秦愛明

【摘要】新時代背景下，初中數(shù)學教學要加強創(chuàng)新實踐，始終以新課改為引領，突出學生的主體地位，加強課堂互動交流，激發(fā)學生的數(shù)學興趣，提升學生的探究能力.本文對新時代初中數(shù)學教學方法的創(chuàng)新策略進行重點研究，希望能夠引導教師的創(chuàng)新思維，明確創(chuàng)新方向.

【關鍵詞】初中數(shù)學；教學方法；創(chuàng)新策略

創(chuàng)新能力已經成為新時代教師的重要個人素養(yǎng).隨著新課標的落實，初中數(shù)學教師更需要在教學方法上突破舊有模式，引入新技術，主動構建數(shù)學和生活的聯(lián)系，真正喚起學生在數(shù)學課堂上的求知欲，使學生成為學習的主人.教師要以新的教學觀和新的課程觀為引領，促進數(shù)學教育在新時代的發(fā)展.

1 初中數(shù)學教學方法問題略論

通過梳理數(shù)學教學中的問題，可以幫助教師找到創(chuàng)新的途徑.當前的初中數(shù)學，盡管新課標的落實有了很大的改觀，但是在教學方法上依然較為保守，一些數(shù)學教師依然沿用舊有的知識灌輸模式，采用講課、做題、考試的授課方法，這就導致學生的學習興趣不足，教學效果也不佳.還有一些教師缺乏對生活化教學、情境化教學、游戲化教學、信息化教學等新穎方法的嘗試，更缺乏課外數(shù)學探究活動的組織和評價，使得數(shù)學成為一門以應試為目標的學科，限制了數(shù)學學科的價值，影響到學生的綜合發(fā)展.此外，還有一些教師為了創(chuàng)新而創(chuàng)新，忽視數(shù)學教學目標，沒有起到提升學生數(shù)學素養(yǎng)的目的，這種盲目性、主觀性的創(chuàng)新形式，也需要加強反思.

2 新時代初中數(shù)學教學方法的創(chuàng)新方向

創(chuàng)新教學，首先需要初中數(shù)學教師明確教學方向.一方面，數(shù)學教學方法的創(chuàng)新需要基于人本化原則，在注重知識講解的同時，更要注重激發(fā)學生的思維活力和創(chuàng)造能力，以培養(yǎng)學生的自主探究習慣為重要方向；另一方面，教師要讓教學方法契合新時代的教育主張，就是要通過數(shù)學教育，促進學生的全面發(fā)展，彰顯數(shù)學和生活的關系，使數(shù)學學科的實踐性特征和實用性特征得到強化.

此外，在教學方法的創(chuàng)新中，需要引入新興技術來提升教學效能，才能更好地拓展創(chuàng)新領域，實現(xiàn)數(shù)學教育的開放式發(fā)展.而作為創(chuàng)新教學的主要引領者，教師需要不斷提升創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力，打破封閉思維和保守習慣，才能推動數(shù)學教學的可持續(xù)發(fā)展.

3 新時代初中數(shù)學教學方法的創(chuàng)新策略

3.1 變教師灌輸為學生探究

新時代背景下的教育教學工作，最大特色是學生的主體地位日漸明顯，教師不再是傳統(tǒng)意義上的知識灌輸者，而是啟迪者和研究者，學生也不再是被動的學習機器，而是有著學習和發(fā)展的自主本能的.因此，作為初中數(shù)學教師，在創(chuàng)新實踐中要切實加強教學理念的轉變，鼓勵學生在課堂上大膽發(fā)言，提出自己的觀點和想法，大家一起交流和探索，讓學生成為數(shù)學課堂的主人.

例如 在“直線、射線、線段”的學習中，教師就可以提前讓學生預習課，把不懂的地方記下來，把自己的學習感受記下來，把自己的獨特理解記下來，然后帶著問題來到課堂和教師以及同學進行學習和探討.有的學生認為射線是直線的一半，有的學生認為射線和直線都是無限延伸的，針對學生的不同看法，教師不必急于向學生講解，而是要讓學生展開辯論，通過辯論發(fā)散學生的數(shù)學思維，強化學生的數(shù)學理解.

3.2 注重課堂導入，做好教學鋪墊

課堂導入是提升教學效率的關鍵.一些教師忽視課堂導入，習慣于上來就向學生灌輸新知識，影響到教學效率，不利于學生的理解和消化.為此，教師要重視課堂導入，通過創(chuàng)新提升導入效果，激發(fā)學生興趣.

