摘要：智能制造背景下，社會各行各業(yè)對數(shù)控人才綜合能力提出了更高的要求。結(jié)合對學(xué)生就業(yè)綜合情況及對用人單位人才需求的調(diào)查分析，數(shù)控實訓(xùn)教學(xué)要進一步重視對“互聯(lián)網(wǎng)+”技術(shù)的應(yīng)用，真正實現(xiàn)基礎(chǔ)學(xué)習(xí)、虛擬系統(tǒng)仿真操作、實訓(xùn)項目實例加工、課后答題拓展的有機融合。彰顯數(shù)控實訓(xùn)教學(xué)優(yōu)勢，關(guān)注學(xué)生自身能力差異，為學(xué)生帶來沉浸式學(xué)習(xí)體驗，對接企業(yè)用人需求為學(xué)生帶來工廠化工作體驗，引領(lǐng)學(xué)生強化目標(biāo)意識，重視實訓(xùn)體驗，提高學(xué)生綜合職業(yè)素養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：“互聯(lián)網(wǎng)+”；數(shù)控；實訓(xùn)；教學(xué)；改革

當(dāng)前，“互聯(lián)網(wǎng)+”技術(shù)已受到社會各界廣泛關(guān)注，數(shù)控專業(yè)實訓(xùn)教學(xué)要優(yōu)化育人意識，以“互聯(lián)網(wǎng)+”推動教學(xué)模式創(chuàng)新。針對性改善當(dāng)前實訓(xùn)教學(xué)與企業(yè)用人需求不匹配，學(xué)生專業(yè)技能不扎實的問題。面向現(xiàn)代化制造業(yè)發(fā)展新趨勢，推進高素質(zhì)技能型人才的培養(yǎng)。

一、數(shù)控專業(yè)實訓(xùn)教學(xué)現(xiàn)狀分析

數(shù)控專業(yè)是面向現(xiàn)代制造業(yè)培養(yǎng)優(yōu)秀人才的核心專業(yè)。數(shù)控專業(yè)人才的培養(yǎng)要面向?qū)W生順利就業(yè)及滿足企業(yè)用人需求，促進社會全面發(fā)展而展開。為了更好地確定后續(xù)實訓(xùn)教學(xué)的重點，學(xué)校采用網(wǎng)絡(luò)問卷調(diào)研的方式，對學(xué)生、教師及企業(yè)方面展開了數(shù)控專業(yè)教學(xué)數(shù)據(jù)的綜合調(diào)查分析，得到結(jié)果如下：

（一）學(xué)生校內(nèi)實訓(xùn)學(xué)習(xí)的調(diào)查

數(shù)控專業(yè)是理實結(jié)合性學(xué)科，雖然學(xué)校開辟了專門的實訓(xùn)教室，也增加了實訓(xùn)課時，但實訓(xùn)教學(xué)開展的狀況并不樂觀。很多學(xué)生在學(xué)校實訓(xùn)教學(xué)所掌握的技能與企業(yè)現(xiàn)代化設(shè)備不匹配，還有一些課程存在理論教學(xué)與數(shù)控加工相分離的情況，難以實現(xiàn)融會貫通，學(xué)生在實訓(xùn)操作中難以順利流暢推進，也沒有二次操作的機會，影響了學(xué)生實訓(xùn)技能的提升。

（二）學(xué)生就業(yè)方面的情況調(diào)查

數(shù)控專業(yè)學(xué)生在初步就業(yè)方面的結(jié)果相對比較理想，但在學(xué)生就業(yè)幾年后在崗位晉升層面很多學(xué)生都遇到了障礙。這與校內(nèi)實訓(xùn)教學(xué)所學(xué)技能單一，學(xué)生綜合素養(yǎng)不高等問題緊密相關(guān)。還有部分學(xué)生因自身上升空間不大，或因技能不夠熟練被企業(yè)辭退或轉(zhuǎn)行。只有少部分學(xué)生在學(xué)校集中實訓(xùn)教學(xué)后，能快速融入企業(yè)，適應(yīng)角色，并成長為優(yōu)秀員工。結(jié)合對這部分學(xué)生校內(nèi)學(xué)習(xí)成績分析可知，這類學(xué)生不僅在實訓(xùn)技能方面比較突出，對理論知識的掌握也非常扎實。此外，這類學(xué)生在團隊意識、自主學(xué)習(xí)意識、創(chuàng)新意識等方面也表現(xiàn)比較突出，因此能更好地得到用人單位的認(rèn)可。

