在課間休息時(shí)，不宜讓學(xué)生做激烈的或競(jìng)賽性的游戲活動(dòng)，以防止學(xué)生因過(guò)度興奮而不能將注意及時(shí)轉(zhuǎn)移到課堂上。

3.訓(xùn)練良好的注意習(xí)慣。訓(xùn)練良好的注意習(xí)慣主要包括以下兩個(gè)方面：能高度集中注意而不分心和能迅速轉(zhuǎn)移注意。教師可選擇一些有一定難度，需要集中注意才能完成的任務(wù)交給學(xué)生讓他們解決。任務(wù)既可以結(jié)合課程也可以是純訓(xùn)練性的，教師可根據(jù)要求自行設(shè)計(jì)問(wèn)題。

比如進(jìn)行聽(tīng)覺(jué)注意訓(xùn)練?？刹捎寐?tīng)數(shù)報(bào)數(shù)法：讓孩子聽(tīng)一組數(shù)字，如375985，然后立即報(bào)出來(lái)。每天訓(xùn)練的數(shù)組可逐漸加長(zhǎng)；聽(tīng)數(shù)倒背：讀給孩子一組數(shù)字，讓孩子倒背出來(lái)，如426，孩子背出“624”。數(shù)組隨訓(xùn)練的進(jìn)程逐漸加長(zhǎng)。

需要注意的是，為了讓孩子在接受這些訓(xùn)練時(shí)不感到枯燥，可以有一定的獎(jiǎng)勵(lì)措施，一旦發(fā)現(xiàn)孩子有專心的表現(xiàn)，更應(yīng)加以鼓勵(lì)和稱贊。

四、運(yùn)用無(wú)意注意和有意注意轉(zhuǎn)換的規(guī)律

教師要適當(dāng)運(yùn)用無(wú)意注意和有意注意轉(zhuǎn)換的規(guī)律，把有意注意和無(wú)意注意交融在每一個(gè)認(rèn)識(shí)活動(dòng)中。如，一節(jié)課中教學(xué)內(nèi)容安排應(yīng)有難有易，教學(xué)方式應(yīng)穩(wěn)中有變，使小學(xué)生的注意有張有弛。教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)要有機(jī)聯(lián)系，盡量避免造成注意渙散，使小學(xué)生快樂(lè)地完成學(xué)習(xí)任務(wù)。