例如 故事導入法，在學習“反比例函數(shù)”時，教師可以引入阿基米德的故事，結合阿基米德的杠桿定律“兩物體與支點的距離反比于其各自的重量”，通過具體的應用題，讓學生繪制動力和動力臂或者阻力和阻力臂的反比例函數(shù)，促進學生對知識點的理解.還可以是游戲導入，在學習“平面直角坐標系”時，教師可以和學生做一個游戲，教師說出一位同學的名字，同學需要快速說出自己的位置，用列數(shù)和排數(shù)來表示，看看誰說得又快又準，通過游戲化教學，激發(fā)學生的興趣，讓學生對接下來老師要講的內容有更加深入的理解.課堂導入方法還有很多，需要初中數(shù)學教師結合具體的授課內容來選擇對應的創(chuàng)新方法.

3.3 在數(shù)學作業(yè)設計中實現(xiàn)教學創(chuàng)新

隨著“雙減”的落實，如何在減輕學生的作業(yè)負擔的同時，提升數(shù)學作業(yè)的質量，是教師關注的話題.在作業(yè)設計中，教師的創(chuàng)新思路可以從兩方面入手：第一，創(chuàng)設自選作業(yè)，讓不同層次的學生從老師設計的數(shù)學作業(yè)中選擇契合自身數(shù)學基礎和興趣的作業(yè)，從而高效完成作業(yè)，實現(xiàn)分層教學理念；第二，學生代替老師設計作業(yè)，通過自主設計、自主完成、自主評價，使學生成為作業(yè)設計工作的主人.作業(yè)是鞏固課堂所學的重要手段，也是創(chuàng)新的重要板塊，教師要了解每一位學生的數(shù)學基礎以及對作業(yè)的感受，基于“雙減”政策，在作業(yè)難度和作業(yè)量等方面做好差異化引導，才能避免給學生尤其是后進生造成畏難心理.針對一些學生不能完成數(shù)學作業(yè)的問題，教師不要一味苛責，要從設計思路出發(fā)，找到真正的問題所在.

3.4 引入生活情境，增強切身體驗

數(shù)學和生活的關系十分緊密，其在生活中具有廣泛的應用.作為教師，要關注生活中的數(shù)學問題，從實踐出發(fā)，通過引入生活情境，促進學生對生活的認知，幫助學生活學活用.比如負數(shù)，其在生活中的應用十分普遍，負一樓、海平面下、0度以下、欠費、透支、股票下跌等，都可以通過負數(shù)來表示.數(shù)學教師可以為學生創(chuàng)設一個學習情境，教師扮演股票交易員，在多媒體上呈現(xiàn)當天股票的漲跌實時數(shù)據(jù)，學生扮演股民，根據(jù)多媒體上的數(shù)據(jù)來選擇想要購買的股票，通過這樣的創(chuàng)新式教學，可以激發(fā)興趣，促進理解，真正達到生活化教學的目的.初中學生的生活豐富多彩，教師要關注他們的生活，了解他們的生活，讓生活情境的創(chuàng)設更加符合學生的心理預期，避免把學生不熟悉或者不感興趣的生活內容呈現(xiàn)出來，才能增強學生的切身體驗.

3.5 鼓勵獨立思考，培養(yǎng)創(chuàng)新思維

初中學生思維活躍，因此在數(shù)學課堂上，教師要尊重學生的獨立思考，不能以各種理由打斷學生或者訓誡學生，才能營造寬松自由的互動環(huán)境.教學方法的創(chuàng)新，同學生創(chuàng)新思維的發(fā)展，是同步進行的，二者互為促進.學生可以通過自己獨立思考，完善和促進教師的自我反思，從而達到以學促教、以教促學的目的.在培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維的過程中，教師可以通過提問來引導學生的主動思考，也可以通過一題多解來發(fā)散學生的大腦思維.

例如 一元二次方程的解法有很多種，因式分解和公式法之外，有的學生提出新穎方法：可以結合函數(shù)圖象求解，還可以給一元二次方程編寫代碼，進而得出正確的答案，等等.教師讓學生為大家演繹求解過程，提升學生的創(chuàng)新能力.

3.6 發(fā)揮信息技術在創(chuàng)新教學中的優(yōu)勢

信息技術是新興技術，是促進數(shù)學教學創(chuàng)新的重要手段，教師借助于信息技術可以構建更加生動立體的學習情境，從而激發(fā)興趣，促進理解，達到良好的教學效果.

例如 “平面直角坐標系”的學習，教師就可以借助于地圖軟件，通過定位來確定位置，促進學生對“坐標”概念的理解.教師在電子白板上打開地圖軟件，定位學校的位置、公園的位置、圖書館的位置，通過清晰直觀的演示，促進學生對平面直角坐標系的理解.此外，信息技術的優(yōu)勢不局限于此，比如教師可以借助于信息技術向學生設計電子作業(yè)，學生可以借助于電子郵箱交流數(shù)學學習經驗，達到分享和激勵的目的.當前，短視頻較為流行，教師可以與時俱進，在短視頻平臺上發(fā)送自己設計的數(shù)學微課，學生通過關注和留言，可以和教師互動，針對學習問題師生一起線上討論.初中學生對于信息技術的認知能力較好，教師要鼓勵學生利用網絡搜集和下載數(shù)學學習資源，諸如微課、教案、真題、論文、講座等，幫助學生養(yǎng)成利用信息技術學習數(shù)學的好習慣.當然，教師要做好信息化學習環(huán)境的引導，營造綠色健康的學習氛圍.

