段林娜

隨著現(xiàn)代信息化腳步的加快和網(wǎng)絡(luò)的普及，計(jì)算機(jī)與網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的運(yùn)用已經(jīng)滲透到社會(huì)的各行各業(yè)和人們的日常生活，信息技術(shù)教學(xué)變得越來(lái)越重要。那么在初中計(jì)算機(jī)的教學(xué)中如何進(jìn)行有效教學(xué)呢？我進(jìn)行了一些嘗試。

一、精心準(zhǔn)備，巧妙設(shè)計(jì)

計(jì)算機(jī)課程中有很多知識(shí)都是比較抽象，難以理解的，這就需要我們信息技術(shù)教師多鉆研教學(xué)方法。上課時(shí)多使用易被學(xué)生理解的新鮮有趣的事物進(jìn)行教學(xué)，來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，從而調(diào)動(dòng)他們學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。比如，在講授WPS演示時(shí)，我們可以教給學(xué)生怎樣插入圖片、自選圖形、藝術(shù)字，然后讓他們充分發(fā)揮自己的想象力，引導(dǎo)學(xué)生合理地插入各種各樣的元素，并加以修飾。還可以讓他們從網(wǎng)上自己搜索一些動(dòng)畫(huà)、音樂(lè)等，插入到自己的演示文稿中。從而設(shè)計(jì)出生動(dòng)活潑的演示文稿，然后再通過(guò)多媒體教學(xué)網(wǎng)絡(luò)將學(xué)生們?cè)O(shè)計(jì)出的一些富有創(chuàng)意的作品放映給其他學(xué)生看，其他學(xué)生也可以從中受到啟發(fā)。使用這種讓學(xué)生興味盎然的方法進(jìn)行教學(xué)，可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，有利于教學(xué)，讓他們學(xué)得更輕松，更愉快。

二、精講多練，注重實(shí)踐

信息技術(shù)學(xué)科的實(shí)踐性很強(qiáng)，需要強(qiáng)調(diào)學(xué)生操作能力的培養(yǎng)，如果采用傳統(tǒng)的教學(xué)方法，一味紙上談兵，學(xué)生容易感到枯燥乏味。而沒(méi)有目的的上機(jī)練習(xí)也很難保證學(xué)習(xí)效率。所以在學(xué)習(xí)新的內(nèi)容時(shí)，我一般只安排十分鐘左右講解示范，然后讓學(xué)生同步操作。再布置相同類型的練習(xí)，讓學(xué)生動(dòng)手操作，這樣每堂課講授的知識(shí)都能讓學(xué)生應(yīng)用于實(shí)踐并得到鞏固，最終達(dá)到熟練掌握。例如在講WPS文字中的圖文框、文本框、圖片和自選圖形的使用，我不是獨(dú)立介紹各部分的概念、作用和操作方法，而是將所有內(nèi)容設(shè)計(jì)為制作一幅圖片這一具體的任務(wù)，然后通過(guò)講解如何制作這幅圖片，通過(guò)學(xué)生動(dòng)手操作讓學(xué)生掌握教學(xué)內(nèi)容，提高學(xué)生的主動(dòng)參與意識(shí)。在許多實(shí)踐課程中，我注重教學(xué)質(zhì)量效果，采取少講、精講，通過(guò)精心設(shè)計(jì)、細(xì)致導(dǎo)入，讓學(xué)生了解本節(jié)課學(xué)習(xí)的基本內(nèi)容，然后再講授新內(nèi)容，最后進(jìn)行鞏固練習(xí)訓(xùn)練，讓學(xué)生學(xué)生有足夠的上機(jī)時(shí)間，熟練操作，使所學(xué)內(nèi)容得到鞏固，知識(shí)認(rèn)知程度也有進(jìn)一步提高。信息技術(shù)課程是一門(mén)重在動(dòng)手操作的課程，教學(xué)中應(yīng)注重學(xué)生動(dòng)手操作能力的培養(yǎng)。有時(shí)候課堂上有些內(nèi)容講的越多，學(xué)生聽(tīng)得越糊涂。有的操作學(xué)生看起來(lái)很簡(jiǎn)單，一看就會(huì)，但是當(dāng)學(xué)生真正自己動(dòng)手操作時(shí)，總會(huì)出現(xiàn)這樣那樣的問(wèn)題，所以說(shuō)講一節(jié)課不如讓學(xué)生自己操作十幾分鐘。

三、根據(jù)實(shí)際，分層教學(xué)

大部分學(xué)生在小學(xué)階段已經(jīng)具備了一定的信息技術(shù)知識(shí)基礎(chǔ)，但是由于每個(gè)學(xué)生的認(rèn)識(shí)水平、學(xué)習(xí)能力以及學(xué)習(xí)環(huán)境存在一定的差異，所以他們?cè)谶M(jìn)入初中后，信息技術(shù)水平參差不齊。如果教師采用“一刀切”的教學(xué)方式，顯然是行不通的，無(wú)法實(shí)現(xiàn)高效的信息技術(shù)教學(xué)。所以，在平時(shí)的信息技術(shù)教學(xué)過(guò)程中，我根據(jù)學(xué)生的不同水平來(lái)設(shè)計(jì)不同層次的問(wèn)題，以求每一個(gè)學(xué)生都能在原有基礎(chǔ)上提高自己的信息技術(shù)水平。在備課過(guò)程中，我會(huì)結(jié)合不同層次的學(xué)生的學(xué)習(xí)能力來(lái)設(shè)計(jì)不同的學(xué)習(xí)目標(biāo)和學(xué)習(xí)任務(wù)。在課堂教學(xué)中，我采用針對(duì)性的教學(xué)方法，做到因材施教，使每一個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性都能充分地調(diào)動(dòng)起來(lái)。

綜上所述，在開(kāi)展信息技術(shù)教學(xué)的過(guò)程中，教師要將課堂作為主要陣地，對(duì)教材進(jìn)行認(rèn)真研讀，注重各種教學(xué)手段和設(shè)計(jì)的運(yùn)用。強(qiáng)調(diào)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)。與此同時(shí)，還要重視鼓勵(lì)學(xué)生通過(guò)多種行之有效的學(xué)習(xí)方法來(lái)學(xué)習(xí)信息技術(shù)和對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)成果進(jìn)行反饋評(píng)價(jià)。對(duì)課堂教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行反思和總結(jié)，揚(yáng)長(zhǎng)避短，真正做到將學(xué)生作為課堂活動(dòng)的主體，有效提升教學(xué)效率。