（三）數(shù)控企業(yè)用人需求分析

數(shù)控專業(yè)實訓(xùn)教學(xué)要面向?qū)W生今后就業(yè)，因此需要進一步對用人單位人才需求進行有效調(diào)研。當(dāng)前，數(shù)控企業(yè)對人才的專業(yè)水平要求較高，尤其是隨著信息技術(shù)的不斷發(fā)展，許多數(shù)控設(shè)備都趨向于自動化，工作人員不需要進行繁重的體力勞動，但對基本職業(yè)素養(yǎng)要求越來越高，需具備認(rèn)真負(fù)責(zé)的精神、謹(jǐn)慎專注的品質(zhì)以及學(xué)習(xí)創(chuàng)新能力。這迫使學(xué)生在學(xué)校必須得到扎實的專業(yè)基礎(chǔ)和綜合能力的培養(yǎng)，畢業(yè)后符合企業(yè)崗位用人需求，實現(xiàn)畢業(yè)即就業(yè)。

二、“互聯(lián)網(wǎng)+”融入數(shù)控實訓(xùn)教學(xué)的必要性

以“互聯(lián)網(wǎng)+”為依托，開展高效實訓(xùn)教學(xué)，能讓學(xué)生在實訓(xùn)中有更強的參與感，也可以有效彰顯學(xué)生學(xué)習(xí)的主體地位，讓學(xué)生探索數(shù)控技能的應(yīng)用，積極展示表現(xiàn)，獲得良好的職業(yè)體驗。由于前沿技術(shù)的融入，使得數(shù)控實訓(xùn)更有趣，學(xué)生既不會感覺操作過程枯燥，又能讓學(xué)生樹立正確的學(xué)習(xí)態(tài)度。這樣，學(xué)生才可以積極突破一項又一項困難，實現(xiàn)綜合能力的提升。

（一）有效提升數(shù)控專業(yè)實訓(xùn)教學(xué)綜合效果

數(shù)控專業(yè)體現(xiàn)了理實結(jié)合的特點，對于人才綜合能力要求較高，加之產(chǎn)品更新?lián)Q代的逐步加快，學(xué)校沿用傳統(tǒng)教學(xué)模式，在實訓(xùn)設(shè)備數(shù)量、實訓(xùn)形式、實訓(xùn)效率等多方面出現(xiàn)明顯的滯后性。學(xué)生在學(xué)習(xí)的初期操作不當(dāng)，還容易造成設(shè)備損壞或產(chǎn)生人身傷害，存在重重隱患。因此，“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下，數(shù)控專業(yè)實訓(xùn)教學(xué)要從傳統(tǒng)實訓(xùn)模式向智能化實訓(xùn)有效邁進。通過生動直觀的方式向?qū)W生講解理論知識，借助虛擬仿真系統(tǒng)，提高學(xué)生操作熟練度。在此基礎(chǔ)上再引入具體的車間實訓(xùn)教學(xué)，提高學(xué)生機器操作熟練度，通過反復(fù)實訓(xùn)實現(xiàn)數(shù)控技能扎實掌握，更好地滿足社會對人才的綜合需求。通過“互聯(lián)網(wǎng)+”技術(shù)的融入，教師還可以向?qū)W生展示更多前沿信息，進一步開闊學(xué)生學(xué)習(xí)思路，讓學(xué)生對數(shù)控專業(yè)發(fā)展前景有更深的認(rèn)知。增強學(xué)生職業(yè)規(guī)劃意識和學(xué)習(xí)進取動力，為數(shù)控專業(yè)實訓(xùn)教學(xué)的高效推進打下堅實基礎(chǔ)。