3.7 評價創(chuàng)新效果，提升創(chuàng)新質量

數(shù)學教學方法的創(chuàng)新，不能為了創(chuàng)新而創(chuàng)新，為了新穎而新穎.創(chuàng)新的目的是提升教學質量，促進學生的學習效果，如果失去創(chuàng)新目標，創(chuàng)新就是盲目的、主觀的，注定行之不遠.作為教師，要在教學方法的創(chuàng)新中，始終緊扣教學內容，以提升探究興趣、促進思維發(fā)展、鞏固基礎知識、強化綜合素質為引領.教師要提升學生的主體意識，鼓勵學生對數(shù)學課堂提出建議，尤其要關注學生對難點知識的消化能力.創(chuàng)新的意義在于促進學生的自主發(fā)展，因此在數(shù)學教學中，教師要特別關注學生對數(shù)學學習方法的領會和掌握，正所謂“授人以魚不如授人以漁”，學生只有掌握了高效的學習策略，數(shù)學學習成果才能得到保障.評價課堂教學效果的方法很多，如問卷法、測驗法，還可以是小組互評以及優(yōu)等生對后進生的點評，等等，教師通過整合多種評價方法，提升評價的科學性和有效性，從而更好地發(fā)現(xiàn)學生的數(shù)學學習問題，進而針對性地進行解決.

3.8 樹立新的發(fā)展觀，促進學生多元發(fā)展

促進學生德智體美勞全面發(fā)展，是新課標的重要目標.作為初中數(shù)學教師，要以發(fā)展的眼光看待學生，在對學生的評價過程中，避免把成績和分數(shù)作為唯一的指標，要關注學生的數(shù)學熱情、探究能力、合作素養(yǎng)等個人素質，主動構建數(shù)學和其他學科的聯(lián)系，為學生成為更加優(yōu)秀的人創(chuàng)造嶄新的機會.比如，物理學中溫度變化與時間的關系，就可以結合數(shù)學中的函數(shù)圖象來清晰呈現(xiàn)，讓學生通過數(shù)學函數(shù)圖象發(fā)現(xiàn)物理規(guī)律，促進學生的智力發(fā)展.而在教學軸對稱知識時，教師可以通過引導學生繪制不同形狀的軸對稱圖形，實現(xiàn)美育和數(shù)學教育的融合.為了在數(shù)學教育中滲透勞動教育，教師可以開展豐富多彩的課外實踐活動，如讓學生回家為父母做一道蔥爆豆腐，通過豆腐感受立體幾何圖形的邊角關系，強化課堂所學，促進學生探究.諸如此類的創(chuàng)新方法，都應該在新時代的初中數(shù)學課堂上大力實踐，拓寬學生的學習視野，讓學生真正感到數(shù)學的用處和價值.

3.9 打破封閉思維，強化創(chuàng)新意識

初中學生盡管具有一定的自主發(fā)展訴求，在數(shù)學課堂上有一定的獨立思考，但是總體上來說，初中學生的學習依賴思維依然是較強的，在創(chuàng)新教學的實踐中，離不開教師的引領和啟迪.所以，教師務必要加強創(chuàng)新意識，不斷從舊有的教學思維中走出來，以嶄新的教學面貌面對新時代的初中數(shù)學課堂，以開放和包容的胸懷不斷吸收新方法、新技術、新建議，勇于嘗試，勇于反思，結合教學效果不斷改進出現(xiàn)的問題，讓創(chuàng)新活力始終在自己身上噴薄，讓創(chuàng)新之花不斷在課堂上涌現(xiàn)，才能最終通過教師的帶動，增加學生的思維活力和學習熱情.作為學校和數(shù)學教研組，也要發(fā)揮引領作用，通過培訓、考核、交流和分享等，提升教師的創(chuàng)新能力，為教師的自主發(fā)展創(chuàng)造更好的條件和環(huán)境.

4 結語

綜上所述，新時代的初中數(shù)學，教學方法的創(chuàng)新要基于正確的教學理念，把創(chuàng)新思維融入數(shù)學教學的各個環(huán)節(jié)之中，不斷優(yōu)化課程結構，不斷激發(fā)學生的學習動力，始終以新課標為引領，通過創(chuàng)新激活學生的潛能，通過創(chuàng)新促進學生的全面發(fā)展.

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