（二）引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)操作創(chuàng)新實訓(xùn)育人模式

立德樹人理念指引下，數(shù)控專業(yè)實訓(xùn)教學(xué)要更好地凸顯以生為本。除了在教師指導(dǎo)下讓學(xué)生統(tǒng)一進行一些實訓(xùn)項目訓(xùn)練之外，數(shù)控專業(yè)實訓(xùn)教學(xué)要開放學(xué)生學(xué)習(xí)體驗的時間和空間。讓學(xué)生以“互聯(lián)網(wǎng)+”技術(shù)為依托，通過軟件進行傳統(tǒng)實訓(xùn)項目的反復(fù)模擬，對各種突發(fā)情況進行有效了解，尤其是針對學(xué)生操作不熟練的過程，以及一些不規(guī)范的科目，可以借助VR軟件模擬的方式，讓學(xué)生針對性操練，達到熟能生巧的目標(biāo)，這可以降低實訓(xùn)教學(xué)的綜合成本。豐富實訓(xùn)教學(xué)的形式，讓學(xué)生實現(xiàn)體驗感顯著增強，以人為本為學(xué)生提供豐富的實訓(xùn)體驗資源，讓學(xué)生在零散時間學(xué)習(xí)突破，為學(xué)生順利融入企業(yè)、適應(yīng)崗位需求，實現(xiàn)專業(yè)晉升奠定堅實基礎(chǔ)。借助虛擬仿真系統(tǒng)開展實訓(xùn)教學(xué)，還可以隨時對實訓(xùn)項目資源進行整合，擴充一些新型操作案例。對接一線生產(chǎn)需求，推進學(xué)生潛能的開發(fā)，學(xué)生虛擬仿真學(xué)習(xí)的數(shù)據(jù)還可以提交服務(wù)庫進行有效記錄，提高實訓(xùn)評價的針對性。這樣教師就不需要人跟人緊盯，就可以有效評價學(xué)生的學(xué)習(xí)成果。將真實項目操作與虛擬實訓(xùn)有機融合，更好地提升了學(xué)生主動操作的熱情，可以幫助學(xué)生更好地積累學(xué)習(xí)經(jīng)驗，實現(xiàn)高效進步。

（三）驅(qū)動有效創(chuàng)新提高學(xué)生學(xué)習(xí)的成就感

數(shù)控專業(yè)實訓(xùn)教學(xué)的落實，要讓學(xué)生對實訓(xùn)操作的多個環(huán)節(jié)做到熟練掌握，同時培養(yǎng)學(xué)生良好的自主學(xué)習(xí)意識。特別是對于一些新項目和新的操作技能，需要讓學(xué)生改變機械記憶的方式，同時結(jié)合具體項目進行有效探究，確定操作方案，并積極高效地實踐。滿足學(xué)生喜歡通過網(wǎng)絡(luò)搜集信息、互動分享的心理特點，中職數(shù)控專業(yè)實訓(xùn)教學(xué)要將學(xué)習(xí)、分享、競賽、評價有機地結(jié)合在一起。及時引入一些新鮮實訓(xùn)資源，讓學(xué)生學(xué)習(xí)實踐，增強學(xué)生對實訓(xùn)專業(yè)的熱愛，讓學(xué)生深刻認(rèn)識到簡單零件加工所產(chǎn)生的實際應(yīng)用價值，進而提升學(xué)生對實訓(xùn)操作的重視。抓住學(xué)生學(xué)習(xí)的樂趣，開拓學(xué)生學(xué)習(xí)的渠道，推進學(xué)生合作，探究有效創(chuàng)新，是數(shù)控專業(yè)快速發(fā)展的趨勢。以“互聯(lián)網(wǎng)+”為依托，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，提高實訓(xùn)教學(xué)的有效性，為學(xué)生創(chuàng)新體驗拓寬空間，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的耐心，創(chuàng)新的熱情和操作細(xì)致。讓學(xué)生學(xué)會有效規(guī)避一些危險操作，積累實踐操作經(jīng)驗，與崗位需求對接，更好地成長為專業(yè)技能型人才。

三、“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下數(shù)控專業(yè)實訓(xùn)教學(xué)改革策略

“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下，數(shù)控專業(yè)實訓(xùn)教學(xué)要積極優(yōu)化升級，更好地將學(xué)生的通識課程學(xué)習(xí)與實訓(xùn)實踐有機融合，幫助學(xué)生了解現(xiàn)代生產(chǎn)工藝，掌握實訓(xùn)操作的具體方式，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。同時，數(shù)控專業(yè)實踐教學(xué)要為學(xué)生創(chuàng)新探究和合作對話預(yù)留空間，因此實訓(xùn)教學(xué)需要從傳統(tǒng)模式向有效創(chuàng)新循序轉(zhuǎn)變，實現(xiàn)“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下理論與實訓(xùn)的有機融合。將基礎(chǔ)知識學(xué)習(xí)、虛擬仿真體驗、實訓(xùn)加工、課后答疑有機銜接起來，重視學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識的培養(yǎng)。借助虛擬仿真軟件降低實訓(xùn)成本，鼓勵學(xué)生進行反復(fù)操作，與企業(yè)真實實訓(xùn)項目對接，讓學(xué)生取得實際成果。以網(wǎng)絡(luò)為依托，師生之間進行高效地答題互動，幫助學(xué)生夯實基礎(chǔ)，扎實掌握知識。

（一）培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)意識扎實推進基礎(chǔ)知識學(xué)習(xí)

數(shù)控專業(yè)實訓(xùn)教學(xué)要以學(xué)生切實掌握理論知識為依托，在“互聯(lián)網(wǎng)+”理念影響下，理論知識的講解也需要跳出傳統(tǒng)枯燥的講解模式，滿足學(xué)生多元化的學(xué)習(xí)需求，體現(xiàn)理論與實踐的結(jié)合。將基礎(chǔ)知識的講解與視頻演示有機融合，精心篩選優(yōu)質(zhì)的電子資源，讓學(xué)生對專業(yè)知識有生動的認(rèn)知。在正式授課之前，通過教學(xué)資源平臺，提前推送學(xué)習(xí)視頻，讓學(xué)生自主安排時間進行高效學(xué)習(xí)。結(jié)合觀看視頻的內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生將碎片化知識繪制成思維導(dǎo)圖，并在線提交學(xué)習(xí)成果，方便教師接收和測評。根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)反饋，教師在課堂上進一步推進精講精練、講解細(xì)節(jié)知識，形成以微課為依托、以任務(wù)為引導(dǎo)，以學(xué)生自主學(xué)習(xí)為出發(fā)點，探索基礎(chǔ)知識教學(xué)新模式，滿足學(xué)生多元化學(xué)習(xí)需求。在鼓勵學(xué)生進行知識提煉、繪制思維導(dǎo)圖、表達自己的學(xué)習(xí)見解的同時，還可以引導(dǎo)他們結(jié)合理論內(nèi)容，嘗試進行簡單的零件設(shè)計加工，并通過程序編寫，為學(xué)生有效地從理論向?qū)嵺`過渡，科學(xué)地奠基基礎(chǔ)。

（二）構(gòu)建虛擬仿真課堂實現(xiàn)沉浸式實操學(xué)習(xí)

數(shù)控專業(yè)實訓(xùn)教學(xué)工作要最大程度還原學(xué)生現(xiàn)場體驗感，因此實訓(xùn)教學(xué)推進過程中也要培養(yǎng)學(xué)生良好的自主學(xué)習(xí)意識。引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真專注，沉浸式操作，推動將理論課堂所學(xué)知識的扎實地應(yīng)用于實操，由于直接上機實踐，學(xué)生可能會出現(xiàn)一些編程錯誤或者造成一些數(shù)據(jù)不準(zhǔn)的情況，影響實操進度，還有可能造成操作設(shè)備的損壞。因此，在正式上機實訓(xùn)操作之前，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生借助虛擬仿真軟件高效實踐操作。以VR技術(shù)為依托，通過教學(xué)云平臺引入數(shù)控模擬機，實現(xiàn)教師講解與學(xué)生實操的二者融合，推進數(shù)控實訓(xùn)教學(xué)可視化。教師可以先在線為學(xué)生演示實訓(xùn)設(shè)備的操作方法，讓學(xué)生掌握零件加工的程序。接著讓學(xué)生借助虛擬仿真軟件進行自主操作，由于虛擬仿真軟件本身具有三維可視性，學(xué)生可以進行沉浸式學(xué)習(xí)。此外，當(dāng)學(xué)生操作中出現(xiàn)錯誤時，系統(tǒng)會自動提示并指引學(xué)生找到錯誤部分進行修正完善，從而提高學(xué)生的操作效果。這種虛擬仿真平臺高度還原了具體的車床操控界面，可以讓學(xué)生消除對實訓(xùn)過程的陌生感，反復(fù)進行編程操作。借助虛擬仿真軟件模擬加工過程，不僅可以提高學(xué)生的技術(shù)熟練性，還能為學(xué)生的操作流程創(chuàng)新提供可能，引導(dǎo)學(xué)生嘗試操作數(shù)據(jù)的遷移創(chuàng)新，加工更多模擬零件，真正實現(xiàn)讓學(xué)生看得懂、能操作、會操作、記得牢，更熟練。通過幫助學(xué)生熟練掌握數(shù)控實訓(xùn)的整個流程，讓學(xué)生完成模擬操作并能有效地記錄學(xué)生模擬加工的過程。借助虛擬仿真軟件，為學(xué)生帶來沉浸、深入、真實的學(xué)習(xí)體驗，增強學(xué)生持續(xù)操作的成就感。以“互聯(lián)網(wǎng)+”為依托，可以構(gòu)建實訓(xùn)信息管理服務(wù)平臺，有效篩選實訓(xùn)信息和內(nèi)容，結(jié)合更多企業(yè)案例，將更多新鮮實訓(xùn)信息傳遞給學(xué)生，促進學(xué)生實訓(xùn)技能的全面提升。

（三）構(gòu)建全真實訓(xùn)平臺為學(xué)生帶來職業(yè)體驗

學(xué)生對理論知識理解掌握，通過虛擬仿真操作，具備了足夠的實訓(xùn)能力，可以進入車間操作車床，完成零件加工過程。實訓(xùn)車間的布置可以有效模擬企業(yè)的工作模式，融入企業(yè)管理理念，增強學(xué)生的規(guī)范操作意識，并結(jié)合一些真實案例，讓學(xué)生掌握數(shù)控加工實操過程中的一些需要注意的問題。例如基本工具的安全使用、刀具的裝夾方法、對刀的操作，提前為學(xué)生繃緊安全弦。讓學(xué)生從虛擬仿真系統(tǒng)中可以進行二次修正，從沒有安全隱患的思維中走出，正視真實加工過程中可能出現(xiàn)的各類問題。讓學(xué)生明確實操中毫厘之差都可能釀成重大事故，進而讓學(xué)生更加謹(jǐn)慎應(yīng)對實操過程。

正式進入實訓(xùn)后，要讓學(xué)生在實操之前，進行良好的步驟規(guī)劃，明確任務(wù)主線，嚴(yán)格按照步驟規(guī)范完成實踐操作。為了豐富學(xué)生的體驗，順利進行實操并奠定堅實基礎(chǔ)，體現(xiàn)實操教學(xué)的針對性，可以將學(xué)生分成相應(yīng)的學(xué)習(xí)小組。讓學(xué)生從第一步開始，每一個環(huán)節(jié)、每一項操作落實到位，讓學(xué)生建立起完整的流程意識，全面體驗零件的設(shè)計、建模、制圖、分析、加工、裝配等多個環(huán)節(jié)。與企業(yè)實操對接，讓學(xué)生完成零件的加工過程。為了增強學(xué)生職業(yè)意識，需要重點關(guān)注學(xué)生對加工零件的精密性，并從學(xué)生操作表現(xiàn)方面進行科學(xué)評價。為了響應(yīng)企業(yè)對人才的綜合需求，還要讓學(xué)生具備良好的反思意識，積極推進問題的有效解決和自身學(xué)習(xí)創(chuàng)新。只有這樣，學(xué)生進入企業(yè)后才可以更好地得到認(rèn)可。學(xué)生完成實踐操作后，還要以小組為單位提交自己的成果。通過學(xué)生自評進一步完善綜合實訓(xùn)項目。在學(xué)生互評中促進經(jīng)驗分享，提高技能和技巧。教師要肯定學(xué)生取得的成果，并對學(xué)生未來的發(fā)展提出期待。

為了與企業(yè)的工作模式更好地吻合，可以通過工作室承接一些真實的零件設(shè)計任務(wù)，交給學(xué)生去查閱資料，確定草圖并嘗試進行三維建模，最后做出成果。通過這樣的方式，結(jié)合解決問題和操作創(chuàng)新，提供更加廣闊的平臺，落實理論與實踐相結(jié)合，使學(xué)生立足于學(xué)習(xí)過程，實現(xiàn)融會貫通，增強學(xué)生的學(xué)習(xí)進取積極性。

（四）推進網(wǎng)絡(luò)答疑互動提高實訓(xùn)的綜合效果

在數(shù)控專業(yè)實訓(xùn)教學(xué)推進過程中，學(xué)生始終緊繃一根弦，容易對一些細(xì)節(jié)知識有所忽略，還有時候?qū)W生會進入肌肉記憶模式，對一些操作要點不求甚解。因此，在學(xué)生進行現(xiàn)場實訓(xùn)之后，還應(yīng)開展網(wǎng)絡(luò)答疑互動課堂。以互聯(lián)網(wǎng)為依托，進一步解答學(xué)生在實訓(xùn)中遇到的困惑和問題，并結(jié)合課件幫助學(xué)生回顧實訓(xùn)過程中的一些操作要點。教師也可以讓學(xué)生展示并分享自己的操作經(jīng)驗，讓學(xué)生回顧實操過程并設(shè)計差異化方案，培養(yǎng)學(xué)生良好的鞏固梳理意識，在實訓(xùn)告一段落后，讓學(xué)生及時總結(jié)要點，充分展示數(shù)控實訓(xùn)教學(xué)的魅力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

四、結(jié)束語

綜上所述，數(shù)控專業(yè)實訓(xùn)教學(xué)的推進應(yīng)為學(xué)生今后的工作實踐與企業(yè)需求相結(jié)合。因此，要對企業(yè)的用人需求有效捕捉，結(jié)合當(dāng)前實訓(xùn)教學(xué)中暴露出來的問題優(yōu)化教學(xué)方案，將知識學(xué)習(xí)、模擬操作、上機實訓(xùn)、回顧整理有機融合在一起，為學(xué)生提供沉浸式學(xué)習(xí)體驗。這樣的教學(xué)方式既體現(xiàn)了數(shù)控專業(yè)實訓(xùn)教學(xué)的育人藝術(shù)，也提升了學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)，讓學(xué)生可以更好地適應(yīng)時代發(fā)展趨勢，以“互聯(lián)網(wǎng)+”為依托進行多元化學(xué)習(xí)，讓學(xué)生成為自己學(xué)習(xí)的主人，具備良好的學(xué)習(xí)反思意識，對實訓(xùn)操作的多項技能有扎實的理解和完整的掌握。這樣的實訓(xùn)教學(xué)方法將使學(xué)生成為具備全面能力的數(shù)控專業(yè)人才，為未來的職業(yè)發(fā)展奠定堅實基礎(chǔ)。

作者單位：黃晨 江蘇省鎮(zhèn)江技師學(xué)院

參? 考? 文? 獻

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